李端棻教育思想析論

摘要：戊戌變法使李端棻教育思想廣為人知，《請推廣學校折》是李端棻教育思想的系統(tǒng)性論述，受到光緒帝嘉許和認可后，迅疾諭令施行，自此開啟中國近代教育開端，其產(chǎn)生的社會影響對近現(xiàn)代中國社會可謂深遠持久。

關(guān)鍵詞：李端棻;教育;源流;思考。

李端棻，字苾園，1833年生于貴州省貴筑縣（今貴陽市），祖籍湖南。京師大學堂（今北京大學）首倡者，百日維新領(lǐng)袖人物。在戊戌變法以前，李端棻曾先后累計四次擔任鄉(xiāng)試考官，一次會試副總裁，經(jīng)他賞識拔擢的士人多不勝數(shù)?！懊芩]康有為及譚嗣同堪大用”，薦舉嚴修、唐長常等達16人，“并于召對時一再面陳”、“時李苾園尚書奏薦甚力，上以忌西后未敢顯然用，故用譚林楊劉代之，上之意極苦矣”，是李端棻對教育革新和戊戌變法所做的積極努力。

一、李端棻教育思想源流

1895 年《馬關(guān)條約》的簽訂，國人危機意識進一步覺醒，如何變法圖強？改變落后挨打局面？成為以維新派為代表的中華兒女共同思索的問題。李端棻成長路徑跟傳統(tǒng)士大夫一樣，自小學習四書五經(jīng)，憑練達的文章在科舉制下考中進士，進入仕途。到任翰林院后受倭仁等一批理學家器重，又多次出典鄉(xiāng)試、擔任學政，就其自身而言，深知上千年科舉考試的弊端和教育制度的不合理性。李端棻是傳統(tǒng)士大夫的成長路線，受理學影響較深，但他卻不似眾多傳統(tǒng)士大夫那般因循守舊，排斥西學。相反，強烈的社會危機感讓他深刻意識到人才固本的重要性：《請推廣學校折》在開頭便說“人才之多寡，系國勢之強弱也”“巨廈非一木所能支，橫流非獨柱所能砥，天下之大，事變之亟，必求多士始濟艱難”強調(diào)人才對于國家發(fā)展的重要性，傳統(tǒng)的科舉已不能為國家造就可堪用人才，只有興辦新式學校，變革教育制度，方能應對危亡。

在面對國家降詔求賢，無人回應的尷尬局面，李端棻發(fā)出“夫以中國民眾數(shù)萬萬，其為士者十數(shù)萬，而人才乏絕至于如是，非天之不生才也，教之之道未盡也?！焙粲鯇θ瞬诺呐囵B(yǎng)和舉薦，李端棻識拔人才的事例甚多，除了出典廣東鄉(xiāng)試時點舉梁啟超，因甚愛其才，便保媒將其堂妹李蕙仙許與梁啟超，不但成就一段美好姻緣，更加深二人亦師亦友之情感。在深受維新思想影響以及梁啟超搭線，李端棻與譚康黃唐等人亦是志趣相投、儼然成了莫逆之交，再加上與黎庶昌等人的密切往來，維新派人士成為李端棻了解西方的重要信息源。

二、李端棻教育改革內(nèi)涵

李端棻注重對問題意識的梳理和總結(jié)。例如在對洋務運動中新式學堂的教育問題上，李端棻較為深刻指出了自己的幾點看法：第一，“諸館皆徒習西學西語西文，而于治國之道，富強之原，一切要書，多未肄及” 強調(diào)其教學形式大于內(nèi)容，缺少解決實際問題能力。第二，“學業(yè)不分齋院，生徒不重專門”。指出學科培養(yǎng)上通識與專業(yè)缺少劃分，導致專業(yè)人才培養(yǎng)方面顯得不足。第三，“諸館未備器圖，未遣游歷，則日求故紙堆中，自無實用”。批評對學生培養(yǎng)停留在理論原理，在實踐能力和實用方面沒有實質(zhì)性幫助。第四，“而俊慧子弟，率從事帖括，以取富貴，及即得科第，遂與學絕，終為棄材”。 指出受科舉制度影響，學生學習動力和創(chuàng)新性嚴重缺乏，熱心功名利祿。第五，在全國各省地方設立新式學堂數(shù)量太少，每期招生人數(shù)也僅數(shù)十人，因而辦學效果甚微。

針對以上弊端，李端棻奏《請推廣學校折》：提出“惟育才之法匪于一途，作人之風當遍于率土。臣請推廣此意，自京師以及各省府州縣皆設學堂”。具體闡述了一整套完整辦法和措施，其內(nèi)容涉及如下：

