情連贛江 氣蘊洪城 引國際資源筑教育之基
——專訪元正文化產(chǎn)業(yè)集團有限公司國際教育發(fā)展部負(fù)責(zé)人、董事長助理章元泓

記者_張影 編輯_屈琦 供圖_張彤 設(shè)計_李陽

在江西，為人才打造一片新的職業(yè)天空。

10月的南昌，街道兩旁的樹木仍然生機勃勃、郁郁蔥蔥。橫跨贛江的幾座大橋，如穿針引線般連接起兩岸的繁華市景，展現(xiàn)出這座以“豫章故郡，洪都新府”之名流傳千古的城市不斷進取的精神。

1994年出生的章元泓，今年剛滿27歲。與這座城市以及其中的很多人相比，他還非常年輕，但英國留學(xué)歸來的他，已經(jīng)是個身兼數(shù)職的“斜杠青年”。擔(dān)任江西經(jīng)濟管理干部學(xué)院教職的同時，他還是元正文化產(chǎn)業(yè)集團有限公司國際教育發(fā)展部負(fù)責(zé)人，并擔(dān)任董事長助理，是《胡潤U30中國創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖》創(chuàng)建以來唯一的江西企業(yè)負(fù)責(zé)人。就在采訪的前一天，章元泓剛剛被推舉為南昌市東湖區(qū)人大常委。

選擇回國發(fā)展的章元泓，看到了中國職業(yè)教育發(fā)展的契機，也深感這一教育領(lǐng)域的必要性。在政策鼓勵與個人向往的雙重驅(qū)動下，他毅然走上了教育之路。

摸索創(chuàng)業(yè)路的懵懂留學(xué)生

高三赴美讀書的章元泓，曾一度以為父母是“勒緊了褲腰帶”才能送他出國讀書?！耙恢钡交貒?，我都不是特別清楚家里的經(jīng)濟狀況，以及父母的職業(yè)狀況?！毙W(xué)階段為了上學(xué)方便，一直與母親住在小出租房的他，直到出國后也始終覺得家中的經(jīng)濟狀況不好，出國讀書給家里造成了負(fù)擔(dān)。也正因此，他高三一直過著比較節(jié)儉的生活。

隨后，章元泓進入美國大學(xué)就讀。當(dāng)時他的想法很簡單，畢業(yè)后要讀碩士，而計量經(jīng)濟學(xué)的課程難度較高，他也不太喜歡，考慮到本科成績和學(xué)分問題，他毅然決定去英國繼續(xù)讀本科。

到了英國蘭卡斯特大學(xué)后，章元泓從父母那里拿到的零用錢仍然很少，用他的話說就是“幾乎沒有”。做了一段時間端盤子的零工后，他開始積極尋找工作。

從高中到大學(xué)都是“自助”申請的章元泓發(fā)現(xiàn)，原來很多人都選擇了留學(xué)中介作為留學(xué)的媒介和渠道。因為他被選舉為蘭卡斯特大學(xué)中國學(xué)聯(lián)的主席，不少同學(xué)來咨詢他關(guān)于申請學(xué)校的問題?！八麄冇袝r候會問我一個問題，‘應(yīng)該找哪一個中介申請？’我覺得那你找別人不如找我。”很快，才大學(xué)一年級的章元泓就萌生了自主創(chuàng)業(yè)搭建留學(xué)平臺的想法。

隨后，他投資了一家名為“Skyland Education”的公司，從創(chuàng)業(yè)之初到回國，為800多名學(xué)生提供了申請和升學(xué)的咨詢幫助。從蘭卡斯特大學(xué)畢業(yè)后，他升入英國帝國理工大學(xué)攻讀碩 士。

大一就創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷在同齡人中實屬少見，做出實實在在的成績更是不易。在《留學(xué)》記者表示了驚訝之后，章元泓卻回憶，回國前后的那段日子，其實是自己人生少有的低谷。父親給他提供了啟動資金，同時要求按照高額的利息返還，“我父親其實知道必虧無疑，因為他從財務(wù)報表上就看出了問題，而我卻誤認(rèn)為很快就能回本。”一頭扎進去的章元泓爬上了“盲目之坡”，很快就迎來了“絕望之底”。

盡管經(jīng)手的學(xué)生很多，帶來的回報卻遠不及當(dāng)初投資時那么樂觀，一直到完成碩士學(xué)業(yè)與未婚妻一道回國，章元泓還欠父親章學(xué)方幾十萬元，結(jié)婚前，父親才給他免去了這筆沉重的債務(wù)。因為太過執(zhí)著于自己的創(chuàng)業(yè)和還債，章元泓年紀(jì)輕輕就添了一撮白發(fā)。

耳濡目染 教育傳承

章元泓那段以為家中拮據(jù)的留學(xué)時光，以及頗為坎坷的創(chuàng)業(yè)之路，如今回過頭來看看，其實每一步都展現(xiàn)著家庭教育的烙印。

父親章學(xué)方的名字來自孟郊的詩句“萬俗皆走圓，一身猶學(xué)方”，他不僅對自己如此要求，對兒子也是一樣。從小學(xué)開始一直到高中，每個階段章元泓都會收到來自父親的警言，直到現(xiàn)在還能背誦——“在學(xué)校聽老師的話，在家里聽父母的話，少犯錯誤，不犯重錯……”那時候，每周父親都會讓他總結(jié)回顧本周的得失，既增強了他的條理性，也讓他能不斷自省，認(rèn)識到自己的不足。

