大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的狀況及提升策略探究

1.前言

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模上實(shí)現(xiàn)了突破，大學(xué)生的數(shù)量更是實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)張。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過(guò)900萬(wàn)，2022年將要突破1000萬(wàn)。高校規(guī)模的擴(kuò)大，容易出現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上，高等教育突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為細(xì)化和專業(yè)化，尤其是自主性讓很多大學(xué)生沒有很好的適應(yīng)。大學(xué)生良好學(xué)業(yè)成就的取得需要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)投入，方來(lái)壇，時(shí)勘等（2008）認(rèn)為學(xué)習(xí)投入是一種與學(xué)習(xí)、科研和就業(yè)相關(guān)的、持久的、積極的、完滿的情感和認(rèn)知的心理狀態(tài)，可以從主要包括行為投入，認(rèn)知投入、情緒投入三個(gè)部分進(jìn)行深入分析。了解當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入具體情況，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極意義。

2.研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進(jìn)行研究，主要調(diào)查天津市X高校的大學(xué)生，調(diào)查以班為單位，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷發(fā)放的方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷670份，回收有效問(wèn)卷624份，回收率為93.1%。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)法

本研究通過(guò)學(xué)校圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等途徑查閱關(guān)于學(xué)習(xí)投入、大學(xué)生學(xué)習(xí)投入、大學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)整理分析，為本研究提供文獻(xiàn)支持。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究運(yùn)用采用廖友國(guó)（2010）編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查問(wèn)卷》作為調(diào)查工具進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷包括行為投入、認(rèn)知投入、情緒投入三個(gè)維度，共20個(gè)題項(xiàng)。驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷的信度效度較好。

3.結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體狀況

在學(xué)習(xí)投入總分上，M=3.310。在各個(gè)維度上，情緒投入的得分最高，體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生具有較高的情緒投入水平。認(rèn)知投入方面得分處于中間位置，行為投入的得分在三個(gè)投入上相對(duì)較低，但三個(gè)方面的得分都顯著高于中值3，由此可以認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入總體水平處于中等偏上。在各個(gè)維度上，情緒投入的得分最高，體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生具有較高的情緒投入水平，在學(xué)習(xí)上情緒較為積極，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，也在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的積極認(rèn)識(shí)。認(rèn)知投入方面得分處于中間位置，所體現(xiàn)的是大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要程度，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)提升自身素質(zhì)與能力的重要性都得到了積極的認(rèn)識(shí)。行為投入的得分在三個(gè)投入上相對(duì)較低，體現(xiàn)了大學(xué)生雖然在情緒上與認(rèn)識(shí)上較好，但是在具體的行為投入上，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，通過(guò)不斷的積極改進(jìn)，提升自身的行為投入水平。

3.2 不同類別大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況的差異

（1）不同性別大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況的差異

在性別變量上差異顯著，在學(xué)習(xí)投入總分以及各個(gè)維度上，從得分來(lái)看，都是女生顯著高于男生，可見女生具有較高的學(xué)習(xí)投入水平。對(duì)于女生而已，學(xué)習(xí)投入水平較高，可能是因?yàn)榕趯W(xué)習(xí)上相對(duì)較為積極，且在選擇專業(yè)時(shí)，按照自己的喜好來(lái)選擇專業(yè)。女生在學(xué)習(xí)上更加專注、認(rèn)真，對(duì)專業(yè)發(fā)展的前景較為認(rèn)同，因此就表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)投入水平。男生承受的社會(huì)壓力較大，對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望較高，可能認(rèn)為所學(xué)專業(yè)不能滿足自身發(fā)展需要，因此其學(xué)習(xí)投入水平也就相對(duì)較低。

（2）不同生源地大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況的差異

在生源地變量上差異顯著，在總分以及各個(gè)維度上，從得分來(lái)看，都是農(nóng)村區(qū)域?qū)W生顯著高于城市區(qū)域?qū)W生，可見農(nóng)村區(qū)域?qū)W生具有較高的學(xué)習(xí)投入水平。對(duì)于不同區(qū)域的大學(xué)生而言，其生活與教育環(huán)境存在差異，因此對(duì)于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也就存在不同。對(duì)于農(nóng)村區(qū)域?qū)W生而言，其上大學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因此對(duì)于專業(yè)上較為認(rèn)同，希望通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，在專業(yè)上有所發(fā)展，為自己以后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此也就表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)投入水平。

