數(shù)字圖像處理課程中思政案例設計的引入

【摘要】數(shù)字圖像處理課程是北京城市學院表演學部攝影專業(yè)的一門基礎課，是商業(yè)片精修、圖片編輯等課程的先修課，是藝術性與科學性相融合的一門課程。本文主要研究思政內(nèi)容的教學案例設計與實際課堂有效結(jié)合，將課前構(gòu)思設計的教學案例運用到課堂教學中，讓學生在實踐學習中，潛移默化地引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，學思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

【關鍵詞】思政；案例；數(shù)字圖像處理；設計

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）16-106-03

【本文著錄格式】宣秀元 .數(shù)字圖像處理課程中思政案例設計的引入——以北京城市學院表演學部攝影專業(yè)數(shù)字圖像處理課程為例[J].中國民族博覽，2021，08（16）：106-108.

引言

全面推進課程思政高質(zhì)量建設，將思政工作體系貫通人才培養(yǎng)體系全過程，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，是新時期高校教師的首要任務。2020年6月，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》中的第五點，在結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設中，針對藝術學類專業(yè)課程，明確強調(diào)要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。同時要深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

一、思政案例的設計

數(shù)字圖像處理課程是一門藝術性與技術性相融合的攝影專業(yè)基礎課程，該課程注重學生上機操作，主要培養(yǎng)學生的圖像編輯操作、圖片特效、色彩調(diào)整和獨立創(chuàng)作畫面效果等方面的專業(yè)技能和綜合運用能力，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。該課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開大量實踐教學案例。新時代新目標，既要培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，也要培養(yǎng)學生的思政教育素養(yǎng)，如何將教學案例和思政元素更好地結(jié)合，要在授課前進行深入地構(gòu)思與設計。

（一）結(jié)合專業(yè)特點的思政案例設計

本門課程的學習離不開大量的圖片素材，攝影專業(yè)學生可以為自己的作品創(chuàng)作收集足夠“原創(chuàng)”的一手素材，此門課程資料收集上較其他專業(yè)學生有很大的優(yōu)勢，攝影作為如今最高效的創(chuàng)作方式，讓設計靈感收集的門檻變得更低，讓原創(chuàng)也有了更多的可能。學生運用自己原創(chuàng)素材進行圖片處理和創(chuàng)作，既具有獨特性、新穎性和實用性，也不觸及版權(quán)等方面侵權(quán)行為，在方便了自身專業(yè)學習需要的同時，也需要讓學生了解版權(quán)抄襲、侵權(quán)是違反《著作權(quán)法》的行為。對攝影作品來講，同一個客觀事物的表達，不同的人對拍攝的角度、距離、光線、明暗、曝光等諸多因素均有個性化的選擇，因此拍攝出來的效果往往大相徑庭，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。另外，還有造型、場景的精心設計安排，對影像的后期處理加工，這些都包含著攝影者獨創(chuàng)性勞動，因此法律給予著作權(quán)保護也無可厚非。對攝影者的專有權(quán)利，與其他類型的作品是相同的，主要是著作人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)兩種。未經(jīng)作者許可而使用圖片，往往會在有意無意中導致侵權(quán)行為的發(fā)生。對攝影專業(yè)來說，學生對以上內(nèi)容的了解都會無形中提高學生懂法知法守法的意識，培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀和價值觀。

（二）結(jié)合中國傳統(tǒng)文化元素的思政案例設計

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了上千年發(fā)展而來的，蘊含著博大精深的教育文化和資源，給學習實踐研究奠定了價值基礎。在實踐學習中，有意識地選擇中國傳統(tǒng)文化元素作為學生課堂實訓素材，無形中弘揚了傳統(tǒng)文化和藝術，幫助學生實現(xiàn)自身審美價值和道德價值的統(tǒng)一。中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國傳統(tǒng)文化的范圍也非常廣泛，從古至今，文字、書法、曲藝、武術、節(jié)日民俗等都和生活息息相關，在數(shù)字圖像處理課中的主題海報創(chuàng)作這一實訓項目中，也常會以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，加入文字的設計，根據(jù)自己畫面創(chuàng)作的思路和靈感完成最終圖片效果。數(shù)字圖像處理與中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，是一種挑戰(zhàn)，更是一種道德觀念、實踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣的傳達。比如中國特有的手工編織工藝品“中國結(jié)”，它身上所顯示的精致與智慧正是中華古老文明中的一個側(cè)面。它原本是由舊石器時代的縫衣打結(jié)，后推展至漢朝的儀禮記事，再演變成今日的裝飾手藝。周朝人隨身佩戴的玉常以中國結(jié)為裝飾，戰(zhàn)國時代的銅器上也有中國結(jié)的圖案，延續(xù)至清朝中國結(jié)才真正成為盛傳于民間的藝術。在課堂上就可以以“中國節(jié)”的造型為例，電腦繪制其造型，既練習了軟件繪制圖形的技能也了解了中國結(jié)的文化，它的外觀對稱精致，既可以代表中國悠久的歷史，符合中國傳統(tǒng)裝飾的習俗和審美觀念，也對數(shù)字圖像處理課程進行了實踐。又如中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術，其傳承的視覺形象和造型格式，蘊含了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認識、道德觀念、實踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。學生在對圖像進行處理時，依然可以運用剪紙圖形作為創(chuàng)作元素進行二度創(chuàng)作。

