關(guān)于“漢語”的詞義辨析

□羅富和 孔清霓

“漢語”一詞出現(xiàn)在南朝宋時期的《世說新語》言語篇，至今已經(jīng)長達1500多年。近三十多年來論文發(fā)表、教材使用、新聞報道、文件發(fā)布等場合經(jīng)常出現(xiàn)“漢語”與“中文”“普通話”“國家通用語言”混淆使用的現(xiàn)象。由于“漢語”在蒙古語、藏語、維吾爾語等民族語言中都直接翻譯成“漢族語言”，就“漢語”在不同歷史時期的詞義進行查證分析，對于正本清源，堅持依憲法推廣國家通用語言——普通話，維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是有重要意義的。

一、歷史回顧

（一）南朝宋時期（420—479年）?！妒勒f新語》由南朝宋臨川王劉義慶所撰寫，其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉宋間一些名士的言行與軼事?！妒勒f新語》言語篇記有：“高坐道人不作漢語，或問此意，簡文曰：‘以簡應(yīng)對之煩?！弊g文為：高坐和尚（西域）不說漢語。有人問起這是什么意思，晉簡文帝說：“因為要省去應(yīng)酬的煩擾?！辈榈谩妒勒f新語》 言語篇共有“漢”出現(xiàn)5處，分別為：“張茂先論史漢”“班彪識劉氏之復(fù)興，馬援知漢光之可輔”“高坐道人不作漢語”“若秦、漢之君，必當褰裳濡足”“若郗超聞此語，必不至河漢”?？梢苑诸悶椋阂庵笣h朝三處，黃河漢水一處，漢語一處。

南朝宋是南北朝時期南朝的第一個朝代，是南朝中存在時間最久、疆域最大的朝代。開國君主宋武帝劉裕的祖籍在彭城郡彭城縣綏輿里 ，是漢高祖劉邦之弟、楚元王劉交的二十二世孫。

由于南朝宋時期還未出現(xiàn)漢族的概念，《世說新語》言語篇提及“高坐道人不作漢語”，此處的“漢語”譯作“漢人語言”比較準確。而譯作“漢族語言”，作為“漢語——漢族語言”的起源是不合適的。

（二）普通話的由來。自先秦至今，通用語言歷用“雅言”“通語”“官話”“國語”“普通話”諸詞。華夏民族就存在著通用語, 到春秋時期,這種通用語被稱為“雅言”?！墩撜Z·述而第七》說“子所雅言,《詩》、《書》、執(zhí)禮,皆雅言也”?？鬃诱b讀詩書，執(zhí)行禮儀，都用雅言。到漢朝建立,“通語”是漢朝及以后幾個朝代的通用語。

北京地理位置處于北方游牧文明與中原農(nóng)耕文明交往、交流、交鋒、交融的地帶，有800 多年的建都史。其中: 遼由契丹族建立；金由女真族建立；元朝由蒙古族建立, 出現(xiàn)了以大都語音為標準的“天下通語”, 元大都話成為近代普通話開始形成的原始基礎(chǔ); 明朝由漢族建立, 延續(xù)270 多年, 使用的中原官話已經(jīng)接近普通話; 清朝由滿族建立，雍正年間在南方方言區(qū)推廣基于北京音的官話，設(shè)立“正音書館”。民國政府規(guī)定使用“國語”，成立專門機構(gòu)制定和實施推廣辦法。中華人民共和國成立后, 1956年開始全國推廣普通話，先后兩次派人到河北灤平縣金溝屯村進行普通話標準音采集, 當?shù)厝丝诹梢陨鲜菨M族。

普通話形成和發(fā)展的歷史說明，普通話是中華民族融合發(fā)展的產(chǎn)物，是中華民族的共同語言。把普通話打上“漢語”“漢族語言”的標簽是不合適的。

（三）20世紀50年代初期。中華人民共和國成立初期，國家高度重視語言文字工作。1954年成立國務(wù)院直屬機構(gòu)“中國文字改革委員會”。提出了簡化漢字、推廣普通話、制定和推行漢語拼音方案“三大任務(wù)”。