（3）是否學(xué)生干部大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況的差異

對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，在班干部變量上差異顯著，在總分以及其它各個(gè)承諾的維度上，從得分來(lái)看，都是學(xué)生干部顯著高于一般學(xué)生，可見學(xué)生干部具有較高的學(xué)習(xí)投入水平。對(duì)于班干部學(xué)生，相對(duì)較為優(yōu)秀，不管是學(xué)習(xí)上還是思想上都較為積極上進(jìn)，尤其是在于老師的交流溝通過(guò)程中，加深了對(duì)于專業(yè)的了解，對(duì)于自己以后的專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出了較高的期望，因此表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)投入水平。

（4）不同年級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況的差異

對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，在年級(jí)變量上差異顯著，在總分以及其它各個(gè)維度上，從得分來(lái)看，都是大一年級(jí)學(xué)生最高，顯著高于其他年級(jí)的學(xué)習(xí)投入水平，可見總體上大一學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)投入水平。對(duì)于大一年級(jí)的學(xué)生，由于其剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)還保留著較強(qiáng)的新鮮感，專業(yè)學(xué)習(xí)還處在認(rèn)識(shí)的起始階段，因此對(duì)于專業(yè)知識(shí)的追求還處于較高程度。高年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有所了解，認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)峻的就業(yè)形式，可能對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)具有一定的不自信感覺，因此表現(xiàn)出了較低的學(xué)習(xí)投入水平。

4.提升大學(xué)學(xué)習(xí)投入水平的策略

4.1大學(xué)生也要積極提升自己的行為投入水平。對(duì)于大學(xué)生，其在學(xué)習(xí)投入的各個(gè)方面，行為投入水平相對(duì)較低，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，提升自己對(duì)于學(xué)習(xí)投入的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的行為投入水平。首先在學(xué)習(xí)上設(shè)定相應(yīng)的規(guī)劃，尤其是對(duì)自己的長(zhǎng)期發(fā)展做出合理的規(guī)劃，確定自己發(fā)展的方向。其次，設(shè)定自己在一段時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)，讓自己為了實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)去積極努力。再有，積極完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的拖延現(xiàn)象，以積極的行為投入到學(xué)習(xí)中，有利于提升自身的學(xué)業(yè)成效。

4.2 關(guān)注男生與女生在學(xué)習(xí)投入上的差異。女生具有較高的學(xué)習(xí)投入水平，對(duì)于男生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，使其積極的面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，為自己良好的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)男生積極遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，在專業(yè)上加強(qiáng)投入，按照專業(yè)發(fā)展的要求積極提升自己。讓男生意識(shí)到自己在積極努力后，專業(yè)發(fā)展的前景有所認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的自信，提升其學(xué)習(xí)投入水平。

4.3應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)城市學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀教育。不斷提升城市學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。城市學(xué)生的社會(huì)資源相對(duì)較好，因此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)城市學(xué)生充分利用自己的資源，加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)及發(fā)展的支持，樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，把實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展作為理想目標(biāo)的重要方面，不斷提升其學(xué)習(xí)投入水平。

4.4充分發(fā)揮班干部在班集體中的帶頭作用。這樣就能形成良好的班級(jí)氛圍。良好的班級(jí)氛圍對(duì)于激發(fā)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度，積極努力的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，有利于獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，對(duì)于提升專業(yè)承諾具有積極意義。

4.5加大畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)教育。加大對(duì)于就業(yè)的指導(dǎo)與幫助，尤其是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，使其積極的進(jìn)行規(guī)劃，樹立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，然后就會(huì)激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的良好職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生專業(yè)承諾水平的提升，也有利于學(xué)生的積極進(jìn)步，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

曹怡然，1992.5.30，女，漢族，天津市人，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，研究方向：教學(xué)管理，單位：天津醫(yī)科大學(xué)