（三）結(jié)合美學的思政案例設計

在人類歷史的藝術長河中，匠人具有精湛的技藝，是文化、藝術的創(chuàng)造者和傳承者。匠人們的創(chuàng)作，其中就蘊含著真正的美的法則，工匠精神值得每一位學習者去傳承。在課程教學中，美育與思政教育密不可分，從教育方法中各有側(cè)重，美育側(cè)重動之以情，道德教育側(cè)重曉之以理。美的事物能激發(fā)人們愉悅、快樂的心情，也就會產(chǎn)生美的感受。在學生畫面構(gòu)圖中，要講究形式美法則；在學生作品完成后，也要考慮有效的信息傳達與審美需求，這些都離不開美學。對比與和諧、對稱與均衡、明暗虛實、主次關系等在畫面的運用，學生都能獲得美育的機會，通過具體可感的形象的美麗，以陶冶、感染、潛移默化的方式培育人的審美情感，講究以情感打動人心，從而達到教育的目的。欣賞美的事物需要用美的心靈，在不斷的修改調(diào)整過程中，提高了精益求精的審美意識，培養(yǎng)了刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

（四）結(jié)合時事的思政案例設計

在信息化大爆炸的多元時代，生活中涌現(xiàn)了很多“正能量”人物形象和事跡，課程案例設計中，可以結(jié)合時事進行圖片拍攝與編輯處理。通過在此過程中，無形地培養(yǎng)了學生愛國主義熱情與正確的價值觀。中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷。英雄精神就是我們的民族精神，它是激勵實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量。當代大學生是“人的發(fā)展”關鍵期，更需要英雄精神的激勵和鼓舞。崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)革命者用血肉之軀挺起中華民族的脊梁，這是英雄精神；社會主義建設時期，建設者把公而忘私的精忠赤誠鐫刻在中華大地上，這是英雄精神；在改革開放大潮中，從脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的領頭羊到擊水中流的改革先鋒，扎根祖國大地，為國家富強、民族復興、人民幸福而拼搏不息、奮斗不止，這也是英雄精神。沒有英雄的時代是貧瘠的，遺忘英雄的時代是短視的。和平年代，暗淡了刀光劍影，英雄情懷更顯可貴，銘記英雄、崇尚英雄、學習英雄，不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，更體現(xiàn)在對平凡崗位的執(zhí)著堅守。偉大出自平凡，英雄來自人民。平凡的我們只要在各自崗位上兢兢業(yè)業(yè)、履職盡責，就可以成為自己的英雄。作為數(shù)字圖像的編輯者，學生們可以用精細優(yōu)異的作品展示英雄的事跡和精神教育觀眾，通過圖像作品提供激發(fā)英雄情懷的驅(qū)動。例如在新型冠狀病毒以閃電般速度席卷而來時，涌現(xiàn)出來的一大批抗疫英雄，以及無怨無悔、無私無我地在平凡崗位上奉獻自己的教育楷模。這些主題的圖片信息在學生收集和制作過程中，都為學生今后的成長樹立了榜樣，引導他們樹立正確的價值觀念、政治立場和人生信仰等。

二、課程實訓項目與思政元素結(jié)合的實際案例

本門課主要由兩大實訓項目組成，分別為數(shù)字圖像處理分項技法實訓和主題案例實訓組成。

（一）分項技法實訓

分項技法實訓項目中結(jié)合思政元素的實訓項目，讓學生們在學習中感知，在感知中領悟。分項實訓項目與思政內(nèi)容結(jié)合的切入點很多，需要課前進行構(gòu)思設計，將兩者有機結(jié)合，以下為文字特效處理、濾鏡特效、路徑的繪制與編輯項目實訓的實際案例。

