新工科拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)探討
——以農(nóng)機(jī)專業(yè)為例

屈 哲，何 勛，張紅梅，李 赫，丁 力，呂志軍

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，河南鄭州 450002）

0 引言

國(guó)家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才支撐，在現(xiàn)代國(guó)際市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，需要培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在2017年2—4月，教育部在上海復(fù)旦大學(xué)和天津大學(xué)舉辦了綜合性高校和工科優(yōu)勢(shì)高校的新工科建設(shè)會(huì)議，提出了國(guó)家新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”。也是為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革所面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)而提出“新工科理念”[1-3]。隨著“新工科”理念的提出，具有工科專業(yè)的農(nóng)林類高校而言，對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才具有十分重要的意義[4]。

與此同時(shí)，在國(guó)家《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》文件中明確提出，我國(guó)要在2035年全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，以確保實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。因此，在新工科建設(shè)背景下，農(nóng)林類高校開始對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制和新模式進(jìn)行不斷探索[5]。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)新工科拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為例，從新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的基本情況、日常管理、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與課程設(shè)置等方面進(jìn)行探索，為我國(guó)新工科背景下農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供參考。

1 農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班基本情況

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以“新工科”建設(shè)為導(dǎo)向，以教育部“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0為契機(jī)，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制和新模式，持續(xù)構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型多元發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，并出臺(tái)《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班管理辦法》，開辦新工科創(chuàng)新試驗(yàn)班，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是我校建立最早、最有特色的工科專業(yè)。始于1957年開辦的農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)，辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚，教研成果豐碩。1986年依托本專業(yè)首批建成本校農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士學(xué)位點(diǎn)，2002年取得農(nóng)機(jī)化推廣碩士招生資格，2010年獲得博士授予權(quán)學(xué)科。農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生管理工作由機(jī)電工程學(xué)院統(tǒng)一管理，依托農(nóng)業(yè)工程學(xué)科進(jìn)行組班，實(shí)行學(xué)校宏觀指導(dǎo)、學(xué)院具體負(fù)責(zé)的管理模式。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)行小班授課和走班學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，優(yōu)先安排智慧教室等進(jìn)行課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班為獨(dú)立行政班，規(guī)模在30人以內(nèi)。學(xué)院組織對(duì)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生選拔、導(dǎo)師聘任、經(jīng)費(fèi)投入等重要問題進(jìn)行審定、監(jiān)督與考核。

農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班面向全院招收2019級(jí)全日制工科普通本科生，經(jīng)過(guò)信息發(fā)布、接收申請(qǐng)、學(xué)院審核和綜合素質(zhì)測(cè)試等環(huán)節(jié)，最終選拔出我校第一屆農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。該實(shí)驗(yàn)班共有23名學(xué)生，主要來(lái)自于農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、汽車服務(wù)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程等專業(yè)。

2 新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)班采用“X+Y”分段培養(yǎng)模式?；緦W(xué)制為四年，X學(xué)年期間修讀通識(shí)課和基礎(chǔ)課（含大類基礎(chǔ)課程），Y學(xué)年期間修讀專業(yè)模塊課程。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，從課程學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新與科研訓(xùn)練等方面實(shí)施個(gè)性化、差異化的人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展；掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的工程理論、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力，及時(shí)學(xué)習(xí)和了解與本專業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)，能夠在本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、教學(xué)等工作，富有社會(huì)責(zé)任感，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、以拔尖創(chuàng)新型為主的高級(jí)工程技術(shù)人才[6，7]。

2.2 培養(yǎng)計(jì)劃

2.2.1 實(shí)行“小班化”教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班課程實(shí)行小班授課，選聘校內(nèi)外知名教師或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名企業(yè)家授課，并采用全新的教學(xué)模式[8]。選用國(guó)際國(guó)內(nèi)一流教材，采用“課堂教學(xué)小班化+實(shí)踐教學(xué)小組化+自主學(xué)習(xí)多樣化”的教學(xué)模式。

2.2.2 開展“個(gè)性化”培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，實(shí)施“學(xué)科交叉、通專融合”的培養(yǎng)方案。從課程學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新與科研訓(xùn)練等方面開展個(gè)性化、差異化的人才培養(yǎng)模式。

2.2.3 實(shí)施“協(xié)同化”育人。實(shí)驗(yàn)班注重領(lǐng)域內(nèi)大師引領(lǐng)，吸引院士、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃入選者等拔尖領(lǐng)軍人物給實(shí)驗(yàn)班上課或做專題報(bào)告[8]。實(shí)驗(yàn)班班主任負(fù)責(zé)邀請(qǐng)相關(guān)專家做專題報(bào)告或上課總學(xué)時(shí)不低于8學(xué)時(shí)。借助專家為學(xué)生專題報(bào)告的形式，讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生獲得對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2.4 推行“班主任加導(dǎo)師”管理模式。依托實(shí)驗(yàn)班學(xué)科（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件[9]。每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得并完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)支持計(jì)劃，參加一項(xiàng)由導(dǎo)師負(fù)責(zé)的省級(jí)以上科研項(xiàng)目、或完成一項(xiàng)國(guó)家或校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、或參加一項(xiàng)校級(jí)以上學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、或發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文或?qū)I(yè)性調(diào)研報(bào)告、或參與申報(bào)一項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利、或參加一次本學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。

3 培養(yǎng)環(huán)節(jié)與課程設(shè)置

主干學(xué)科：農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、電子與通信工程。

核心課程：農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班核心課程如表1所示。

表1 核心課程

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)。農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)如表2所示。

表2 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

畢業(yè)最低學(xué)分要求。農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)最低學(xué)分要求如表3所示。

表3 畢業(yè)最低學(xué)分要求

4 結(jié)語(yǔ)

在新工科建設(shè)背景下，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班根據(jù)“拔尖創(chuàng)新、追求卓越”總體要求，本著強(qiáng)化大師引領(lǐng)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)科教融合、深化國(guó)際合作的原則，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，更加突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要不斷開拓創(chuàng)新，確保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，要做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度；將其建設(shè)成為“科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新基地、優(yōu)秀教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化基地、一流師資隊(duì)伍的建設(shè)基地、拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地”。