讓角色游戲成為構架幼小銜接的橋梁

張玉杰

摘要： 在一個人漫長的成長過程中，首先對自己起到教育作用的是父母，也就是家教，其次就是幼兒園對孩子的教育，可見幼兒園的教育在一個孩子的成長過程中起到了多么重要的作用，幼兒園的教育階段是幼兒接受教育的關鍵時期，這一時期的教育對幼兒今后的行為習慣、性格特點、待人處事的方式都具有很大影響。在幼兒園時期，老師常常以玩耍的方式對幼兒進行教育，在各種各樣的“玩”中，角色扮演游戲對幼兒今后的發(fā)展起到了不可或缺的作用。

關鍵詞：角色游戲 幼小銜接

1.幼兒園教育與小學教育的不同之處

在幼兒園的教育時期，老師們很少去教授幼兒一些純知識層面的東西，她們更多的是去培養(yǎng)孩子們處理某件事情的思維方式、對某樣物體的創(chuàng)新能力以及幼兒們以后的行為習慣等，使孩子愛玩的天性得到充分釋放。在幼兒園時期，孩子們主要是通過玩樂的方式來獲取知識，邊玩邊學，幼兒也會對學習更有興趣，但是，一旦步入了小學，孩子們就要受到更多條規(guī)的管制和約束，小學除了對幼兒各方面能力的培養(yǎng)外，也要求幼兒學習更多書本上的知識，這相對于幼兒園來說，就不那么自由了，這也是導致一部分孩子不愿意升入小學的原因之一。但這種情況是可以通過對孩子進行一定的教育來改變的，從幼兒園到小學之間有一段時間過渡，老師們應該抓緊這段時間對孩子們進行教育培養(yǎng)，為幼兒步入小學打下基礎，讓他們更快更好的融入到小學生活當中去。

2、中國幼兒園教育中所存在的問題

目前，我國應試教育之風盛行，似乎對孩子的一切教育都是為了最后的考試，受這種思想的影響，許多幼兒園很早就開展了對幼兒純知識層面的教育，大多數(shù)家長也給自己的孩子報了各種各樣的興趣班，如奧數(shù)、鋼琴、書法、英語等等，他們認為自己的孩子比其他同齡人會背更多古詩，會寫更多單詞，會做更多的算數(shù)，就是比別的孩子優(yōu)秀，比別的孩子“聰明”，殊不知，過早的讓孩子接受這種強硬式、大劑量的教育，將會大大影響孩子今后對學習的興趣，甚至會產(chǎn)生厭學的心理，并且，對身心健康教育的不重視，不斷給孩子施加壓力，也會一定程度上讓孩子沒有足夠強大的抗挫折能力，同時也會影響到孩子今后的處事能力，養(yǎng)成更多只知道死學習的“書呆子”，而對社會做不出卓越的貢獻， 這樣一來，這樣的應試教育何嘗不是得不償失。

因此， 作為最先對孩子進行教育的幼兒園教師， 應當反省如今這種錯誤的、扭曲的教育方式， 要積極的從自身做起， 對幼兒的教育方式做出一定的改變， 在這些改變中，角色扮演游戲將在幼小銜接階段中起到積極的作用，它讓孩子接受更健康的教育，為幼兒上好重要的一課。

3. 角色游戲對幼小銜接的影響

3.1什么是角色游戲

如果要討論角色扮演游戲的影響和價值，首先要對角色游戲進行了解。在幼兒園時期， 教師常以“游戲”的方式對孩子們進行教育和培養(yǎng)， 在玩耍的過程中， 激發(fā)孩子對某件事情的思維能力和創(chuàng)新能力，同時也能夠提升孩子對自我認知的能力?！敖巧缪萦螒颉睂儆谟螒蚪逃姸嘈问疆斨械囊环N， 主要就是讓幼兒去扮演日常生活中所遇到的多種多樣的角色，并模仿這些角色的行為做法來進行游戲，也可以說是表演， 如對警察、司機、收銀員、建筑工人等的模仿，讓孩子在模仿中進行學習。這種角色扮演的游戲讓幼兒通過對不同角色的演繹，去更深層面的體會生活中不同角色在社會中所起到的不一樣的作用，從而培養(yǎng)幼兒的思維方式，使之更加靈活，也可以提高幼兒的創(chuàng)新能力和處事能力。