1955年，時任教育部部長的張奚若發(fā)表了《大力推廣以北京語音為標準音的普通話》，文中論述了漢語規(guī)范化的重要性，指出“應(yīng)當廣泛地有系統(tǒng)地推廣這種以北方話為基礎(chǔ)方言 、以北京語音為標準的普通話——漢民族共同語。為簡便起見，這種民族共同語也可以就叫普通話?！?/p>

1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于推廣普通話的指示》。

1958年中國文字改革委員會主任吳玉章在全國人大一屆五次會議上作《關(guān)于當前文字改革工作和漢語拼音方案的報告》，提出普通話自然主要應(yīng)該在漢族人民中推廣。但是目前各兄弟民族中有許多人要求學(xué)習(xí)漢語，在兄弟民族中可以而且應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)普通話， 并且對自愿學(xué)習(xí)的人應(yīng)該盡量滿足他們的要求，這是有利于各族人民之間的互相團結(jié)和互相學(xué)習(xí)， 符合我國各民族的共同利益。

20世紀50年代初期，隨著語言文字工作的加強，定義了漢語——漢民族共同語——普通話的詞義。

（四）1982年憲法。在總結(jié)全國推廣普通話二十多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，1982年第五屆全國人民代表大會第五次會議審議通過了新憲法，《中華人民共和國憲法》第十九條第五款規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！逼胀ㄔ捰辛藨椃ㄒ?guī)定的國家通用語言的地位。

（五）20世紀80年代以來。國家漢辦成立于1987年，是由國務(wù)院11個部門人員組成的日常辦事機構(gòu)，設(shè)置在教育部內(nèi)。國家漢辦致力于為世界各國提供漢語言文化的教學(xué)資源和服務(wù)，最大限度地滿足海外漢語學(xué)習(xí)者的需求，為攜手發(fā)展多元文化，共同建設(shè)和諧世界作貢獻。

國家漢辦成立以來，在海外設(shè)立了以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的數(shù)百所孔子學(xué)院和數(shù)百個孔子課堂，在中文國際推廣方面作出了突出貢獻。但是為了加大工作力度，打造了“漢辦”“漢語橋”等知名品牌，形成了“漢語”一詞出現(xiàn)最多的歷史時期，也大量出現(xiàn)了在民族地區(qū)推廣漢語教學(xué)，在國際場合用“漢語推廣”代替“中文推廣”等混用現(xiàn)象。

二、問題討論

（一）漢族沒有本民族的通用語言。1956年，國務(wù)院發(fā)出推廣普通話的指示、時任教育部部長張奚若的署名文章和當時《人民日報》社論都指出，由于歷史的原因，漢語的發(fā)展還沒有達到完全統(tǒng)一的地步。許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區(qū)的人們的交談，造成社會主義建設(shè)事業(yè)中的許多不便。在文化教育系統(tǒng)中和人民生活各方面推廣普通話，是促進漢語達到完全統(tǒng)一的主要方法。

由于漢族人口眾多，分布地域廣闊，以前交通不發(fā)達，人員來往不方便，形成了各種方言。我國各省區(qū)有北京話、上海話、四川話、 閩南話等互不相通 ；同一省區(qū)也有不同地方語言，廣東就有粵語、潮汕話、客家話、雷州話，無法互相交談。

