幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系

劉鵬 劉琦琦

摘要：幼兒園教學是我國教育體系中的重要部分，對于我國實際的啟蒙教育有著關鍵作用和意義，能夠充分提高幼兒的基礎能力和素質，對于后期的發(fā)展與成長有著很大的幫助性效果和意義。隨著我國經濟實力的不斷提高，我國對于相關的幼兒教育更為重視，積極開展相關的教學活動，以此來提高幼兒的綜合能力以及素質。在近幾年更是積極在幼兒園內開展相關的戶外活動，通過戶外活動來促進兒童的成長，保證兒童交流能力以及動作發(fā)展都會得到很大的成長效果。因此，相關教學單位和教學人員應該引起重視，積極提高打造和完善幼兒園戶外活動，并且提高幼兒園戶外活動的質量，從而促進兒童動作的發(fā)展與成長。對此，本文首先敘述當前幼兒園開展戶外活動的可行性，隨后簡要說明幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，接著對幼兒園戶外活動質量和兒童動作發(fā)展關系進行分析，最后詳細闡釋提升幼兒園戶外活動質量的策略途徑。以此來供相關專業(yè)人士交流思考。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;質量;兒童動作發(fā)展;關系

引言：

幼兒園是我國教育階段的基礎階段，對于幼兒的成長和發(fā)展有著重要影響，而隨著我國社會建設的進步，我國對于相關基礎社會建設工作有著更為嚴格的要求。而幼兒園作為基礎教育工作，當前更是受到社會各界的關注與重視，加之當前對于幼兒教育標準要求以綜合素質教育為主，將綜合素質與能力作為幼兒成長的關鍵要素。因此，相關幼兒教學單位逐漸通過開展戶外活動來實現(xiàn)幼兒動作能力的發(fā)展與提高，從而為幼兒后來的學習、成長打下堅實基礎，貫徹落實綜合素質教育的教育方針和教育政策。

一、當前幼兒園開展戶外活動的可行性

（一）入學率不斷提高

當前，隨著我國經濟實力的不斷提高，我國對于實際的社會建設工作愈發(fā)重視，不斷提高教學單位和教學工作的資金投入，推動我國教育質量和教學環(huán)境的提高?；谶@樣的社會環(huán)境和政策扶持，我國當前的幼兒園數(shù)量得到飛速的提高，而幼兒園自身的入學率也持續(xù)上升，幼兒園學生數(shù)量持續(xù)提高。而幼兒園作為幼兒最常待的地方，其周圍的環(huán)境對于幼兒的生活、成長都有很大的影響，此外，幼兒園作為啟蒙教學的重要場所，其教學內容和教學互動對于幼兒的思想啟蒙和能力發(fā)展更是影響巨大?；谶@樣的環(huán)境下，幼兒園開展戶外活動的意義和價值愈來愈大，對于幼兒個人的成長和發(fā)展都有影響，其可行性較高。

（二）教育思維的轉變

教育思維的轉變對于我國幼兒教學也有很大的影響，在過去傳統(tǒng)的教學理念中，大部分家長對于幼兒園的重視程度都不高，只是將幼兒園作為一個托管班看待，認為幼兒園所教授的相關知識都能夠在家中進行和開展，對于幼兒園教育的專業(yè)性保持懷疑。但是，隨著我國經濟水平的提高，人們的生活水準和消費能力也隨之提高，部分家長對于幼兒園以及私人早教機構開始關注，對于幼兒自身的早教也予以重視，逐漸認可幼兒園的教學專業(yè)度以及教學需要。基于這樣的社會需求之下，我國的幼兒園開展戶外活動教學工作逐漸得到相關家長的認可和支持，相關幼兒戶外活動的開展愈發(fā)得到普及，因此，從未來的發(fā)展趨勢以及當前的發(fā)展效果來看，幼兒園進行戶外活動教學當前的可行性較高。

二、幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀

（一）戶外活動形式單一

在對幼兒進行戶外活動教學工作中，大部分幼兒園在對戶外活動教學工作開展時間方面還是有著較大的缺陷，還需要對其進行必要的完善。而在實際幼兒園教學過程中，戶外活動主要是受限于天氣原因，一旦天氣出現(xiàn)陰雨等情況就不能夠達到預期的戶外教學活動，從而只能夠利用其他的教學方式進行代替，從而造成戶外活動較少的情況出現(xiàn)，使得大部分幼兒只能夠在室內進行相關的活動。并且，大部分教師在不能夠進行戶外活動教學后，都是在室內進行重復的理論教學和游戲教學，這樣的教學模式過于單一，從教學質量和教學意義方面根本不能夠達到同戶外教學相同的效果?；谶@樣的教學現(xiàn)狀問題，相關教學單位和教師應該予以重視，雖然天氣屬于不可控的因素，但是對于教學形式方面相關教學人員可以下足功夫，進行創(chuàng)新、發(fā)展，從而實現(xiàn)預期的教學效果[1]。

（二）安全措施不到位

幼兒戶外活動教學是當前幼兒教學的重要內容，其主要將其放置于戶外進行的游戲活動教學，能夠大大提高學生的實際參與能力以及其他綜合素質，對于學生未來的成長、學習有著重要的影響。但是，在實際的幼兒戶外教學過程中，大部分幼兒園自身的幼兒教師數(shù)量不夠，從而出現(xiàn)一兩個教師帶領幾十個幼兒參與戶外活動。而幼兒自身較為好動，并且對于戶外活動的參與積極性較高，一旦不能夠保證幼兒活動中可控性，就會容易出現(xiàn)一些安全問題。此外，由于教師自身的引導工作以及意識不到位，也會促使幼兒存在一定的安全隱患，對于幼兒園開展幼兒戶外教學活動的工作極為不利，不能夠達到預期的教學效果和教學質量。對此，相關教學單位和教師應該引起重視，保證幼兒在進行戶外活動教學工作中的安全性。

