試論初中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)發(fā)展

張靜

新疆省阿勒泰地區(qū)布爾津縣初級(jí)中學(xué)，新疆阿勒泰836600

探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育發(fā)展下一種十分常見(jiàn)的學(xué)習(xí)模式。在初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升。

1 引入有趣問(wèn)題，激發(fā)探究動(dòng)力

初中學(xué)生普遍重視對(duì)主要文化課的學(xué)習(xí)，而缺乏運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。不能夠積極嘗試以探究式的學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要從學(xué)生的興趣方面入手，讓學(xué)生對(duì)有趣的教材內(nèi)容展開(kāi)廣泛的探究，讓學(xué)生獲得豐富的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)以生命為主題的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入有趣問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力。比如，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出各種動(dòng)物，植物以及人類生長(zhǎng)與生產(chǎn)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生思考：“生命是怎樣產(chǎn)生的呢？大家能不能描述生命產(chǎn)生的過(guò)程呢？”學(xué)生能夠通過(guò)多媒體中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，對(duì)生命的來(lái)源產(chǎn)生濃厚的探究興趣。又比如，在進(jìn)行生命安全教育的環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的醫(yī)學(xué)調(diào)查報(bào)告，然后讓學(xué)生思考“為什么人們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理疾病與生理疾病呢？”學(xué)生能夠通過(guò)各種疾病的癥狀以及患病人數(shù)，激發(fā)出探究生命安全的興趣。在這樣的教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

2 開(kāi)展小組合作，提升探究效果

學(xué)生只有具備獨(dú)立思考的能力和豐富的知識(shí)素養(yǎng)，才能夠有效展開(kāi)探究活動(dòng)，解決各方面的疑難問(wèn)題，獲得良好的探究效果。而從目前來(lái)看，學(xué)生的思維方式普遍比較保守，知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍比較狹窄。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作的方式，讓學(xué)生相互探討探究方法，交流探究經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)探究活動(dòng)的有序開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)與法律有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，推動(dòng)探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如，教師可以讓學(xué)生探究“我國(guó)的法律分為哪幾大類呢？各類法律的具體內(nèi)容又是什么呢？”在學(xué)生疑惑時(shí)，教師可以讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組展開(kāi)探究活動(dòng)。對(duì)此，學(xué)生之間通過(guò)集體探究，首先能夠了解到憲法是我國(guó)的根本大法。而我國(guó)的法律又分為民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法以及其他法律。之后，教師可以引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)各個(gè)法律的具體內(nèi)容進(jìn)行探究。一些學(xué)生通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能夠了解到民法是規(guī)定并調(diào)整平等主體的公民間、法人間及其他非法人組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。一些學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的法律書(shū)籍，能夠了解到2011年5月1日起，我國(guó)正式將酒后駕車列入到刑法之中。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將探究到的內(nèi)容制作成知識(shí)框圖，對(duì)探究成果進(jìn)行明確的整理。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠以小組合作的方式解決探究中的疑難問(wèn)題，拓展探究范圍，獲得良好的探究效果。

3 展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬探究層面

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在日常的生活中廣泛展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，能夠從各個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的汲取，并對(duì)于自身的各項(xiàng)技能進(jìn)行有效的提升。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展開(kāi)探究活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，及時(shí)解決性的問(wèn)題，在實(shí)踐中廣泛學(xué)習(xí)，有效提升自我。

例如，在學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展開(kāi)探究活動(dòng)，提升探究能力。比如教師可以讓學(xué)生探究“生活中的職業(yè)有哪些類型的？各種職業(yè)的具體工作內(nèi)容是什么呢？”學(xué)生由此能夠在生活中展開(kāi)探究活動(dòng)。比如一些學(xué)生可以進(jìn)入到商場(chǎng)中，了解到商場(chǎng)中有銷售人員、業(yè)務(wù)主管、保安人員、保潔人員等多種類型的工作人員。同時(shí)還能夠了解到銷售人員主要負(fù)責(zé)服裝和生活用品的出售，業(yè)務(wù)主管主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的購(gòu)入和員工的管理。又比如，教師可以讓學(xué)生探究“如何勝任我們心目中的職業(yè)呢？”對(duì)此，一些有志于當(dāng)兵的學(xué)生可以對(duì)友軍隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行采訪，了解到成為軍人需要具有良好的身體素質(zhì)和堅(jiān)定的意志力等。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠以實(shí)踐的方式廣泛汲取各種知識(shí)，拓寬探究層面，提升探究能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中政治探究式教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入小組合作以及參與實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的探究能力，推動(dòng)初中政治學(xué)科教學(xué)效果的有效提升。