漢語泛指各種方言的集合，而狹義上，漢族并沒有本民族的通用語言。

（二）全國推廣普通話。1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于推廣普通話的指示》。提出十二條要求：在全國中小學(xué)校的語文課內(nèi)一律開始教學(xué)普通話；部隊文化教育中的語文課和軍隊所屬各級學(xué)校的語文課，都應(yīng)該用普通話教學(xué)；青年團和工會都應(yīng)該在青年中和工人中大力推廣普通話；全國各地廣播電臺應(yīng)該舉辦普通話講座；全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應(yīng)該學(xué)習(xí)普通話和語法修辭常識；全國鐵路、交通、郵電事業(yè)中的服務(wù)人員，大城市和工礦區(qū)的商業(yè)企業(yè)中的服務(wù)人員、衛(wèi)生事業(yè)中的工作人員、警察、司法機關(guān)中的工作人員，報社和通訊社的記者、文化館站的工作人員，縣級以上的機關(guān)團體的工作人員，都應(yīng)該學(xué)習(xí)普通話；一切對外交際的翻譯人員，應(yīng)該一律用普通話進行翻譯；中國文字改革委員會應(yīng)該在1956年上半年完成漢語拼音方案，以便于普通話的教學(xué)和漢字的注音；中國科學(xué)院語言研究所應(yīng)該在1956年編好以確定語音規(guī)范為目的的普通話正音詞典；教育部應(yīng)該經(jīng)常舉辦普通話語音研究班，訓(xùn)練各地語文教師和教育行政干部；國務(wù)院設(shè)推廣普通話工作委員會，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國的推廣普通話工作；各少數(shù)民族地區(qū)在各地區(qū)的漢族人民中大力推廣普通話。

1956年開始至今的全國推廣普通話的社會實踐，沒有實現(xiàn)推廣漢民族的共同語——漢語的初始愿望，而是取得推廣全國通用的、中華民族的共同語言——普通話的顯著成績。

三、建 議

（一）深化國家語言文字工作重要性的認識。有利于憲法的貫徹實施，有利于鑄牢中華民族共同體意識，有利于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢應(yīng)該成為國家語言文字工作的根本遵循。由于語言文字工作涉及維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，應(yīng)對各種極端、分裂思想的滲透攻擊，要把貫徹黨和國家的方針政策落實到具體工作實踐中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，要堅持正確的，調(diào)整過時的，把語言文字工作提高到適應(yīng)新時代發(fā)展需要的新水平。

（二）發(fā)揮國家語言文字委員會的作用。規(guī)范國家通用語言文字的使用是憲法賦予國家語委的責(zé)任，要加大工作力度，邀請專家對有關(guān)通用語言文字相關(guān)問題研討辨析，正本清源，形成共識，及時制定頒布相應(yīng)的政策文件。對社會上出現(xiàn)違反國家通用語言文字使用、不利于民族團結(jié)的現(xiàn)象要及時提出糾正，進一步增強各族人民對中華民族的認同感。

（三）澄清一些混淆概念。民族地區(qū)的雙語教學(xué)原指用民族語言和漢語教學(xué)。而“漢語”在蒙古語、藏語、維吾爾語等民族語言中都直接翻譯成“漢族語言”。在少數(shù)民族地區(qū)提倡使用漢語容易造成一個民族要學(xué)習(xí)使用另一個民族語言的誤解。因此需要在民族地區(qū)出臺新的雙語教學(xué)指導(dǎo)文件，規(guī)定雙語教學(xué)是指用民族語言和國家通用語言（普通話）教學(xué)。停止使用漢語課本，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況使用全國統(tǒng)編語文課本或省、自治區(qū)編語文課本。

教育部頒布的《中國語言文字概況》載有“我國除漢族使用漢語外，回族、滿族等也基本使用或轉(zhuǎn)用漢語，其他民族都有自己的語言，許多民族都不同程度地轉(zhuǎn)用或兼用漢語?！边@段敘述與全國推廣普通話的實踐有不一致的地方，已經(jīng)不符合新時代的要求。20世紀50年代以來推廣普通話，應(yīng)該表述為首先在漢族地區(qū)帶頭推廣中華民族共同創(chuàng)造、共同使用的普通話。

新聞媒體促進國家通用語言文字的規(guī)范使用發(fā)揮著不可替代的重要作用。然而，在播出的節(jié)目和刊登的報道中，還經(jīng)常出現(xiàn)“普通話”和“漢語”混淆使用，對國家通用語言表述還存在很多不一致、不規(guī)范的情況。要規(guī)范媒體有關(guān)國家通用語言文字的宣傳報道，國內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一使用“普通話推廣”，對外統(tǒng)一使用“中文推廣”。