高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意義與方法探討

張麗莎

摘要：國家的發(fā)展離不開教育，而教育的發(fā)展離不開教師，其中，高校青年教師更是學校改革與發(fā)展的核心力量，青年教師個人的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響著高校學生的道德品質(zhì)及健康人格的培養(yǎng)，更影響著國家未來教育事業(yè)的發(fā)展的深度。因此，本文將對提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義和方法進行分析，以期給予各高校青年教師以啟迪。

關鍵詞：高校;青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng)

高校教師職業(yè)道德主要包括：敬業(yè)愛生的職業(yè)準則，教書育人的職業(yè)使命，嚴謹治學的職業(yè)態(tài)度，為人師表的職業(yè)要求，自我糾錯與自我反省的思想境界[1]。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是自身職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)，更對學生世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。當下我國倡導立德樹人的教育方向，要想使學生具備良好的道德，首先教師自身要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。提高青年教師師德師風建設意義深遠，需要相關教育部門、高等院校及高校教師自身加以重視，從而為高校學生營造良好的學習氛圍，使教師能夠給予學生正確的引導。

一、高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

（一）提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于提高教育質(zhì)量并促進教師隊伍建設

青年教師是促進高校改革與發(fā)展的核心力量，是學校與學生聯(lián)系的橋梁。一所優(yōu)秀的大學離不開高素質(zhì)、高水平的教師團隊。作為一名高校青年教師，應具有大量的專業(yè)知識和與時俱進的教育理念，同時兼顧教書育人與科研任務，而在此要求下，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)是必不可少的條件。當老師們都努力提高自身道德修養(yǎng)的同時，也會感染和帶動周圍老師共同提升，并形成競爭機制，以帶動更多教師關注個人職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，形成物以類聚的效果，從而促進高素質(zhì)教師隊伍的建設。只有老師們的職業(yè)道德修養(yǎng)提高了，教師們才會更加認真的投入更多精力在教學活動中，注重教學品質(zhì)，注重對學生的言傳身教，更好的提供教學的質(zhì)量。

（二）提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)有助于學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造

高校青年教師是學生的人生導師與知心朋友，其職業(yè)道德、修養(yǎng)與人格品質(zhì)對學生的成長會產(chǎn)生至關重要的影響。學校師德師風的好壞是決定學生能否健康成長的關鍵因素。老師不僅發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，其言行舉止都會在日常教學過程中潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。一名有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的老師能夠幫助學生樹立積極向上的三觀和遠大理想抱負，高校青年教師要愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表，以高尚的師德師風與淵博的學識教育與感染學生，以身立教[3]。

（三）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于校風學風建設及端正師德師風。

當前，隨著經(jīng)濟與科技迅猛發(fā)展，人們生活在一個信息和價值取向多元化的社會，但也使得拜金主義、極端個人主義、享樂主義等思想滋生。甚至有些青年教師也受到這些思想荼毒，出現(xiàn)師德師風敗壞問題，具體體現(xiàn)為：責任心缺失、學術不端及學術造假、功利意識重、教學散漫[4]。這一系列的職業(yè)道德修養(yǎng)缺失問題，最終會形成不良的校風。因此，亟需提高教師個人職業(yè)道德修養(yǎng)，在這個過程中能夠讓高校教師心中有一桿稱，能夠衡量自己是否真正肩負起教書育人的崇高使命，從而促進校風和師德師風的建立。

二、高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的方法探討

（一）開展多種形式教育活動，從思想上提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

在新教師招聘時，將職業(yè)道德修養(yǎng)考評作為崗位招聘重要考核項目，促進教師提高對思想道德修養(yǎng)的重視，同時對于新進高校教師，應要求其必須參加教師崗前培訓。自覺學習《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，學習完后撰寫心得體會，使得新進教師在真正上崗之前就樹立提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意識。對于已入校多年的教師，需定期開展相應的思想教育學習課程，并進行考核，形成常態(tài)化機制。讓高校教師在備課和科研之余，能停下來思考、傾述，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)，真正在思想上提高認識。

（二）建立完善的職業(yè)道德修養(yǎng)監(jiān)督機制與教師評估體系

一方面，高校應出臺規(guī)范、完善的高校教師職業(yè)道德監(jiān)督機制。明確相應的規(guī)章制度，讓教師有制可依。同時拓展監(jiān)督渠道，利用官方網(wǎng)站等多種方式，并充分發(fā)揮學生監(jiān)督的主體作用，讓學生可通過這些線上線下的渠道，對教師的政治立場、行為品德、育人效果、愛生敬業(yè)等情況進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)師德師風敗壞現(xiàn)象可及時進行舉報，從而實現(xiàn)對教師師德師風全方位的監(jiān)管。另一方面，建立高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)考核、激勵等長效機制，優(yōu)化教師師德師風，將青年教師的德道修養(yǎng)、人格品質(zhì)、師德師風作為年終考核的重要參照，納入老師年終績效考核。

（三）發(fā)揮典型模范帶頭作用

高?？梢栽u選出一些具有教師職業(yè)道德修養(yǎng)的典型人物為這些教師頒發(fā)相應的獎項，并加以宣傳，讓全校的教師意識到這些典型教師是教師職業(yè)發(fā)展的標桿，并意識到學校對提高職業(yè)道德修養(yǎng)的重視性，從而引導全校教師要向他們看齊，。同時高校在樹立模范的過程中，一定要重視模范宣傳環(huán)節(jié)，不僅僅通過表彰，頒獎會等方式，還需利用“三微一端”的宣傳方式，讓全校師生利用微博、微信等年輕人喜聞樂見的方式參與模范事跡的評選、投票、宣傳轉發(fā)，同時可選擇典型案例，拍攝小視頻在抖音等平臺轉發(fā)，真正讓全校師生都了解模范、學習模范[6]。充分發(fā)揮模范的帶頭作用，正向引導師生向其學習，為其今后的生活及工作打下良好的道德素質(zhì)基礎。

（四）營造良好社會氛圍、健全社會保障機制

政府相關部門應加大道德文明宣傳，讓全社會充分意識到道德的重要性，充分意識到教師具備職業(yè)道德修養(yǎng)對于教育發(fā)展的重要性。教育相關部門可以在高校內(nèi)化對社會主義核心價值觀、新時代高校教師職業(yè)行為十項準則、師德師風“紅七條”等內(nèi)容進行廣泛的常態(tài)化宣傳，讓教師時刻提醒自己，要保持端正的人生觀、思想觀、價值觀，對自身的職業(yè)素養(yǎng)進行提升，同時也為學生起到良好的榜樣示范作用[7]。此外，應健全對于教師薪酬體系的保障機制，也可讓教師們更多的將盡力放在崗位工作上，減少因基本生活壓力而導致的職業(yè)道德缺失行為。

相較于其他職業(yè)，對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)要求會比其他職業(yè)道德要求更高。建立一支高職業(yè)道德修養(yǎng)的青年教師隊伍已成為各高校面臨的一項緊迫任務，需學校、社會等多方努力，幫助高校教師自覺提升職業(yè)道德修養(yǎng)，肩負起教書育人的使命，抵制不良誘惑，一心一意，堅守教育底線和崗位，為社會發(fā)展為國家富強培養(yǎng)高素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 吳東.提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義及方法[J].大眾科技，2019，21（11）：101-103.

[2] 呂吉鳳 . 提高高校教學管理者素質(zhì)芻議 [J]. 中國勞動關系學院學報，2007（5）：109-110.

[3] 張微娜.提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性與路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（53）：106-107+110.