高職體育課程與思政教育相互融合探析

徐龍彪

摘要：這篇文章主要是根據(jù)課堂思政為指導(dǎo)思想來實(shí)施活動，深刻的研究了體育思政在有關(guān)于室外運(yùn)動的中所體現(xiàn)的普遍作用和指導(dǎo)意義，探索這種方法對于提高人們的整體思想水平和具體的職業(yè)操作手法的效果。文章主要探討了體育思政的積極意義以及思政教育和體育課程融合的策略。

關(guān)鍵字：高職教育;體育課程;思政教育

學(xué)校在實(shí)施關(guān)于這種具體的活動將十分有利于體育這個(gè)項(xiàng)目生根發(fā)芽，于其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目比較而言，體育這個(gè)項(xiàng)目是更加需要專業(yè)技能的，也是更需要更有特點(diǎn)的授課方式和具體的實(shí)施手段的，同時(shí)，成立監(jiān)督機(jī)制也是維持其順利進(jìn)行的必要手段。所以文章主要就是探究了思政教育融入體育教學(xué)中的好處以及如何更好的在體育教學(xué)中進(jìn)行思政教育。

1“體育思政”方式帶來了積極效果和作用

在國家相關(guān)部門的倡導(dǎo)之下，我國的各地教育教學(xué)部門將會堅(jiān)決把成就高素質(zhì)人才作為自己最基本的目標(biāo)，加大力度將人才培育制度不斷地完善和提升造就符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需要的專門性人才。這同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族振興的必經(jīng)之路。我們都國家主席曾經(jīng)說過，要讓當(dāng)代青年學(xué)子的整體素養(yǎng)得到大幅度的提升，就要不斷地完善他們的知識，身體以及道德等根本素養(yǎng)，以此來振興和從事當(dāng)代的新青年。在這幾個(gè)方面中，尤其要注重體育身體素質(zhì)，不斷地改革更新落后的思想培養(yǎng)方式，不能只注意到了學(xué)生們的知識水平而忽略了最基本的健康體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分完善學(xué)校的育人策略，早就和完善同學(xué)們的整體的能力。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識的同時(shí)，注意到自己也是需要將身體水平進(jìn)行同步的提升的，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的自我管控以及主動的強(qiáng)化身體的需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中充分的尊重學(xué)生的意愿，開展同學(xué)們自己感興趣的的體育方向的發(fā)展，而不能實(shí)施全面的封閉管，不顧學(xué)生的意志只為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)校的升學(xué)率而做出壓抑同學(xué)們的事，因此，為了同學(xué)們的健康發(fā)展以及為國家輸送優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)一發(fā)展的眼光鼓勵(lì)同學(xué)們的進(jìn)步。

2?身體鍛煉和思想政治連接的可能的討論

對于同學(xué)們的高尚的品質(zhì)和道德的提升從始至終都是教育工作者的頭等大事，不僅是關(guān)乎學(xué)校和一些教育機(jī)構(gòu)口碑的問題，更始關(guān)乎著同學(xué)一生的品德的塑造的大事。因此，我們往往在一些國外的教育體系中看到有些同學(xué)的知識文化素養(yǎng)并不是很高但是卻有著驚人的品質(zhì)素養(yǎng)，就目前的國內(nèi)的狀況來看這是與之恰恰相反的。在同學(xué)們發(fā)展的最重要的階段，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起責(zé)任，把培養(yǎng)高素質(zhì)，高品質(zhì)的學(xué)生人才作為學(xué)校目標(biāo)的重頭戲來來看待。在對于目前的學(xué)生群體來說，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的舉措就是對他們的思想水平的提升，在對他們進(jìn)行講授的時(shí)候，要十分注重精神.