第一、針對招生對象。在府州縣學，以年齡為限，在十二至二十周歲遴選優(yōu)秀民間子弟;超過年齡的，可以進入學堂聽課。省學年齡限制在不超二十五歲，舉人可以旁聽。在京師大學堂類高等學府，貢監(jiān)三十以下，挑選入學，在京官員可以進入聽課，一般學制三年，十二至三十歲可以入學。

第二、課程設置。府州縣學，通四書，通鑒，《小學》等書，而輔之以各國語言文字，及算學天文地理，萬國古史近事（世界歷史），格致（物理化學）。省學，誦經(jīng)史子及國朝掌故諸書，而輔之以天文、輿地、算學、格致、制造、農(nóng)桑、兵、礦、時事、交涉等書。

第三、學校經(jīng)費。李端棻深知欲興辦學校，花費必不在少，“可令每省各縣各改其一書院，增廣功課，變通章程，以為學堂。書院舊有公款，其有不足，始撥官款補之”。京師大學堂，乃是全國之望，不宜因陋就簡，可動用庫存，“每歲得十來萬，規(guī)模可以大成?！?/p>

第四、師資方面?！笆聦賱?chuàng)始，教者亦無取精深，今宜令中外大吏各舉才任教習之事，或就地聘延，或考試選補，必有可以充其任者”。 豐富教師師資來源，多種方式保障教師師資隊伍建設。

第五、設翻譯官學?！霸O官書局于京畿，領(lǐng)以大臣以重其事。翻譯西書。曰：格致、制造、農(nóng)、商、兵、礦諸學，非若考據(jù)、詞章、帖括之可以閉戶獺祭而得也。書必待翻譯而后得讀，一人之學能翻群籍乎？好學之士，豈無能自績學以待驅(qū)策者？他日奇才異能由斯而出，不可勝數(shù)也?！?/p>

第六、學校配套設施。李端棻始終堅持學校發(fā)展應有其配套設施，為此他建議建立藏書樓，讓愛好讀書之人有書可讀;二為創(chuàng)儀器院，購買儀器，培養(yǎng)其實驗精神，杜絕空談浮夸之風。三為開譯書局，傳播新學思想、開啟民智。四為立報館，強調(diào)時事新聞的及時重要性。李端棻系統(tǒng)闡述其教育發(fā)展思路，奠定了中國教育近現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

三、李端棻教育思想的意義及啟示

李端棻教育思想，伴隨著戊戌變法而廣為人知，“戊戌變法，德宗發(fā)奮圖強，用端棻等言，召用新進。百日維新，中外震仰?！痹诶疃藯狈e極努力下，光緒帝屢頒詔書，降旨發(fā)展新學，各省府廳州縣將大小書院，改辦成為中西并學的學校，同時促成京師大學堂的設立。

李端棻《請推廣學校折》所主張的教育改革思想順應歷史發(fā)展潮流，切實可行，“之后清末新政陸續(xù)有關(guān)于教育改革的奏章呈報，清廷也出臺了一些變科舉，興學校的措施。在應詔陳政的奏折中，最著名的莫過于1901年7月由兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞聯(lián)銜發(fā)出的‘江楚會奏三折’，專論育才興學。”隨后，清朝政府頒布全國統(tǒng)一的學制系統(tǒng)“壬寅學制”與“癸卯學制”;在新政推動下，科舉廢置被提上議程，使振興學校方面的政策得以落到實處。

李端棻對于近代學制的構(gòu)想清晰體現(xiàn)在《請推廣學校折》中，特別是呼吁京師大學堂建立、貢監(jiān)生進入學校深造，對近代中國教育轉(zhuǎn)型、高等學校格局可謂影響頗深。有人指出：“先生折中的議論，不惟切中時弊，對當時墨守成規(guī)、因循守舊的陋習，振聾發(fā)聵。且其所請具體辦法，實事求是簡便易行，為變法革新及時培養(yǎng)了人才，推動了維新事業(yè)的發(fā)展，初步奠定了我國近代教育的規(guī)模和體制，故此舉不但是維新變法的一大成就，也是近代學校教育發(fā)展史上的一大轉(zhuǎn)折?！崩疃藯苯逃枷胧巧眢w力行的，在戊戌變法后來到貴州，積極在貴陽創(chuàng)辦新式學校，傳播新式教育發(fā)展理念，培養(yǎng)新式社會人才，加快了貴州教育事業(yè)發(fā)展步伐，客觀上有利于促進貴州社會發(fā)展。

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作者簡介：

李孟林（1991—），男，漢族，貴州六枝人，貴州大學2019級中國史專業(yè)研究生。主要研究方向：中國近現(xiàn)代史、區(qū)域文化史。