文旅融合背景下保定高校圖書(shū)館紅色文化傳播路徑研究

張偉

（保定學(xué)院圖書(shū)館，河北保定 071000）

0 引言

根據(jù)當(dāng)下高校圖書(shū)館傳播紅色文化——培育大學(xué)生紅色基因的實(shí)際情況來(lái)看，雖然在文旅融合背景之下高校圖書(shū)館積極組織多樣的紅色文化傳播活動(dòng)，且對(duì)保定地區(qū)的紅色文化資源進(jìn)行發(fā)掘與利用，但是仍存在一定不足。立足文旅融合背景之下，高校圖書(shū)館需要認(rèn)識(shí)自身文化傳播職能，將傳遞紅色文化資源作為主要任務(wù)之一，要積極轉(zhuǎn)變文化傳播思維，靈活利用科學(xué)技術(shù)，深入發(fā)掘保定本土紅色文化資源，以豐富文旅活動(dòng)、經(jīng)典紅色讀物閱讀、紅色精神專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)不斷加強(qiáng)紅色文化資源的傳播。

1 保定高校圖書(shū)館傳播紅色文化資源的文旅融合政策背景

2020 年4 月8 日，我國(guó)文化和旅游部正式掛牌，文化與旅游融合發(fā)展正式拉開(kāi)了序幕。有關(guān)部門(mén)根據(jù)文化與旅游融合發(fā)展需求制定了一系列的要求，以文化要求引領(lǐng)社會(huì)文旅融合發(fā)展，支持社會(huì)各界引入“文旅融合”理念。根據(jù)“十四五”時(shí)期提出的文旅融合發(fā)展要求，文旅融合的核心是“以旅游為載體，以文化作靈魂”，通過(guò)深入發(fā)掘地區(qū)本土文化資源，凸顯不同地區(qū)的旅游特色，體現(xiàn)不同地區(qū)的旅游文化價(jià)值與文化特點(diǎn)；需要將這一理念貫穿于文旅融合發(fā)展全過(guò)程，將文化資源作文課創(chuàng)新性發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。文旅融合主要手段是促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合，將各地區(qū)的博物館、非物質(zhì)文化異常保護(hù)單位、研學(xué)旅行與傳統(tǒng)村落休閑旅游機(jī)構(gòu)等作為載體，深入開(kāi)發(fā)文化創(chuàng)意項(xiàng)目，體現(xiàn)文化特色。另外，紅色旅游是文旅融合的主要形式之一，具體體現(xiàn)為：（1）要發(fā)揮紅色旅游的獨(dú)特作用，推進(jìn)紅色文化精品創(chuàng)作；（2）加強(qiáng)紅色景點(diǎn)的研學(xué)旅行活動(dòng)建設(shè)，深入發(fā)掘地區(qū)紅色旅行景點(diǎn)，以紅色旅行傳遞紅色文化；（3）完善紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)體系，凸顯紅色旅游教育功能。

基于文旅融合政策要求，保定高校圖書(shū)館要認(rèn)識(shí)到文旅融合是大勢(shì)所趨，要積極主動(dòng)跟隨這一發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)發(fā)揮自身文化傳播優(yōu)勢(shì)，通過(guò)豐富的文旅融合活動(dòng)傳遞紅色文化資源，輔助高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、紅色基因的培育。

2 文旅融合背景下保定高校圖書(shū)館傳播紅色文化現(xiàn)狀研究

文旅融合背景之下，保定各高校圖書(shū)館紛紛主動(dòng)參與到文旅融合開(kāi)發(fā)與建設(shè)中。立足保定地區(qū)文化資源環(huán)境，可以深入發(fā)掘其中的文化資源，開(kāi)發(fā)本地區(qū)的各類(lèi)紅色景點(diǎn)，編撰本地區(qū)發(fā)生過(guò)的紅色故事與成長(zhǎng)起來(lái)的紅色人物，體現(xiàn)保定作為革命根據(jù)地的紅色文化根底。經(jīng)過(guò)一系列的紅色文化資源傳播活動(dòng)，高校圖書(shū)館已經(jīng)逐漸打造出自己的紅色文化資源品牌，舉例分析，位于井岡山之下的井岡山大學(xué)蘊(yùn)藏豐富的紅色文化資源，學(xué)校提出了“以井岡山精神辦學(xué)育人”的理念，該院校圖書(shū)館秉承著“廣學(xué)堅(jiān)守，勤思敏行”的校訓(xùn)，積極組織文化育人活動(dòng)，在院校的支持下先后組織了“井岡山藝術(shù)教育基地建設(shè)活動(dòng)”“《井岡山》音樂(lè)舞蹈史詩(shī)編創(chuàng)活動(dòng)”“共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究”“紅色文化研究與傳承的應(yīng)用”等豐富多樣的文化資源傳播活動(dòng)，逐漸形成相應(yīng)的紅色文化資源傳播機(jī)制，充分體現(xiàn)出高校圖書(shū)館的文化傳播機(jī)理。另外，井岡山大學(xué)圖書(shū)館中已經(jīng)形成了《井岡山研究特色資源平臺(tái)》的特色館藏體系，進(jìn)一步為高校師生的紅色文化資源研究與探索提供保障。

