不開口的叛逆生：她總是說我很差

朱佳佳

喬老師最近很頭痛，夏雨同學(xué)的表現(xiàn)越來越差，平常上課打瞌睡不聽講，家庭作業(yè)也不完成，情緒還特別不穩(wěn)定，在班里總和同學(xué)起矛盾;據(jù)家長反映，夏雨在家特別叛逆，什么都跟父母對著來……

這天考試，組長收卷子時夏雨因卷子沒寫完不交，還在班上發(fā)脾氣。班主任老師曾多次找夏雨談話，這天夏雨如之前一樣，還是不開口，拒絕溝通。老師綜合夏雨最近的情況，覺得他的狀態(tài)不太對勁，于是幫他預(yù)約了學(xué)校心理咨詢室的個體輔導(dǎo)，希望借助心理教師的專業(yè)能力，讓夏雨回歸到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以點帶面，巧妙化解阻抗

夏雨當(dāng)天在班級和同學(xué)產(chǎn)生很大矛盾，非自愿咨詢，所以存在著很大程度上的阻抗?；诖?，我向其詳細(xì)介紹了心理輔導(dǎo)中的保密原則，并根據(jù)與小學(xué)高年級學(xué)生的相處經(jīng)驗，在咨詢過程中努力尋求突破點，建立相互信任的關(guān)系。

“夏雨，你愿意跟老師說說今天發(fā)生的事嗎？”

夏雨沉默，搖頭。

“老師是專業(yè)的心理教師，會嚴(yán)格遵循保密原則的，不用擔(dān)心。”

夏雨點頭，但還是不愿意開口。

“今天我在走廊上聽你們年級的同學(xué)講《王者榮耀》里面的李白最厲害，你玩這類游戲嗎？”

“我玩《我的世界》，不玩《王者榮耀》?！?/p>

……

游戲話題成功地讓夏雨開啟了表達(dá)的窗口，隨著談話的深入，我慢慢厘清了他不良考試心態(tài)和其他叛逆行為的深層原因。

抽絲剝繭，明確咨詢?nèi)蝿?wù)

在夏雨的敘述過程中，他強(qiáng)調(diào)自己的成績不如別人，母親對此也批評甚多，所以在學(xué)習(xí)上有些自暴自棄，在想學(xué)與不想學(xué)的狀態(tài)之間掙扎：“她總是覺得我做得不好，沒有考到100分，沒有別人厲害，最近要考試，我天天晚上都睡不著，今天考試的時候我還沒做完試卷，我的成績要更差了?！?/p>

從家長提供的信息來看，夏雨最近狀態(tài)很差，不聽從家長吩咐，作業(yè)不認(rèn)真完成。但在夏雨的自我陳述中，他的這種叛逆狀態(tài)持續(xù)已久：“但是我媽覺得我沒有考第一第二就是很差了，總是跟班上第一名比，我一般考不到95就會被批評，如果只有90多一點就更慘了。所以我從上學(xué)期末開始就不想好好學(xué)習(xí)，覺得很累，我媽講的我都不想聽?！?/p>

綜合各方信息，可以對夏雨當(dāng)前的心理狀態(tài)做出判斷：一方面，夏雨受到來自母親的壓力較大，導(dǎo)致其對自身學(xué)習(xí)成績存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績是“沒有別人厲害的”，這種認(rèn)知偏差使得夏雨的學(xué)習(xí)動機(jī)下降，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象;另一方面，夏雨缺少與母親良性的溝通交流，采用叛逆對抗的不良溝通方式會進(jìn)一步加深彼此矛盾，影響夏雨的日常生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，陷入到焦慮煩悶的惡性循環(huán)之中。因此，當(dāng)前的咨詢?nèi)蝿?wù)集中在改善夏雨的認(rèn)知偏差以及促進(jìn)夏雨與母親的良性溝通上。

