社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育的研究

摘要：現(xiàn)階段我國大學生群體的思想是向上、健康、積極的，然而在全球一體化發(fā)展的背景下，我國逐漸出現(xiàn)了多種多樣的思想和理念。這些思想與理念對主流價值觀的影響是顯著的，容易導致學生出現(xiàn)價值取向、道德理念等層面的問題。而以社會主義核心價值觀體系指導思政教育，能夠切實提升思政教育的實效性和針對性，提升學生抵御不良思想、文化及言論的能力。對此，本文結合核心價值觀指導思政教育的必要性，探究核心價值體系的指導內容，提出基本思政教育渠道和方法，以此推動學生的職業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長。

關鍵詞：社會主義核心價值體系;大學生;思想政治教育

引言

核心價值觀體系是我黨在社會實踐與時代發(fā)展的過程中，不斷創(chuàng)新和探究的理論成果，能夠整合大學生思政教育的目標和內容，幫助院校培養(yǎng)出更多有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人和建設者，幫助大學生適應社會轉型時期的社會思潮，形成正確的價值觀念和思想理念。提升思政教育的實效性和針對性，貫穿落實我黨的科教興國與人才強國戰(zhàn)略。然而在指導策略探究前，我國需要明確核心價值體系在大學生思政教育中的重要性。

一、核心價值觀體系指導思政教育的重要性

首先是明確思政教育方向。核心價值觀體系是黨和政府在長期實踐與建設中所形成的，能夠反映我國社會主義發(fā)展本質的思想理念。所以用其指導思政教育工作，能夠使思政教育工作更加明確，內容更加清晰、目標更加科學，使學生發(fā)展始終圍繞我國社會主義現(xiàn)代化的要求下，使現(xiàn)代教育更好地契合我國社會主義的建設需求，提升人才培養(yǎng)的針對性。其次，是學生發(fā)展的必然訴求?，F(xiàn)階段，由于社會風氣、互聯(lián)網文化的影響，大學生普遍存在誠信缺失、學風不正、責任感不強、公共意識及法制觀念薄弱的問題，并且容易受西方不良思想及文化的影響，形成錯誤的價值取向。而用核心價值觀體系指導思政教育工作，可以切實改善大學生在思想、道德及理念上所存在的問題，幫助學生形成正確的思想道德體系，推動學生更好地發(fā)展。最后，有利于應對信息技術、市場經濟、經濟格局變化所提出挑戰(zhàn)。核心價值體系能夠結合世界經濟格局、市場經濟發(fā)展及信息技術更新的特征和內容，規(guī)劃我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展方向，使我國社會主義建設更與時俱進，更靈活自如。并且可以為各項社會主義建設工作，提出科學合理的指導舉措和措施。因此用核心價值體系統(tǒng)領及引導思政教育工作，可以幫助思政教育工作者更好地應對國際經濟、市場經濟及信息技術發(fā)展所提出的挑戰(zhàn)，使思政教育擁有鮮明的時代特征和特點。

二、核心價值體系指導思政教育的主要內容

首先是堅持馬克思主義的指導思想。（1）突出馬克思主義理論、方法在思政教育中的引領地位。通常來講馬克思主義思想能夠揭示人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律，是最為完整、最為嚴密的思想理念。能夠指導我國的改革、建設及實踐。而現(xiàn)代思政教育的主要工作便是在加強思政教育的前提下，為學生提供科學的、合理的前進方向，通過堅持馬克思主義的指導地位，使思政教育更好地挖掘和利用馬克思主義理論研究成果，幫助學生解決道德滑坡、思想混亂及不分支流和主流的問題。（2）用馬克思主義本土化，教育和武裝學生。由于大學生正處在價值觀樹立與思想形成的重要時期，因此院校有必要借助馬克思主義本土化、中國化研究的成果，教育并武裝學生，幫助學生用馬克思主義的方法、觀點及立場，正確看待我國錯綜復雜的經濟環(huán)境、文化環(huán)境，使其作出正確的行為決策。其次樹立共同理想，突出思政教育主題。（1）用共同理想匯聚力量。共同理想是核心價值體系的根本內容，是學生共同奮斗、協(xié)同推進我國社會主義現(xiàn)代化建設的力量源泉。加強對共同理想的滲透，能夠提高學生的社會責任感、集體榮譽感，使學生更加積極地投入到社會主義現(xiàn)代化建設的過程中。（2）用共同理念指引學生的思想行為。現(xiàn)代院校必須借助共同理想來幫助和引導學生形成遠大志向和正確理想，使其在崇高的理想信念下，反思自身的行為和思想，使其從生活的角度，正確看待我國社會主義的建設，積極投入到中華民族偉大復興的進程中。

三、核心價值體系指導思政教育的基本渠道

首先是完善教學體系?，F(xiàn)代院校及思政教師應深入理解并認識核心價值體系的內涵，豐富核心價值體系指導大學生思政教育的“內容”，從教學理念、教學方法及教學體系等層面，擴大核心價值體系對學生思想和行為的影響。譬如形成以學生為主體的教學理念，注重學生的發(fā)展，將馬克思主義理論、方法及立場融入到學生的需求滿足和問題解決中。又比如提高思想引導的地位，使思政教育的育人內容從理論傳授轉變?yōu)樗枷胫敢寣W生能夠更好地受到“共同理想”的必要性，規(guī)范自己的行為、提升思政教學的質量。其次，加強文化建設?，F(xiàn)代院校應明確校園文化建設的方向，將價值理念、人際關系、文化生活及學術氛圍融入到校園文化的建設過程中，為核心價值體系的滲透與融入提供條件。讓學生在文化氛圍濃厚的校園生活中，感受到核心價值體系的正確性與科學性，深化對相關理論、理念及思想的認識。最后，注重實踐。實踐是理論得以鞏固和內化的根本，是學生充分掌握理論知識的前提條件，教師需要結合核心價值體系的基本內容及思政教育的育人特征，制定出科學合理的實踐體系，幫助學生在社會調研、校內實踐、網絡實踐的前提下，對馬克思主義本土化成果、理想信念、共同理想有更加深入地認識。譬如參觀主題展覽、參觀紅色景點，開展核心價值體系宣傳活動等。此外在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的背景下，教師應通過網絡信息技術，擴大思政教育范疇，深化核心價值體系對思政教育的影響，使思政教育呈現(xiàn)出鮮明的時代特征。

結語

用核心價值體系指導思政教育工作能夠豐富思政教育的內涵，提高思政教育的針對性，幫助思政教育工作者更好地適應市場經濟、國際經濟及技術更新所帶來的挑戰(zhàn)，與此同時，也能將我黨的執(zhí)政理念和思想，融入到學生發(fā)展中，提高學生對社會主義的整體認識，積極而自覺地成為推動我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。

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作者簡介：李永峰，1977.4，男，漢族，河北石家莊人，河北農業(yè)大學，農業(yè)推廣碩士，政工師，從事學生思想政治方面的研究。