保定地區(qū)各高校圖書(shū)館紛紛探索自身的紅色文化資源傳播優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展了一系列的紅色文化資源傳播、紅色文化育人活動(dòng)，已經(jīng)初步獲取一定成果。但是在實(shí)際過(guò)程中，仍然存在高校圖書(shū)館文化育人協(xié)同合作不足、宣傳效果不理想的情況。一方面，目前一些高校圖書(shū)館的紅色文化資源傳播活動(dòng)主要是依靠圖書(shū)館自身的力量完成的，缺乏協(xié)同配合的伙伴，沒(méi)有形成良性循環(huán)的協(xié)同發(fā)展機(jī)理。另一方面，部分高校圖書(shū)館宣傳紅色精神的渠道較為單一，主要通過(guò)組織開(kāi)展圖書(shū)館館內(nèi)的紅色文化講座進(jìn)行的，這樣的宣傳效果不好，無(wú)法引起學(xué)生的參與興趣，沒(méi)有充分體現(xiàn)出“文旅融合”的理念。

3 文旅融合背景下保定高校圖書(shū)館傳播紅色文化資源路徑研究

3.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，構(gòu)建文旅融合理念圖書(shū)館管理機(jī)制

文旅融合背景下傳播紅色文化資源，建議高校圖書(shū)館要積極轉(zhuǎn)變自身管理與服務(wù)思維，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)作為高校文化傳播場(chǎng)所的重要職能，主動(dòng)在文旅融合有關(guān)政策中尋求自己的發(fā)展方向，進(jìn)一步優(yōu)化圖書(shū)館管理機(jī)制，將高校圖書(shū)館中的文旅功能落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中。目前為止，高校圖書(shū)館的設(shè)置與館內(nèi)業(yè)務(wù)情況不能夠兼顧滿足學(xué)生的閱讀需求與旅游需求，也不能夠讓外地游客進(jìn)入館內(nèi)隨意參觀，存在圖書(shū)館管理機(jī)制與文旅融合發(fā)展之間的矛盾。針對(duì)這一矛盾，高校圖書(shū)館需積極轉(zhuǎn)變自身管理理念，優(yōu)化調(diào)整內(nèi)部人員組織結(jié)構(gòu)，拓展本館的服務(wù)功能。高校圖書(shū)館可以主動(dòng)聯(lián)合本地區(qū)其他高校圖書(shū)館，比如：井岡山大學(xué)圖書(shū)館就可以進(jìn)一步聯(lián)合保定地區(qū)的其他高校圖書(shū)館，共同制定“文旅服務(wù)機(jī)制”，主動(dòng)聯(lián)系地區(qū)文化與旅游部門(mén)，嘗試著定期、定量開(kāi)放，讓更多的游客進(jìn)入圖書(shū)館內(nèi)，閱讀圖書(shū)館內(nèi)的保定紅色文化資源館藏，參與圖書(shū)館內(nèi)的紅色文化研學(xué)活動(dòng)等。還可以讓各高校學(xué)生互相參與活動(dòng)，讓各個(gè)學(xué)校的學(xué)生流動(dòng)于保定各高校圖書(shū)館中，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館紅色文化共享與互通，進(jìn)一步發(fā)揮高校圖書(shū)館的文化育人功能，輔助高校提升大學(xué)生的內(nèi)在文化素養(yǎng)。

