職教改革背景下保險(xiǎn)類(lèi)高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究

侯 丹/保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院

隨著當(dāng)前職業(yè)教育改革不斷深入，高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，也逐漸融入到職業(yè)教育的改革過(guò)程中，并且在具體的教學(xué)過(guò)程中探索新的路徑，促進(jìn)保險(xiǎn)類(lèi)高職院校學(xué)生在職業(yè)精神上面樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。事實(shí)上，大多數(shù)的高職院校在針對(duì)保險(xiǎn)類(lèi)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，雖然比較重視學(xué)生關(guān)于保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，但是仍然忽視了高職院校學(xué)生建立正確全面的職業(yè)觀念，這對(duì)于高職院校學(xué)生的職業(yè)精神而言，則無(wú)法起到積極的培養(yǎng)作用。因此，要真正意義上提升高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神，必須要探索新的路徑，從日常的教學(xué)過(guò)程入手，幫助保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立起良好的職業(yè)精神。

一、高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)核分析

職業(yè)精神作為一種對(duì)職業(yè)工作的認(rèn)真與負(fù)責(zé)的態(tài)度，其實(shí)在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)過(guò)程中，都具有一定的共通性，但是作為高職院校在職業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中優(yōu)化保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的認(rèn)同與運(yùn)用，則需要根據(jù)保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特征調(diào)整保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與有效性，這樣才能夠從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的態(tài)度，讓高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常工作過(guò)程中，能夠有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，這些也充分表明這種教學(xué)和培養(yǎng)是具有比較高的必要性。根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，高職院校的保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神從內(nèi)涵方面分析，主要包括以下方面：

第一方面，高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。作為保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的就業(yè)方向也多與保險(xiǎn)與金融密切相關(guān)。在日常工作過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的人員都必須要有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲀r(jià)值取向，也就是在推薦金融產(chǎn)品以及幫助其他客戶購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)類(lèi)產(chǎn)品的時(shí)候，必須要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有在日常工作過(guò)程中，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞酵苿?dòng)各項(xiàng)工作的落實(shí)，才能夠保障工作不會(huì)出現(xiàn)失誤，也能夠真正滿足客戶的需求，成為市場(chǎng)上需要的人才。高職院校的保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)面對(duì)客戶和日常交流過(guò)程中，都需要付出更多的精力和心力，這都是需要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣芟聻榭蛻敉扑]合適的產(chǎn)品，這也要求在工作過(guò)程當(dāng)中以更加嚴(yán)格的方式對(duì)待自身工作，做好市場(chǎng)和客戶的調(diào)研，才能夠把工作落實(shí)到位，如果沒(méi)有基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么工作過(guò)程里面就可能出現(xiàn)失誤，也可能造成更大的損失，由此可見(jiàn)這是保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要形成的職業(yè)精神。

第二方面，保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該形成實(shí)事求是的職業(yè)精神。高職院校在幫助保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的這種職業(yè)精神，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，保險(xiǎn)類(lèi)金融產(chǎn)品也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品推薦的過(guò)程中，不能夠罔顧金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)的事實(shí)，為客戶推出一些風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大超出承受能力的產(chǎn)品。這也意味著保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作的過(guò)程中，就必須堅(jiān)持從實(shí)際的情況出發(fā)，綜合分析當(dāng)前市場(chǎng)的需求，為合適的客戶推薦合適的產(chǎn)品，因此實(shí)事求是的精神，也需要在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)鍛煉，這樣才有助于學(xué)生形成比較正確的職業(yè)價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也有更好的促進(jìn)作用。

第三方面，高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神中，對(duì)于工作付出的耐心與恒心也十分重要。由于保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作，需要學(xué)生在工作的過(guò)程中付出更多的耐心與恒心，因?yàn)橛泻芏嗟哪繕?biāo)市場(chǎng)和客戶，并不是從一開(kāi)始就愿意購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的保險(xiǎn)產(chǎn)品或者金融產(chǎn)品，而是需要通過(guò)持之以恒的溝通與聯(lián)系，這需要高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作的過(guò)程中，也同樣能夠以更持之以恒的方式投入到工作中。對(duì)于保險(xiǎn)類(lèi)的工作而言，很多客戶往往一開(kāi)始并不理解這些產(chǎn)品的內(nèi)涵，這就需要在具備良好的專(zhuān)業(yè)精神基礎(chǔ)上，為客戶做好相關(guān)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析，基于實(shí)事求是的方式為客戶推薦產(chǎn)品，也是這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須經(jīng)常運(yùn)用到的工作方式。而且當(dāng)前很多新生代的高職院校學(xué)生在耐心與恒心等方面，其實(shí)相對(duì)也比較匱乏。大多數(shù)的學(xué)生都希望能夠快速地推進(jìn)產(chǎn)品的推廣，但是實(shí)際上在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景之下，只有具有能恒心的工作人員，才能夠獲得更多市場(chǎng)的支持，這也意味著在工作的過(guò)程中付出的耐心有恒心，要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的保險(xiǎn)工作更多。

