新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探析

湯婕

（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江麗水 323000）

伴隨我國教育改革的不斷深化，高職院校思政教學(xué)方式也日益多樣化。在傳統(tǒng)高校思政教育中，普遍存在內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式千篇一律等問題，因此高校思政教師在開展教學(xué)改革的過程中，不僅要重視新媒體的融入和運(yùn)用，更應(yīng)將當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)與思政教育深度融合，以適應(yīng)新時(shí)代高校思政課程的教學(xué)要求及學(xué)生主體的內(nèi)在需求。

1 高職院校思政教育融入媒介素養(yǎng)的意義

媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)媒介信息的解讀和批判能力，以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)、發(fā)展所應(yīng)用的能力。

與多數(shù)發(fā)達(dá)國家相比，我國對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)知起步較晚，但我們已經(jīng)深刻意識(shí)到在高校思政教學(xué)中融入“媒介素養(yǎng)”的重要性。提高媒介素養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生群體更好地利用各種媒介，還能對(duì)不同媒介信息的意義和價(jià)值進(jìn)行判斷，并且正確地創(chuàng)造和傳播媒介信息?？梢哉f，在媒介素養(yǎng)的影響下，大學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，自身的綜合素質(zhì)也會(huì)得到顯著提升。因此，單純依靠傳統(tǒng)媒體開展高校學(xué)生思政教育工作，可以說已收效甚微。面對(duì)時(shí)代變遷帶來的變革與挑戰(zhàn)，新媒體逐漸成為高校優(yōu)化思政教育平臺(tái)、提升思政教育實(shí)效性的不二選擇。

2 高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)方面存在的問題

2.1 對(duì)新媒體媒介過度依賴

新媒體具有傳播速度實(shí)時(shí)化、傳播內(nèi)容多媒體化、傳播行為個(gè)性化等優(yōu)點(diǎn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過3 小時(shí)，其中，28.11%的學(xué)生表示一天不接觸手機(jī)會(huì)感到不適?？梢?，作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們對(duì)各種媒介工具的使用日益增強(qiáng)，精神依賴性也處于同步增長的態(tài)勢(shì)。在手機(jī)和新媒體全方位滲透進(jìn)大學(xué)生生活的今天，他們?nèi)菀讓⑦^量的時(shí)間和精力投入到虛擬網(wǎng)絡(luò)中，從看新聞獲取外界實(shí)時(shí)信息，到刷微信、微博，再到抖音、直播、視頻等，大學(xué)生群體缺乏對(duì)新媒體的使用理性。

2.2 負(fù)面文化信息肆意傳播

新媒體有自由、即時(shí)和便捷的特點(diǎn)，導(dǎo)致不少負(fù)面信息和虛假信息借助新媒體廣泛傳播。高職學(xué)生正處于成人初顯期，其心理和思維處于劇烈的變化之中，社會(huì)意識(shí)和批判性思維能力相對(duì)薄弱，對(duì)海量信息的真實(shí)性難以做出準(zhǔn)確甄別。

在主流媒體掌握話語權(quán)的背景下，一些媒介卻趨向于煽動(dòng)化和低俗化，存在發(fā)布錯(cuò)誤價(jià)值觀、錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)等現(xiàn)象，雖然高職學(xué)生都已成年且心智較為成熟，但對(duì)新事物和新觀點(diǎn)仍處于“輸入”階段，不良文化容易侵蝕高職學(xué)生的思想，甚至成為負(fù)面信息的盲從者。

2.3 缺乏對(duì)新媒體合理運(yùn)用

如今，大學(xué)生群體更傾向利用新媒體媒介提升娛樂社交能力，更愿意花時(shí)間刷微博、刷短視頻等，在獲取信息日益“快餐化”和“碎片化”的時(shí)代，大學(xué)生易被“淺閱讀”不斷侵蝕大腦，缺乏對(duì)事件、觀點(diǎn)、信息的深入思考能力。其次，新媒體本身擁有海量的學(xué)習(xí)資源，是大學(xué)生豐富知識(shí)、開拓視野的好工具。但鑒于高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自律性不高的現(xiàn)象客觀存在，沒有將媒介真正用于個(gè)人成長。

2.4 缺乏一定的媒介意識(shí)與道德規(guī)范

互聯(lián)網(wǎng)金融井噴式增長的背后，各類網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)刷單、校園借貸現(xiàn)象屢見不鮮。對(duì)于還未真正自食其力的高職學(xué)生而言，金錢的誘惑往往讓他們懷揣僥幸心理，殊不知已經(jīng)觸碰了法律紅線。其次，大學(xué)生在運(yùn)用各種媒介的過程中，存在缺乏一定的道德規(guī)范和法律意識(shí)現(xiàn)象，借用匿名的“外殼”在虛擬網(wǎng)絡(luò)中語言粗俗，或侵犯他人隱私，甚至可能走上違法犯罪的道路。

3 高職思政教育融入媒介素養(yǎng)的相關(guān)策略

3.1 發(fā)揮高校育人作用，打造校園全媒體矩陣

首先，高校作為大學(xué)生接受高等教育的主要場所，應(yīng)發(fā)揮重要作用，要將媒介素養(yǎng)教育滲透進(jìn)各個(gè)專業(yè)的課程體系中。而思政課堂作為核心“主戰(zhàn)場”，思政教師更應(yīng)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，融入媒介素養(yǎng)教育，通過強(qiáng)化二者之間的聯(lián)系完善思政教育職能。（1）要樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要為自己線上和線下言行負(fù)責(zé)；（2）要引導(dǎo)學(xué)生履行道德義務(wù)，主動(dòng)抵制虛假負(fù)面信息，審慎評(píng)判與看待網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)。