3.2 持續(xù)加強(qiáng)科技賦能，深入發(fā)掘保定紅色文化資源

文旅融合背景下傳播紅色文化資源，建議要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極引入多樣先進(jìn)技術(shù)，以科技賦能豐富圖書(shū)館紅色文化資源傳播過(guò)程。在實(shí)際過(guò)程中，保定地區(qū)的各高校圖書(shū)館均收藏著保定地區(qū)的紅色文化資源，包括：黨政歷史、人物傳記、紅色文學(xué)、紅色主題期刊等。這些紅色文化資源被收藏在高校圖書(shū)館館內(nèi)，具有較強(qiáng)的歷史價(jià)值與收藏價(jià)值，無(wú)法像普通圖書(shū)一樣進(jìn)行傳閱。為了更好的發(fā)掘圖書(shū)館內(nèi)隱藏的本土紅色文化資源，建議利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)，將大量的本土紅色文化資源館藏進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，將其以信息數(shù)據(jù)的形式錄入圖書(shū)館對(duì)外平臺(tái)中，讓更多的人能夠閱讀這些紅色資源，加強(qiáng)紅色資源的文化傳播。這一環(huán)節(jié)中，還可以進(jìn)一步發(fā)掘保定地區(qū)發(fā)生過(guò)的紅色革命事跡、存留的紅色革命遺址，在數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄這些資源內(nèi)容，將不同的遺址、事跡、人物、背景等聯(lián)系起來(lái)，將其與文旅部門(mén)開(kāi)發(fā)的紅色景點(diǎn)進(jìn)行連接，讓學(xué)生們可以利用圖書(shū)館內(nèi)的館藏資源更好的了解不同的景點(diǎn)情況，體現(xiàn)文旅融合理念。

3.3 考慮高校學(xué)生閱讀需求，優(yōu)化紅色文化資源傳播模式

文旅融合背景下傳播紅色文化資源，建議要充分考慮高校學(xué)生的閱讀需求，設(shè)計(jì)出貼合青年閱讀方法與閱讀習(xí)慣的紅色文化傳播模式。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校大學(xué)生的生活環(huán)境逐漸發(fā)生變化，學(xué)生的閱讀方法、學(xué)習(xí)方式均發(fā)生改變，單純的紙質(zhì)書(shū)籍已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生“隨時(shí)隨地閱讀”的需求；單一的書(shū)籍傳閱也無(wú)法滿足學(xué)生的“碎片化閱讀”需求與“關(guān)鍵信息讀取”需求。因此，高校圖書(shū)館可以進(jìn)一步拓展新媒體平臺(tái)，以文旅融合理念為支撐，以豐富的紅色文化館藏資源為支持，定期組織視頻“紅色文化講解直播”、“文化事跡小視頻”等活動(dòng)共享；還可以借助全息展示技術(shù)，設(shè)計(jì)“時(shí)光留影”背景。既能夠滿足學(xué)生“足不出戶了解紅色文化”的需求，也滿足學(xué)生“進(jìn)入圖書(shū)館親身體驗(yàn)紅色文化”的需求，加強(qiáng)紅色文化資源傳播效果，進(jìn)一步以?xún)?yōu)秀紅色文化資源滋養(yǎng)學(xué)生精神世界，培育學(xué)生的紅色基因。

另外，供銷(xiāo)圖書(shū)館還可以借助豐富的館藏資源，與保定周邊的紅色遺址、紅色文化基地取得合作，以協(xié)同互助的形式組織開(kāi)展紅色文化研學(xué)之路，讓學(xué)生進(jìn)入基地，形成豐富的紅色文化體驗(yàn)；之后通過(guò)征文競(jìng)賽、繪畫(huà)競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)紅色文化的認(rèn)同，通過(guò)撰寫(xiě)征文、繪制紅色畫(huà)作的過(guò)程中表達(dá)自己的思想與情感，進(jìn)一步感受革命先輩的優(yōu)秀精神品質(zhì)，提升高校大學(xué)生的內(nèi)在思想素養(yǎng)。

4 結(jié)論

綜上所述，文旅融合背景之下，高校圖書(shū)館要進(jìn)一步發(fā)揮自身文化傳播職能，在深入發(fā)掘本土紅色文化資源的基礎(chǔ)上凸顯校園圖書(shū)館特色，組織開(kāi)展不同形式的校園紅色文旅活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩、體驗(yàn)感十足的文旅活動(dòng)，以?xún)?yōu)秀紅色文化、先進(jìn)紅色精神陶冶學(xué)生情操，熏陶學(xué)生思想意識(shí)，培育學(xué)生的價(jià)值觀念。在今后的高效圖書(shū)館紅色文化資源傳播的過(guò)程中，建議始終堅(jiān)定高校圖書(shū)館的定位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的文旅活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文旅圖書(shū)館精準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)。