如何提高初中生英語口語能力

項莉

【摘?要】英語一開始傳入中國時，一直都是作為交流橋梁，但隨著時代的更迭，學生在學習英語的初衷已經(jīng)從交流變成了提升成績，應試教育使學生與教師都忽略了英語口語的提升，這樣的發(fā)展趨勢導致如今的學生所學的都是啞巴英語，學生的英語口語能力在日趨減弱。學生是否能用英語進行交流，只有學生能真正的在生活中用到英語，才能對英語產(chǎn)生興趣。

【關鍵詞】初中英語;口語能力;英語水平

在初中是提升學生口語能力的最佳階段，既有小學時打下的良好基礎，也有對英語口語的新鮮感，并且在初中鍛煉口語能力，也能為高中學習英語打下良好的基礎。而教師在初中教學過程中，應鼓勵學生進行朗讀，來幫助學生提升口語能力，并且需要學生之間多進行交流，共同練習才能提升，而且最重要的是學生要先增強英語水平，才能很好的發(fā)揮出自己的能力。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、鼓勵學生朗讀

初中教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)許多學生不是不會讀，而是沒有自信心去讀，害怕自己的發(fā)音被其他學生嘲笑，而畏懼朗讀英語課文。教師在教學過程中，應該鼓勵學生進行朗讀，提升學生朗讀的自信心，幫助學生在朗讀中規(guī)范口音，提升口語能力。學生在朗讀時不單單是讀課文，也在潛移默化的記憶課文內(nèi)容，并且在此過程中，學生的發(fā)音和聽力都得到了鍛煉，口語能力也隨之提升。

例如，教授《welcome to our school》內(nèi)容時，在課前我就鼓勵學生將課文朗讀三遍，在朗讀中熟悉生詞的發(fā)音，熟悉句式的變換，以及課文的內(nèi)容，以便在課上能流利的讀出課文。機會總是給有準備的人，只有認真學習英語知識，仔細進行朗讀，并不斷的練習，學生才能夠有機會提升自身的口語能力，只有想上進的人，才能夠真正的提升，所以我在課上不單單教授學生知識，我還會教授一些人生的道理，讓學生知道在面對任何困難時，第一時間不要想的是放棄，而應想著堅持，沒有誰的成功是一蹴而就的，都需要在漫長的時間里不斷磨練自己。而英語的口語能力更是需要多方面的能力結合以及學生的認真努力，才能夠真正得到提升的。在教學時教師還應該注意提高學生的英語閱讀能力，比如在教學時教師可以適當結合相關文章進行架構的分析，逐步提高學生的學習素養(yǎng)。

二、與學生共同練習

在學習過程中，學生是主體，教師則是輔助，而學生之間的交流，有時候比教師一味的講述更加有作用。學生之間既能感同身受，還能互相發(fā)現(xiàn)對方的不足缺點，并用自身的優(yōu)勢進行互相彌補或改正。因此學生在提升口語能力時，與學生共同進行練習是必不可少的。在輕松的班級氛圍內(nèi)，學生能夠快速的學習知識，提升能力，提升自身的口語能力。

例如，教授《this is me》時，把全班學生分成多個小組，每個小組里有4至5名學生，在課前我要求學生在組內(nèi)進行口語發(fā)音練習。首先，全組學生需要共同聽原版錄音3到4遍，來熟悉課文中的某些難讀的發(fā)音，然后我安排學生進行自由的練習;之后，全組學生需要共同進行熟讀，并把自己遇到的難點疑問提出來，由大家共同解決;最后每位學生都需要在組內(nèi)進行單獨的朗讀，并且達到整篇課文一字不錯，發(fā)音正確且流暢的程度。在學生的互幫互助下，學生的口語能力得到了飛速的發(fā)展，并且自信心也在學生的鼓勵中逐漸增加，這樣的效果是由教師作為主導進行練習所達不到的，很多時候?qū)W生之間的交流與溝通是非常必要的。教師還應該注意及時和學生進行交流，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創(chuàng)造相應便利，提高學生的學習素養(yǎng)。

三、增強英語水平

學生的口語能力是建立在良好的基礎英語水平上才能提升，在進行口語能力鍛煉時，學生就會遇到很多的困難，課文內(nèi)會有許多單詞學生都不認識，需要現(xiàn)查現(xiàn)理解，這樣的方式既不能提升學生的口語能力，還會使學生對英語產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師應該幫助學生有規(guī)劃的記背單詞，學習句式語法等英語知識，讓學生在有一定英語基礎的情況下，在進行口語鍛煉，這樣既能增強學生的自信心，還能幫助學生提高對英語的興趣。

例如，教授《art world》時，要求學生先將本篇課文的生詞難詞查閱，并理解記憶后再熟讀課文，對于英語水平較差的學生，單獨將整篇課文的句式語法分析講解，幫助學生深度理解這篇課文，再進行熟讀記憶，通過這樣的方式，經(jīng)過一篇篇的鍛煉來幫助學生提升英語水平，并在此基礎上提高學生的英語口語能力。口語能力不僅依賴學生的讀課文，聽錄音以及書寫對口語能力也有很大的幫助，在學生聽錄音的過程中，能不自覺的記錄一些正確的發(fā)音，用到自己的口語發(fā)音中來，而在學生書寫的過程中，很多較難的單詞也被記憶下來，幫助學生在之后進行朗讀時能更加流暢的讀出課文。教師還可以幫助學生設置寫作主題，鼓勵學生將知識運用于日常的寫作，提高學生學生綜合學習能力。

綜上所述，英語口語能力的提升，需要學生與教師從基礎做起，有毅力有信心的不斷提高能力。既要提升英語水平，還要鼓勵學生在英語中有信心的進行學習，這樣才能幫助學生更快的提升英語口語能力，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，為之后的英語學習建立良好的基礎。

參考文獻：

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[2]賴文斌，溫湘頻.初中英語口語教學中的情境創(chuàng)設[J].教學與管理，2010（16）

（作者單位：江蘇省新沂市王樓初級中學）