綜合上述的分析可以看出保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于其專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及未來(lái)的就業(yè)方向有所差異，其在專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)方面也與其他的專(zhuān)業(yè)有一定的差異。在根據(jù)實(shí)際情況幫助高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校的教師一定要分析學(xué)生的具體情況，根據(jù)具體的學(xué)情形成良好的引導(dǎo)與培育方式，這樣才能夠讓保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高職院校的教學(xué)改革過(guò)程中，逐漸形成和培養(yǎng)出良好的專(zhuān)業(yè)精神，成為社會(huì)所需要的人才。

二、職教改革過(guò)程中高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的要點(diǎn)

在職業(yè)教育的改革過(guò)程中，高職院校要針對(duì)保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的主要特征，維持與學(xué)生之間良好的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的職業(yè)精神，這是需要在日常的教學(xué)過(guò)程中投入更多的教學(xué)資源，根據(jù)具體的學(xué)情調(diào)整教學(xué)的方式，這樣才能夠讓職業(yè)教育不僅僅為高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，而且還應(yīng)該讓學(xué)生能逐漸的形成正確的職業(yè)方面，在日常的工作過(guò)程中，投入更多的熱情與專(zhuān)業(yè)的態(tài)度開(kāi)展工作。

第一方面，對(duì)于職業(yè)教育改革而言，必須要改革教學(xué)的方式，從傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐漸解放出來(lái)，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的培育方式。高等職業(yè)院校不能夠僅僅只是為保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)的理論課程，在這一基礎(chǔ)上還應(yīng)該關(guān)注到這類(lèi)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的實(shí)習(xí)需求，并且在實(shí)習(xí)鍛煉的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)高職院校保險(xiǎn)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)精神。在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，高職院校的教師一定要重視學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，由于職業(yè)精神的形成以及幫助學(xué)生形成對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)同，也都不是一蹴而就的，而是要根據(jù)教學(xué)過(guò)程里面的實(shí)際狀況，以循序漸進(jìn)方式引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)精神。這也意味著在教學(xué)與引導(dǎo)的過(guò)程里面，還需要以實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行開(kāi)展，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)精神。

第二方面，在高職院校的日常教學(xué)與互動(dòng)過(guò)程之中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德的教學(xué)需求相結(jié)合，推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革。由于高職院校的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)和復(fù)雜的過(guò)程，保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握職業(yè)精神與職業(yè)技能的過(guò)程中，也都需要通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，因此，課堂教學(xué)所依賴的各種教學(xué)內(nèi)容，也需要在職業(yè)教育的改革過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生逐漸形成專(zhuān)業(yè)精神與職業(yè)精神的教學(xué)需求。因此職教改革應(yīng)該是圍繞高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)精神合理內(nèi)核，把這些抽象的職業(yè)精神逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以具體認(rèn)知的相關(guān)知識(shí)，并且以實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，幫助學(xué)生這些相關(guān)的職業(yè)精神，能夠加強(qiáng)其對(duì)于職業(yè)精神的認(rèn)知與認(rèn)同。

由此可見(jiàn)，在職教改革的背景之下，要推動(dòng)高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐漸的形成良好的職業(yè)精神，需要從教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的改革入手，幫助高職院校的學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)同職業(yè)精神，才能夠促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

三、職教改革背景下高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)策略

第一方面，在職業(yè)教育的改革過(guò)程中，高職院校要重視對(duì)師資隊(duì)伍的保障，特別是引入一些具有良好職業(yè)精神的教師，引領(lǐng)高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐漸認(rèn)同并運(yùn)用職業(yè)精神。由于職業(yè)精神是一種抽象的價(jià)值觀，因此往往通過(guò)理論教學(xué)的方式是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的認(rèn)同與運(yùn)用，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程里，高職院校要主動(dòng)地引入一些具有良好職業(yè)精神的隊(duì)伍，通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多與教師之間形成良好的交流，這樣對(duì)于職業(yè)精神的傳播與形成都有積極的作用。第二方面，在高職院校的教育改革過(guò)程里，還應(yīng)該重視校本課程的打造，通過(guò)校本課程引入職業(yè)精神培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的運(yùn)用。很多保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所指定的相關(guān)教材和職業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，都沒(méi)有很好的對(duì)職業(yè)精神的需求與特征進(jìn)行概括，因此大多數(shù)的高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于其所應(yīng)該具備的職業(yè)精神并沒(méi)有具體的認(rèn)知，通過(guò)校本課程的打造與形成能夠幫助高職院校的學(xué)生進(jìn)一步接觸職業(yè)精神的合理內(nèi)核，對(duì)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神而言，也是夯實(shí)了教育基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教學(xué)的改革過(guò)程中，推進(jìn)高職院校保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的培育，需要通過(guò)多種方式根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體學(xué)情，運(yùn)用一些新的方法，從而能更好地提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的價(jià)值認(rèn)同，并且在工作的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神的運(yùn)用。因此職業(yè)教學(xué)的改革必須是根據(jù)保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的職業(yè)精神內(nèi)核，并且根據(jù)這些內(nèi)核適當(dāng)應(yīng)用各種實(shí)習(xí)與理論教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的了解，從而從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的認(rèn)知，根據(jù)保險(xiǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及職業(yè)未來(lái)的發(fā)展導(dǎo)向，有意識(shí)植入職業(yè)精神的內(nèi)容，這樣將有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。