3 “體育思政”融入體育課程策略分析

3.1?加強(qiáng)體育教師思政教學(xué)素質(zhì)的提高

在高等職業(yè)教育的體育教學(xué)過程中，雖然說教師主要教授的內(nèi)容是與運(yùn)動有關(guān)的知識，技巧和技能。但除過這些專業(yè)方面的知識，有關(guān)思想方面的教育也不能松懈，尤其是在體育運(yùn)動過程中，一定要注意團(tuán)隊(duì)意識，愛國主義以及奮斗精神。在進(jìn)行思想教育過程中，教師一定要首先提高自己的思想覺悟，只有自己的思想覺悟到達(dá)一定高度了，教師在教育學(xué)生時(shí)才有足夠的話語權(quán)。所以這就要求進(jìn)行高職教育的老師要不斷的提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)會用到的體育知識與思想知識，要更加堅(jiān)定社會主義核心價(jià)值觀。只有這樣，教師才能夠在體育的教學(xué)過程中給學(xué)生滲透思想道德教育，在高職院校中，體育教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合是大勢所趨，所以對教師團(tuán)隊(duì)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求是非常有必要的。要在日常對教師的培訓(xùn)過程中讓體育教師充分的意識到，在授課過程中滲透思想道德教育是非常有必要的，同時(shí)學(xué)校也要適當(dāng)?shù)臑榻處熯M(jìn)行思想道德教育提供策略方法。通過各個(gè)方面的努力，真正的讓思政教育融合到日常的體育教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生和老師的思想道德內(nèi)涵。

3.2?建立高職“體育思政”課程效果評價(jià)機(jī)制

當(dāng)思政教育融合到體育教學(xué)中以后，教師對于學(xué)生的評價(jià)就不應(yīng)該僅僅局限于運(yùn)動技能的掌握，而是要從多個(gè)角度來對學(xué)生整體進(jìn)行評價(jià)。可以將愛國主義、團(tuán)隊(duì)意識、奮斗精神以及抗壓心理等等很多方面添加到評價(jià)機(jī)制中去，通過學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較綜合全面的評價(jià)，這樣一來，思政教育就切切實(shí)實(shí)的融入到體育的教學(xué)過程中。這樣的評價(jià)機(jī)制需要教師突破傳統(tǒng)的思維限制，不能再用專業(yè)水平來完全的評判一個(gè)人，要逐步的實(shí)現(xiàn)多角度各方面的綜合評價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)與體育運(yùn)動技能全面發(fā)展。

3.3?做好高職人才培養(yǎng)方案中體育教育的頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)高職教育工作開展的重要性方案，也是體育教育中的頂層設(shè)計(jì)，因此思想道德教育所涵蓋的愛國主義、奮斗意識、團(tuán)隊(duì)精神和抗壓能力等一些方面必須體現(xiàn)在方案中。只有在這樣的指導(dǎo)性文件中體現(xiàn)出對思政教育的要求，才能顯示出思政教育在體育教學(xué)中的重要性，才有可能使思政教育逐步滲透到基層教育中，這樣的做法也強(qiáng)調(diào)了國家對于高職教育出來的人才的要求，要有思想的高端體育競技人才，不要野蠻粗俗的體育學(xué)生。要將這些思想教育內(nèi)容編寫到體育用教材中，同時(shí)這些內(nèi)容也要在教學(xué)大綱中體現(xiàn)出來，切實(shí)將思想教育落實(shí)到高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中。

3.4?建設(shè)高職體育教學(xué)思政元素庫

在真正進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師不能不分情況，隨意的對學(xué)生進(jìn)行不適合他們的思想教育，比如說在排球運(yùn)動中，團(tuán)隊(duì)精神肯定是非常重要的，但有些教師僅僅為了完成學(xué)校布置的思政任務(wù)，將個(gè)人拼搏精神放到主要去講，弱化了團(tuán)隊(duì)精神，這樣會讓學(xué)生誤以為只有自己強(qiáng)就可以了，這樣的教育對于學(xué)生是非常的不負(fù)責(zé)任的。所以教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)行有特色的思想教育，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行有特色的體院思政元素的挖掘，真正提高體育思政教育的作用。

4?結(jié)束語

在高等職業(yè)教育的院校中，將思政教育和專業(yè)的體育課程的結(jié)合，是當(dāng)下教育改革的要求，同時(shí)也是為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。體育思政的理念需要國家的政策支持，更需要處于基層的體育教師教學(xué)觀念的改變，做好學(xué)生的思想道德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]于朝陽，李思敏.高校體育課程中加強(qiáng)德育的探究和實(shí)踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（5）：150-153.

[2]蔡玉生，鄒俊中，高文舉.民辦高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律[J].高教論壇，2016（12）：5-9.

[3]張贊.江蘇民辦高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.