對癥下藥，制定咨詢策略

1轉(zhuǎn)換視角，糾正認(rèn)知偏差

由于夏雨存在著對學(xué)習(xí)成績的不合理認(rèn)知，于是在咨詢時將注重引導(dǎo)他從第三視角判斷自己的成績與名次高低。

師：“夏雨，那你一般都考多少分呢？”

生：“一般都有90多分。”

師：“你覺得90多分很差嗎，你周圍的同學(xué)都考多少呢？”

生：“我身邊有比我高的，也有比我低的?！?/p>

師：“那你們班50個人你覺得自己大概能排在什么位置呢？”

生：“大概我能在前20吧。”

師：“你覺得前20是很差的嗎？”

生：“好像也沒有那么差……”

師：“那你覺得自己還是差生嗎？”

夏雨搖了搖頭。

談話中夏雨逐漸澄清了自己并非差生，在看清自身的成績定位后，能夠?qū)ⅰ白约簺]有他人優(yōu)秀”與“自己是差生”兩種信念區(qū)分開來，走出“差生”誤區(qū)，合理看待成績。

2積極溝通，改變叛逆狀態(tài)

對于夏雨做出的一些叛逆行為，我表示理解，并給他提供了一些建議。“首先我們要明白你媽媽對你的這種判斷有失公允，她并不是像你班主任老師一樣，能夠客觀全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以她對你的成績判斷非常主觀。其次，雖然媽媽的要求較為苛刻，但她的出發(fā)點是希望你上進(jìn)努力，這種苛刻的確給你造成了壓力，事后我會及時與你媽媽溝通，讓她能夠更為客觀地了解你的學(xué)習(xí)狀況，避免不合理的要求。最后，你選擇和媽媽對著干的方式既不能讓媽媽了解你的需求，也會影響你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以采取一些更為溫和有效的方式，比如寫一封信給媽媽說說你的壓力，或者其他你覺得媽媽能夠理解的方式。”夏雨認(rèn)識到自身的溝通方式存在一定的不合理，將會聽從老師的建議，與母親好好溝通，回到正軌，不再賭氣。

3家校協(xié)同，構(gòu)建支持系統(tǒng)

根據(jù)我從班主任處了解到夏雨近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與表現(xiàn)，進(jìn)一步驗證了夏雨的考試焦慮與叛逆狀態(tài)的確和缺乏親子溝通有關(guān)，之后使班主任明白夏雨這種狀態(tài)的緣由，以及接下來應(yīng)該如何與家長溝通。讓夏雨母親認(rèn)識到孩子當(dāng)前的厭學(xué)心理與叛逆行為均與自身的不合理期望有關(guān)，并督促其主動學(xué)習(xí)“家長如何看待考試”的微課。在充分認(rèn)識到自身的教育方式方法有待提高后，家長表示一定重視孩子的心理需求，積極配合學(xué)校老師，做好親子溝通。

多方合力，實現(xiàn)咨詢目標(biāo)

通過家校多方攜手努力后，夏雨的狀態(tài)出現(xiàn)明顯改變，能夠合理看待考試，情緒穩(wěn)定，最后的期末表現(xiàn)更是十分亮眼，成績從70多分恢復(fù)到90多分。

該案例也給我們帶來了一些反思。夏雨因為不理解家長的高期望、嚴(yán)要求，所以給自己背上了沉重的思想包袱。在考試來臨前，夏雨對考試成績過分恐慌與焦慮，睡眠質(zhì)量也變得很差，給身心造成了嚴(yán)重傷害。此外，夏雨的叛逆行為是對家長不合理要求的一種行為表達(dá)，他選擇不遵循母親的命令與消極的情緒爆發(fā)等反常方式，渴望讓母親來主動了解自己的想法，孰不知這種叛逆只會造成更多誤解與矛盾，將親人越推越遠(yuǎn)。如果在夏雨最初叛逆的時候，母親可以發(fā)現(xiàn)異常并及時溝通，相信夏雨的叛逆不會持續(xù)如此長的時間。親子間的溝通就像一座橋，倘若子女不傾訴，父母不探詢，生命中的時光就會被白白浪費，雙方也只好被隔在河的兩端。