基于“1+X”證書制度BIM教學(xué)模式研究

金燕燕 （安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

2019年1月，國(guó)家相關(guān)文件正式啟動(dòng)1+X（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書）證書制度試點(diǎn)工作，教育部《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》中將建筑信息模型（BIM）作為首批啟動(dòng)試點(diǎn)的證書之一，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院根據(jù)專業(yè)需求及基礎(chǔ)設(shè)施積極組織1+X建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)申報(bào)工作，并被批準(zhǔn)為首批試點(diǎn)院校之一。

1 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

建筑信息模型(Building Information Modeling，簡(jiǎn)稱BIM)，是以三維數(shù)字模型技術(shù)為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)真實(shí)感表現(xiàn)及表達(dá)的軟件系統(tǒng)，具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)先性和可出圖性等特點(diǎn)，縱觀國(guó)內(nèi)外，BIM模型從提出到逐步完善，再到建筑工程行業(yè)的普遍接受，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程。

BIM模型理論已經(jīng)在國(guó)內(nèi)建筑工程行業(yè)迅速發(fā)展及推廣應(yīng)用，涉及建筑工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等全生命周期。最初是由芬蘭、挪威和新加坡這種比較小的先鋒國(guó)家所主導(dǎo)，美國(guó)緊隨其后，目前，美國(guó)BIM研究已經(jīng)走在最前沿，并對(duì)我國(guó)的BIM理論研究及實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生影響。2015年6月，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，2016年8月住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)的《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，其中多達(dá)28次提到BIM一詞，更加明確了BIM技術(shù)在推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心地位。2019年1月，國(guó)家相關(guān)文件正式啟動(dòng)1+X（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書）證書制度試點(diǎn)工作，教育部《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》中將建筑信息模型（BIM）作為首批啟動(dòng)試點(diǎn)的證書之一。這也充分體現(xiàn)了高等教育院校響應(yīng)國(guó)家政策對(duì)培養(yǎng)BIM相關(guān)技術(shù)人才及推進(jìn)BIM技術(shù)的決心。

2 BIM課程現(xiàn)狀

目前，土建類高職院校針對(duì)BIM相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃大同小異，基于培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)及基本操作技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)需求制定了相關(guān)的課程，主要是BIM概論、建筑信息模型(Revit)及其他針對(duì)專業(yè)開設(shè)的BIM課程，如工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)了計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程、BIM5D，建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)開設(shè)了合同信息管理、施工現(xiàn)場(chǎng)布置等。目前制定的培養(yǎng)計(jì)劃中相應(yīng)的課程大綱基本滿足“1+X”BIM技能證書的考核內(nèi)容，高職院校教師如何通過合理的教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)及達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果才是現(xiàn)在推行“1+X”BIM技能證書過程中最應(yīng)該探討的問題之一。該問題的研究探討對(duì)土建類高職院校的教育教學(xué)改革以及“雙高”創(chuàng)建具有重要意義。

3 主要問題

響應(yīng)國(guó)家推行的1+X證書制度，結(jié)合本院校前兩期考核經(jīng)歷，現(xiàn)對(duì)建筑信息模型（BIM）證書考核人才培養(yǎng)方案及考核培訓(xùn)進(jìn)行反饋性的研究探討，從學(xué)生第一次接觸課程到最終考核成果，整個(gè)過程中還是存在一系列值得反思的問題，主要概括為以下三點(diǎn)。

①教師實(shí)操能力。目前高職院校引進(jìn)的新教師大都是碩士或者博士畢業(yè)就從事教育行業(yè)，極少數(shù)參加過實(shí)踐工作，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，很難將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，尤其是土建類教師，能接觸實(shí)際的工程項(xiàng)目并運(yùn)用到教學(xué)中去是十分必要的，所以，提升授課教師的實(shí)踐操作能力迫在眉睫。

②學(xué)生積極性。每個(gè)剛步入大學(xué)的學(xué)生對(duì)各自所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的敏感詞匯其實(shí)是一無所知的，BIM一詞對(duì)土建類的學(xué)生亦如此，學(xué)生在接觸BIM概論課程時(shí)，只是當(dāng)成一本理論課程學(xué)習(xí)，只要考試多背背順利通過就行，概念聽得模模糊糊，甚至后期學(xué)習(xí)建模實(shí)操課程也是零零散散地跟著任課教師的步驟畫幾下，沒有深入地去研究三視圖怎么看，全套的建筑施工圖怎么看，更談不上課下花時(shí)間去研究討論某一個(gè)模型有沒有其他的方法可以更快速地建出來。所以，早期就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM模型相關(guān)課程的積極性十分必要，也是不容置疑的。