（三）戶外場地建設還需完善

在進行幼兒戶外活動教育工作中，相關教育人員需要利用戶外設施進行相應的戶外活動教育工作。但是，在實際的戶外活動教育工作中，大部分幼兒園自身的戶外活動設施建設不完善，極不利于幼兒戶外活動教育工作的開展。首先，幼兒園戶外活動設施的安全性不達標，有的幼兒園對于一些如水池的景觀設施安全防護工作不到位，隱藏著較大的安全隱患。其次，幼兒園戶外活動中的遮陽設施還需完善，在戶外活動中，大部分是選擇在出太陽的時候進行戶外活動教學，幼兒身體脆弱，一旦遮陽工作不到位對于幼兒的身體健康也有一定的影響。此外，避雨設施不到位同樣也不利于幼兒園戶外活動教學工作的開展，容易導致幼兒自身不能夠很好的進行戶外互動，降低戶外活動教學質量。

三、幼兒園戶外活動質量和兒童動作發(fā)展關系

（一）幼兒園戶外活動的設施種類健全程度同兒童動作發(fā)展有著關鍵聯(lián)系

幼兒園戶外活動教學是幼兒園教學的關鍵，對于幼兒園自身的成長有巨大關系。而在進行戶外活動過程中，戶外活動的設施種類，對于戶外活動教學質量有著關鍵影響。設施種類較多，就意味著能夠進行的戶外活動種類較多，就能夠達到預期的戶外活動教學效果。而幼兒參與的相關戶外活動種類多，就能夠起到對自身動作發(fā)展訓練的效果[2]。

（二）戶外活動的導護工作對于兒童動作發(fā)展也有很大關系

在戶外活動教學工作中，相關教師對于幼兒進行導護工作也對于整體幼兒教學工作有著很大的影響效果。通過導護工作，既能夠保證幼兒在進行戶外活動教學中的安全，還能夠達到預期的教學質量和教學效果。從而在根本上提高幼兒的戶外教學效果，促使幼兒動作發(fā)展能力得到有效的提高。

四、提升幼兒園戶外活動質量的策略途徑

（一）提升幼兒教師的專業(yè)素質

幼兒園戶外活動教學是幼兒教學的重要內容，對于幼兒自身的發(fā)展與成長有著重要效果。而教師作為幼兒戶外教學活動開展的核心成員，其自身的素質與能力對于幼兒戶外活動教學的質量有著關鍵的影響效果?；诖耍嚓P教學單位和教師應該引起重視，積極提高幼兒教師自身的戶外教學能力以及引導能力。其次，教師還需要完善教學思維，以一種綜合素質教學為主的教學理念進行教學，大大提高教學效果和教學質量。最后，相關幼兒園對于幼兒教師還應該定期對其進行培訓工作，讓幼兒教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質伴隨著工作時間的增長而提高，從而促進實際的幼兒戶外活動教學的質量和效果[3]。

（二）豐富戶外活動教學設施

教學設施是幼兒戶外教學的基本和關鍵，對于幼兒戶外教學效果和質量有著巨大的影響效果。戶外活動教學設施種類較多、安全性高對于開展戶外活動教學必然有著良好的推動效果?；诖?，相關教學單位應該加大資金投入，不斷完善教學設施的種類和數(shù)量。其次，還應該根據實際幼兒的發(fā)展狀況進行設施配備，保證能夠鍛煉到幼兒的各個動作發(fā)展，從而對幼兒的成長與進步產生積極的推動性效果和意義。最后，相關教學單位還應該注重對于戶外互動教學設施的養(yǎng)護、維修工作，確保戶外活動的相關教學設施能夠在預期的教學標準中充分發(fā)揮效果，在保障幼兒自身的安全性的同時提高幼兒戶外活動的教學效果和質量。

（三）完善教學形式和教學內容

當前，雖然大部分家長能夠接受和鼓勵幼兒園對幼兒進行戶外活動教學，但是大部分家長都是保持“安全第一”的教育理念，對于幼兒的教學培養(yǎng)都不能夠以過于開放的教學方式進行，導致教學形式較為單一。因此，要想提高幼兒戶外活動教學的質量和效果，相關教學單位和教師就應該引起重視，意識到幼兒安全性的重要意義，在進行幼兒戶外活動教學時，能夠對其進行看護。只有在足夠安全環(huán)境之下，才能夠開展相應的幼兒戶外活動教學工作，才能夠充分提高幼兒的戶外活動效果，讓幼兒自身沉浸在戶外活動之中，在參與戶外活動的過程中不斷提高自身的動作能力以及思維能力，對于幼兒未來的成長有著重要的推動性效果[4]。

五、結束語

綜上所述，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的幼兒教學愈發(fā)得到社會各界的關注和重視。加之，綜合素質教學理念的逐步深化，更是促使相關教學單位的創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍嚓P教學單位和幼兒教師應該認識到綜合素質對于幼兒的重要意義，不斷開展幼兒戶外活動教學，在完善其教學工作過程中提升幼兒自身的動作發(fā)展以及綜合能力的成長。

參考文獻：

[1]陳月文，胡碧穎，李克建.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系[J].學前教育研究，2018（04）：27-34.

[2]孫文倩.幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系[J].好家長，2017（41）：21-21.

[3]蘇萬霞.探究幼兒園戶外活動質量與兒童動作發(fā)展的關系[J].課程教育研究（新教師教學），2017（13）.

[4]柳倩，曾睿.3-5歲兒童動作發(fā)展及其與早期認知、學習品質的關系研究[J].全球教育展望，2018，v.47;No.370（05）：96-114.

陜西學前師范學院，陜西，西安，710100