1.在文字特效處理實訓環(huán)節(jié)中，以“中華魂”“中國夢”等文字為例來進行文字效果的設計與處理，要深入理解文字的結(jié)構(gòu)、性格和內(nèi)涵，尤其中國博大精深的漢字，更是含義深刻，具有幾千年的歷史，所以其要理解文字字體本身具有的情感，再結(jié)合軟件工具來進行創(chuàng)作，這對處理效果的完美呈現(xiàn)有深遠意義。

2.在濾鏡特效創(chuàng)作中，學生拍攝的池塘荷花的照片，經(jīng)色彩調(diào)整、使用濾鏡來創(chuàng)作出寫意畫的效果，同樣考慮傳承章法美，如黑白濃淡、疏密聚散、方圓曲直、主次前后等，同樣體現(xiàn)中國美術的核心價值，不僅能表現(xiàn)中國畫的視覺特點，更著眼于中國畫文化，了解中國水墨畫文化不可替代的人文價值。

3.在路徑的繪制與編輯實訓環(huán)節(jié)中，以中國傳統(tǒng)紋樣為臨摹案例，培養(yǎng)學生運用軟件工具的同時，深刻理解中國傳統(tǒng)文化寓意和文化精神。例如云紋，在中國發(fā)展的歷史長河中，建筑、陶瓷、石刻等都能見到云紋的身影，而且作為中國傳統(tǒng)吉祥圖案的一種，有著吉祥、美好的寓意，能夠傳達民族精神和文化理念。學生在運用鋼筆工具繪制路徑時，同樣要注意線條的流暢和變化，以及整體云紋的造型特點。

學生在分項實訓項目的學習中，不乏有學生做起圖來應付了事，不注重細節(jié)，不考慮畫面效果，不按工作流程完成學習任務。這時，要嚴格要求學生，按照各步驟要求完成工作，注重細節(jié)和質(zhì)量，不斷完善自己的作品，以此來培養(yǎng)學生專注、精益、敬業(yè)和創(chuàng)新的工匠精神。

（二）主題案例實訓

主題案例實訓相對于分項實訓項目來說，屬于綜合實訓項目，考查學生綜合運用軟件的能力，實際案例主要為海報與廣告案例制作。

在海報與廣告案例制作中，以“抗擊疫情”“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”等主題海報創(chuàng)作為例，都在搜集素材、設計草稿、圖像合成、創(chuàng)意設計等環(huán)節(jié)有意識地增強了學生的愛國情懷，激發(fā)了學生的愛國主義熱情。如圖1，學生運用自己拍攝的照片，對其進行圖層的混合模式、濾鏡、蒙版等操作，加入字體的設計，最后制作出的宣傳海報。在采集素材過程中，學生還親自踏上古老的長城，望著壯麗的景色，仿佛看到了當時勞動人民修建長城的情景，感受到了祖國的強大，為中華民族而驕傲！學生在整個創(chuàng)作過程中，不同程度吸取了專業(yè)教育與思政教育的知識和智慧。針對公益廣告類海報創(chuàng)作，無論從主題內(nèi)容創(chuàng)作、畫面效果和感染力等方面，都是與思政教育的目的有著一致性，更是積極引導和幫助人們規(guī)范道德行為、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的。結(jié)合攝影專業(yè)的特點，學生在采集素材中，可以愛國歷史人物事跡為設計靈感進行創(chuàng)作，如學生們利用課余時間，前往距離北京大學紅樓不遠的北京箭桿胡同9號——陳獨秀故居，在那里學生們拍攝了很多海報素材。他們走過五四大街來到北京大學紅樓，了解到這里曾是文化巨匠云集的地方，大批學者在里工作，這也是五四愛國運動的策源地，也知道了五四大街名字的由來，這個拍攝的過程對學生們來說是不平凡且又記憶深刻的。

三、結(jié)語

專業(yè)課程中找到思政切入點，如何巧妙融入思政元素融入課程，達到潤物無聲，立德樹人的目的，絕不是生搬硬套，是有意識地挖掘可以融合的點。針對專業(yè)教師，要提前做好課程案例的設計，將其與專業(yè)知識有機融合。提高自身的德育意識和素養(yǎng)，不能僅僅停留在知識的傳授上，更要“言傳身教，以身作則”，不光在學生專業(yè)學習中能感受得到思想政治教育的力量，也要在與老師的相處交流中得到道德品行的培養(yǎng)。

參考文獻：

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