其次，創(chuàng)新校園媒體矩陣，營造良好輿論氛圍。高職院校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)建高質(zhì)量的新媒體經(jīng)營管理機(jī)制，打造校園輿情中心，聯(lián)動(dòng)校園論壇、官博、官微等線上平臺(tái)，形成一批全媒體矩陣，真正提高輿論引導(dǎo)力和正向傳播力。在內(nèi)容產(chǎn)出方面，媒體內(nèi)容應(yīng)注重多元化，不僅可以制作正能量的微視頻，也可以打造學(xué)生參與度活躍的公眾號(hào)平臺(tái)，專門聚焦本校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、求職等多方需求；同時(shí)，還可在教學(xué)樓、學(xué)生餐廳內(nèi)搭建新媒體對(duì)話平臺(tái)，滾動(dòng)推送近期國際新聞、國內(nèi)新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)高職學(xué)生主動(dòng)參與討論。思政教師和輔導(dǎo)員要大膽創(chuàng)新模式，如預(yù)留課堂十分鐘與學(xué)生交流觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會(huì)事件，在新媒體語境下樹立正確的思想政治觀念。

3.2 理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，拓展媒介素養(yǎng)課程

長期以來，高校開設(shè)的各類思政課堂數(shù)不勝數(shù)，究其成效卻不明顯，這一現(xiàn)象值得深思。借力新媒體，高職思政教師既能豐富教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)模式，更是適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的內(nèi)在需求。

首先，高校通常擁有豐富的內(nèi)部教學(xué)資源，高職思政教師可充分利用以慕課、微課、短視頻為代表的媒介工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)展示，提高思政課堂的傳播性和趣味性。其次，可以融合心理學(xué)、法律學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，把針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容細(xì)分成“菜單式”課程，在利用媒介增強(qiáng)思政教育動(dòng)態(tài)性和直觀性的同時(shí)，也在潛移默化中提高了高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，高職院校還可開設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)的選修課程，舉辦形式多樣的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升班、大學(xué)生全媒體成長論壇、模擬互聯(lián)網(wǎng)法庭、法學(xué)沙龍等。在理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)中，全面提升高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

3.3 提升思政教師媒介素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生干部領(lǐng)袖作用

思政教師是思政教育和媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵紐帶，只有充分提高思政教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，才能獲得更為理想的教學(xué)效果。（1）高職院校要加快構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育課程體系，內(nèi)容不僅要涉及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要包含媒介設(shè)計(jì)、媒介展示、媒介開發(fā)等現(xiàn)代化科學(xué)手段與信息技術(shù)，進(jìn)一步提升教師使用媒介教學(xué)的能力；（2）開設(shè)媒介素養(yǎng)專項(xiàng)工作坊，定期組織教師開展形式多樣的在職培訓(xùn)；（3）定期舉辦媒介素養(yǎng)沙龍，邀請(qǐng)新媒體領(lǐng)域或資深媒介素養(yǎng)專家進(jìn)行講座，營造良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍。

同時(shí)，要以高職學(xué)生干部隊(duì)伍為抓手，積極倡導(dǎo)“朋輩教育”，發(fā)揮意見領(lǐng)袖的示范作用。自媒體時(shí)代，知名官方微博、人氣博主往往會(huì)成為群體輿論中的意見領(lǐng)袖，具有不可小覷的社會(huì)影響力。而學(xué)生干部正是大學(xué)生群體里的中堅(jiān)力量，他們理應(yīng)成為校園輿論的風(fēng)向標(biāo)，有責(zé)任營造健康的校園輿論環(huán)境。（1）要把媒介素養(yǎng)教育優(yōu)先滲透到高職學(xué)生干部隊(duì)伍中，遴選出一批優(yōu)秀的意見領(lǐng)袖；（2）學(xué)校輿情中心要定期開展座談活動(dòng)，不僅要組織學(xué)生干部對(duì)社會(huì)新聞、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，還應(yīng)對(duì)校園輿情動(dòng)態(tài)作有效反饋。

3.4 增強(qiáng)家校雙向聯(lián)動(dòng)，提升媒介教育力度

高職院校要探索建立高職大學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)機(jī)制，互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，以更好的形成教育合力。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校的第一位“家長”，更應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)教育。例如，高職院?？蓢L試搭建大學(xué)生家?；ハ砥脚_(tái)，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)信息了解，并聯(lián)動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的媒介教育，全方位加大媒介教育力度。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體自誕生以來就受到各方關(guān)注，并且不斷發(fā)展壯大，如今已經(jīng)對(duì)我國高校教育產(chǎn)生不可小覷的影響。當(dāng)前，針對(duì)高職學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的不足與問題，高職院校應(yīng)當(dāng)予以重視，并大力將媒介素養(yǎng)的內(nèi)容融入思政課堂的教學(xué)中，多角度、多層次、多維度促進(jìn)思政課程與媒介素養(yǎng)有機(jī)融合。只有高職思政教育在改革中不斷創(chuàng)新，高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平不斷提升，我國才能培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)和技能素質(zhì)都過硬的大國工匠。