3.2 角色扮演游戲在日常生活中所起到的作用

3.2.1可以培養(yǎng)幼兒的觀察力

正處在幼兒期的孩子對世界上的事物都不熟悉，因此他們對一切都具有著好奇心，并且幼兒天生活潑，對許多事物的專注能力都不夠強，常常干著一件事情，突然又被另一件事情吸引了。故在他們進入小學前需要對他們的專注力進行教育培養(yǎng)，進而提升幼兒的學習能力和對某件事情的專注能力，而角色扮演這一游戲恰恰就能夠做到這一點，因為它需要幼兒對日常生活中的人物進行扮演，幼兒們?yōu)榱搜莺眠@一角色，就常常需要在日常生活中留心觀察并學習自己即將要扮演的角色，注意觀察他們的一舉一動，一言一行，認真考慮該角色的行為特點，從而使自己的演繹更加真實，更加貼近生活。這一過程，就是對孩子觀察力的培養(yǎng)和提升。舉個例子， 就拿“警察”這一角色來說，孩子們在上學過程中就可以多關注一下路上的交警，觀察他們如何指揮交通，如何保持道路通暢，或者通過觀看電視的方式對警察進行模仿，這樣一來，當幼兒園的老師要求幼兒演出這一角色時，幼兒們往往將“警察”這一角色模仿的惟妙惟肖，每一次抬手，每一聲指揮，甚至與交警別無差異。這就是幼兒觀察能力提升的表現(xiàn)，這種能力的提升，會讓幼兒在升入小學后能夠更好的與同學和老師相處，懂得觀察其他人的情緒變化，有效減少孩子今后在情緒方面的困擾，提升孩子的自信心。

3.2.2 可以加強幼兒與他人之間的溝通能力

幼兒在上幼兒園時，除了父母，每天接觸最多的人就是老師，老師對班級里的幼兒起到了看護照顧的作用，因此，幼兒之間的交流相對就會變少，但同學們之間的交流在幼兒小學時期占據(jù)重要地位，多與人交流溝通能夠提高幼兒與人溝通的能力，準確地表達出自己的意愿并讓他人理解，從而達到自己的目的，所以，加強與他人的溝通是十分重要的。

角色扮演正是一種促進幼兒與他人溝通的游戲，比如幼兒分別扮演醫(yī)生和患者，在模擬醫(yī)院中醫(yī)患之間的交流的時候，便會潛移默化地對幼兒的溝通能力有所提升，并且還能讓幼兒對現(xiàn)實生活中的情況進行理解，讓幼兒升入小學后不會再為不會與人溝通而感到困擾，同時讓幼兒在同學和老師面前進行表演也一定程度上提高了幼兒的膽量，減少幼兒怯場的現(xiàn)象，提高孩子的交際能力，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎。

3.2.3 可以培養(yǎng)幼兒的團結意識和團結能力

幼兒在幼兒園的學習生活中，常常被老師因各種安全問題進行約束，這樣一來，就會減少了幼兒與同伴們團結合作的機會，一個孩子從一出生開始便在父母的陪伴下成長，每天最頻繁的玩耍對象也是父母，這就造成許多孩子很少與其他小伙伴接觸，獨生子女更是如此，所以與人合作的意識在幼兒腦海中的存在是極其微弱的，甚至可以說根本就沒有與人合作的想法，如果不進行鍛煉和培養(yǎng)，將對幼兒以后的學習和生活造成不良的影響，試想，如果一個孩子不懂得如何與他人合作，只知道低頭蠻干的話，往往最后的結果不會特別令人滿意。這便不得不說說角色扮演游戲在加強團結的方面對幼兒的好處，當幼兒扮演需要團結協(xié)作的角色如消防員時，消防員在平常救火的過程中都是與隊友團結協(xié)作才能完成某項救火任務，當老師組織幼兒們對救火的情景進行演繹時，負責扮演消防員的幾位幼兒就會加強彼此之間的合作，從而形成團隊意識，提高幼兒今后與他人合作的能力，使幼兒更具有集體榮譽感和責任感，更能夠懂得“有福同享，有難同當”，這對一個班級的健康發(fā)展具有積極重要的影響和作用。

4.結語

角色扮演這種游戲方式對孩子的幼兒時期來說具有無法估量的意義和價值，它對于構建好幼小銜接來說起到了至關重要的作用，是構建幼小銜接的橋梁，它是幼兒成長道路上必不可少的一部分，角色扮演游戲既可以提高孩子的觀察能力，還能加強孩子與人溝通的能力，促進幼兒團結意識的養(yǎng)成和發(fā)展，為孩子的小學生涯乃至以后的發(fā)展奠定了良好的基礎，為幼兒今后的人生增光添彩。

參考文獻

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