基于科學(xué)領(lǐng)域的幼兒戶外探究思考

江燕

摘要：在幼兒教育活動中，由于受多年傳統(tǒng)教育的影響，據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的幼兒戶外活動一直沒有得到深入的開展。幼兒與生俱來的好奇心，也有著非常強的探索欲望，在幼兒教育中我們更需要抓住孩子的好奇心，讓孩子能夠?qū)茖W(xué)知識產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)孩子參與到科學(xué)活動中來，從而來提高自身的認知能力，從小培養(yǎng)孩子形成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子能夠從小養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣，在教育活動中促進幼兒的健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在幼兒教育活動中，我們更注重兒童情感的表達和對問題的探究能力以及兒童對環(huán)境的適應(yīng)能力等，因此我們的教育理念也要發(fā)生變化，在基于科學(xué)領(lǐng)域的幼兒戶外活動中，我們不僅僅需要孩子了解一些表面的科學(xué)領(lǐng)域的知識，更需要通過觀察具體的現(xiàn)象或者是某些規(guī)律，讓孩子能夠保持足夠的好奇心和冒險精神，并且能夠在教師的引導(dǎo)下通過自身的參與深入了解自己想要探究的問題，從中去獲取更多的知識，通過這樣的方式來提高孩子的積極性。根據(jù)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的戶外活動現(xiàn)狀，本文主要闡述了當(dāng)前，戶外教育活動中出現(xiàn)的問題，以及基于科學(xué)領(lǐng)域的幼兒戶外活動開展策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)領(lǐng)域;幼兒戶外;探究思考;游戲活動

每個孩子從出生時起，就在對未知的世界進行著不斷的探索，尤其是學(xué)齡前的兒童，他們的思想與思維主要是依賴于他們自己觀察到的具體的表面現(xiàn)象，因此在幼兒教育中如果想要提高兒童的認知能力，首先需要通過非常直觀，而且能夠引導(dǎo)擴展想象力的事物來促使孩子進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)探索。而科學(xué)領(lǐng)域的知識多是來自于自然與生活，這些與孩子的日常都是息息相關(guān)的，所以教師更要引導(dǎo)孩子參與到其中，讓孩子能夠順其自然的去發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙與樂趣，讓他們始終保持強烈的好奇心與追求知識的熱情就是孩子從小形成善于觀察的特點。在引導(dǎo)孩子認識科學(xué)知識的時候，不要只是將教育內(nèi)容局限于集體活動上，也需要通過一些戶外活動，來引導(dǎo)孩子激發(fā)興趣，激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新能力，讓孩子能夠由淺入深的去了解更多與科學(xué)相關(guān)的知識，從而來培養(yǎng)孩子的綜合能力與各方面的綜合素質(zhì)。

1.有利于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)

在科學(xué)戶外活動開展的過程中，其實是對孩子興趣的培養(yǎng)和認知能的培養(yǎng)奠定了初步的基礎(chǔ)，也為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)活動開展過程中，既培養(yǎng)了孩子對生活和自然中一些事物的現(xiàn)象的認知，也能夠讓孩子在認知過程培養(yǎng)各方面的能力，以及體驗操作的過程，讓孩子能夠享受過程，并且能夠從過程中去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中來增強幼兒的求知欲，讓孩子始終對新鮮的事物保持好奇心與一定的興趣，并且能夠有足夠的精力參與到其中。

2.有利于培養(yǎng)孩子的自信心與主動性

在培養(yǎng)兒童科學(xué)認知的過程中，也能夠培養(yǎng)孩子的自信心與主動性，因為科學(xué)知識的探究過程一般都是具有實驗性的，孩子在這個參與的過程中需要有一定的操作能力，當(dāng)我們針對幼兒的年齡和他們的特點，開展合理的戶外活動時，孩子肯定會基于自己的興趣主動參與到實驗過程中來，這樣也能夠提高孩子的主動性，當(dāng)孩子對一些知識有了了解與認知的時候，他會更愿意表達自己的觀點，這樣也能夠培養(yǎng)孩子的自信心。

3.有利于拓寬幼兒的視野提高孩子認知

在基于科學(xué)領(lǐng)域的戶外活動開展過程中，其實也是對幼兒視野拓寬的過程。很多孩子對生活中的事物都充滿了好奇心，但不知道其中所存在的原理和其中的知識。當(dāng)我們?yōu)楹⒆友菔究茖W(xué)知識，由何而來，又是怎樣操作的這樣的過程的時候，其實孩子的認知能力是有所提升的。當(dāng)我們通過難度的增加和宣復(fù)雜性的提升的過程中，其實也是在不斷的拓寬孩子的視野，讓孩子的認知能力和思維能力都在逐步的提升，隨著孩子年齡的發(fā)展孩子在這樣的學(xué)習(xí)過程中孩子對事物的認知能力也在呈階梯式的上升，這樣對孩子以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會有奠定基礎(chǔ)的作用。當(dāng)孩子的認知也就是事業(yè)有所提升之后，他們對于知識的興趣會越來越多，而且會始終保持非常高的熱情去參與更多的科學(xué)戶外活動，這樣也有利于課堂的良性發(fā)展。

4.有利于提高幼兒問題探索能力

戶外活動與室內(nèi)的活動也是有所不同的，但我們將科學(xué)知識與戶外活動相結(jié)合的過程中，其實是能夠提高孩子的實踐能力與操作能力的，在這個過程中我們?nèi)メ槍σ粋€問題進行實驗，讓孩子自己產(chǎn)生猜想，并且根據(jù)自己的猜想，進行操作去驗證猜想，讓孩子對于一些問題的探索能力，也在逐步的提升，也能夠提高自己的判斷力和思維能力與解決問題的能力，同時在戶外活動過程中可能會用到之前所學(xué)的知識，這樣也是能夠提高孩子對于知識的運用能力。

5.促進幼兒交流與表達能力的提升

科學(xué)領(lǐng)域的戶外活動更注重交流與表達，因為我們需要了解孩子對于這些新的知識的認識和他們的深入了解程度，所以我們需要讓孩子自己去表達觀點，或者是與小朋友進行交流，然后通過討論與交流提高每一個小朋友對于這些知識的認識或者對這些科學(xué)原理的概念的認知，這樣也能夠促進幼兒交流與表達能力的提升。

總而言之，在基于科學(xué)領(lǐng)域的幼兒戶外活動中，我們要用用生活中常見的事物和內(nèi)容，來豐富戶外活動，找到符合幼兒年齡特點以及他們感興趣的事物融合到活動中來，將生活中積累的一些比較零散且幼兒沒有意識到的知識與活動相整合，從中來提高幼兒的積極性。其次在每一次活動開展之前，教師要為活動設(shè)立明確的目標(biāo)，這樣才能為幼兒起到導(dǎo)向性的作用，也能夠更好的開展科學(xué)活動，促進課堂的有效性。其實我們要根據(jù)孩子的年齡階段來不斷增加難度，引導(dǎo)幼兒進行實踐，也要多多利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來豐富活動形式，從而來幫助孩子理解科學(xué)知識中的一些重難點內(nèi)容，讓每一個孩子都能夠循序漸進，且能夠深入的掌握與科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的知識，從中來提高幼兒的認知能力，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為孩子將來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉世偉. 大班幼兒戶外體育教學(xué)活動中師幼互動的現(xiàn)狀研究[D].河北大學(xué)，2019.

[2]趙麗平.自主游戲 玩得更歡——“自助餐”模式在幼兒園自主性戶外活動中的運用[J].中華少年，2019（19）：4.