③考核集訓(xùn)及考務(wù)安排。平時(shí)課程只能幫助學(xué)生掌握Revit軟件基本操作，對(duì)于參加“1+X”BIM技能證書的考核，并順利拿到合格證書還有很大距離，考前集訓(xùn)是必需過程。由于“1+X”BIM技能證書考核是實(shí)操型，直接跟計(jì)算機(jī)打交道，難免在教學(xué)培訓(xùn)及考核過程中，出現(xiàn)大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不能解決的計(jì)算機(jī)相關(guān)的故障，所以，在整個(gè)培訓(xùn)及考核過程中，配備一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或者技術(shù)人員是十分必要的。

4 解決方案

為順利推進(jìn)建筑信息模型 (BIM)證書考核制度，針對(duì)上述三點(diǎn)問題，經(jīng)探討，粗略方案如下。

①提升高職院校土建類教師BIM基礎(chǔ)實(shí)操教學(xué)能力。高職院校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)技能型人才，針對(duì)本院未接觸BIM的教師利用寒暑假參加相關(guān)企業(yè)或者培訓(xùn)公司組織的基礎(chǔ)實(shí)操培訓(xùn)，并取得相關(guān)的技能證書為準(zhǔn)。教師群體應(yīng)該不限于個(gè)別幾個(gè)任課教師，而是整個(gè)教研室的全體教師，也為后期的考核集訓(xùn)提供教學(xué)資源。后期中高級(jí)考核應(yīng)以專業(yè)為單元，對(duì)接考核大綱及標(biāo)準(zhǔn)，分模塊學(xué)習(xí)BIM相關(guān)軟件，整個(gè)過程中聘用校外企業(yè)專家進(jìn)行交流培訓(xùn)也是關(guān)鍵途徑之一。在整個(gè)教學(xué)過程中將“1+X”BIM技能證書考核真題融入課堂講解和測(cè)試，包括建筑識(shí)圖課程。

②早期調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常必要。學(xué)生最先接觸BIM一詞是BIM概論這門課，所以該門課的任課教師在整個(gè)教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)本院校對(duì)BIM模塊的全過程培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生知道同步學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖課程是基礎(chǔ)，后期BIM技能證書考核試題除了學(xué)生要掌握建模軟件的實(shí)操，最重要的是模型三視圖和建筑施工圖的識(shí)讀，務(wù)必重點(diǎn)掌握建筑識(shí)圖這門課程知識(shí)點(diǎn)，為后期考核打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大一整個(gè)學(xué)年及大二第一學(xué)期是關(guān)鍵，任課教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加BIM建模相關(guān)的市級(jí)、省級(jí)技能大賽或者行業(yè)比賽，提高學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)知及軟件實(shí)操，也是培養(yǎng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要途徑，到達(dá)教賽結(jié)合，以賽促教的教學(xué)模式。

③學(xué)生在平時(shí)教學(xué)過程中掌握的是基本實(shí)操，BIM技能證書考核強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重點(diǎn)是實(shí)操的速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成建模任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生的軟件操作技巧及速度的考核。每一次考核之前，本著學(xué)生自愿報(bào)名的原則，通過教師集訓(xùn)，學(xué)生自覺完成作業(yè)，遴選出一部分參加本次考核，讓學(xué)生真正地掌握和理解BIM相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也可提高通過率。整個(gè)集訓(xùn)及考核過程中，配備1名計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人員是十分必要的。

5 結(jié)論

校企合作的方式提升高職院校土建類教師BIM基礎(chǔ)實(shí)操教學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)“雙師”的重要性，盡量做到全員覆蓋；早期動(dòng)員學(xué)生積極性，從基礎(chǔ)課程開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，帶領(lǐng)并培養(yǎng)學(xué)生參加BIM各類技能大賽，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知及軟件實(shí)操技能，到達(dá)教賽結(jié)合，以賽促教的教學(xué)模式；重視考核集訓(xùn)，規(guī)范考核過程，提高考核通過率，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，接受中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)及省級(jí)考評(píng)管理中心的監(jiān)督工作。