章學(xué)方認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)的應(yīng)試教育并不適合孩子，便在兒子17歲那年將他送到了國外，“我們沒有送他出國，就送到機場，看著他的背影離開?！边@么多年一路走下來，他認(rèn)為兒子的道路走得很順暢。

盡管對兒子的要求非常嚴(yán)格，但章學(xué)方并未對他日后的職業(yè)發(fā)展提出明確的規(guī)劃。“其實他去讀書的時候我們已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備，他是屬于社會和世界的。但他最后還是選擇回來，我感覺到這么多年的教育已經(jīng)在他身上發(fā)揮了作用?！闭聦W(xué)方表示，雖然家庭條件優(yōu)渥，但并不意味著兒子能夠坐享其成，即便回到了國內(nèi)，章元泓也仍然需要付出努力。

讓父親頗感欣慰的是，章元泓選擇了做教育。從事教育行業(yè)多年的章學(xué)方告訴兒子，“做教育首先要當(dāng)老師”。章元泓在經(jīng)管學(xué)院一千多人的考試中，拔得頭籌成為了一名老師，并在元正集團旗下的高中國際部擔(dān)任班主任，與學(xué)生們關(guān)系融洽，很受孩子們的喜歡。父母的教育理念在潛移默化中塑造了章元泓的個性，也為他的職業(yè)選擇奠定了基 礎(chǔ)。

因為前幾年投資失敗的經(jīng)歷，加之近兩年疫情的影響，章元泓選擇了比較保守的高中國際部而非國際學(xué)校，同時，因為身兼數(shù)職難以抽出更多時間教學(xué)，縮小規(guī)模和體量也順理成章，“我希望教所有的學(xué)生，幫助他們避開留學(xué)申請路上的‘坑’，但我沒有辦法教這么多孩子這么多東西，所以想辦一個國際部?！?/p>

章元泓表示，自己始終在不斷鍛煉教學(xué)的技能，在江西，高中國際部并不是成績優(yōu)異學(xué)生的第一選擇，“如何讓學(xué)習(xí)成績不算特別好的學(xué)生，燃起對未來的展望，重拾自信，這是我比較擅長的地方。不管成績好壞，國際班的學(xué)生們都找到了自己的目標(biāo)和想去的學(xué)校。”

乘職業(yè)教育發(fā)展東風(fēng)引入國際資源促本地發(fā)展

從國外回到家鄉(xiāng)，國際教育是章元泓擅長也感興趣的領(lǐng)域，但他并不滿足于高中階段的國際教育，而是將目光投向了影響更為深遠的職業(yè)教育。他希望能助力將江西打造成職業(yè)教育的高地。

前段時間南昌市召開“兩會”，章元泓在會上了解到，區(qū)內(nèi)的目標(biāo)是留住來到南昌的大學(xué)生與專業(yè)技術(shù)性人才，尤其注重省外學(xué)生。從實際角度出發(fā)，讓碩士、博士在江西停留，現(xiàn)階段仍是一件不容易的事，但中等技術(shù)人才卻能有廣闊的發(fā)展空間。考慮到這一層面，他將元正集團以及自己的主要發(fā)展方向定在了國際職業(yè)教育上。

“我希望能夠通過國際職業(yè)教育，打通職業(yè)教育人才到國外就業(yè)的通道，同時鼓勵去國外就業(yè)體驗或培訓(xùn)過的人回國，繼續(xù)為國效力。這是我覺得能夠為江西做的事情?！闭略f道。他認(rèn)為，目前南昌地區(qū)的國際職業(yè)教育還處在比較不明朗的階段，還需要加大力度推動。

他的這一想法與父親不謀而合。章學(xué)方看到，如今高中分流的政策，讓廣大學(xué)子更需要優(yōu)秀的職業(yè)教育，并借此獲得職業(yè)發(fā)展與相應(yīng)的社會認(rèn)可。2020年，江西省全省有69萬名中考生，對于章學(xué)方而言，如何讓多達幾十萬的學(xué)生實現(xiàn)自己的價值，是一件值得思考并為之身體力行的事。

此外，章學(xué)方也認(rèn)為，中國文化始終需要“走出去”，以包容的心態(tài)與其他國家與民族交流互鑒。在近兩年來的調(diào)整與整頓中，抓住新生力量整合資源，推陳出新形成新的教育體系，是時代賦予的難得機會。

2020年，元正集團與江西省教育廳下屬的機電技術(shù)學(xué)院合作，學(xué)生人數(shù)從一開始的1400多人迅速增長到4300多人，在新生培養(yǎng)與育人方面獲得了良好的口碑?！澳軐⒑⒆优囵B(yǎng)成知書達理，自信而有豐富學(xué)識的人才，在家長中就能獲得口碑。”在實際調(diào)研中，有約5%到10%的學(xué)生對國際職業(yè)教育很感興趣，這也增強了父子倆辦國際職業(yè)教育的信 心。

目前，元正集團提供的國際職業(yè)教育服務(wù)涵蓋學(xué)歷申請、合作辦學(xué)、技能研修、來華留學(xué)等多個方面。章元泓著重向《留學(xué)》記者介紹了技能研修領(lǐng)域。“職業(yè)技能培訓(xùn)能送學(xué)生到國外就業(yè)，但這種就業(yè)只是學(xué)習(xí)的一種形式，回國之后才是正式工作?！闭略硎?，有些國企或國資背景的企業(yè)與他們合作，共同培養(yǎng)一批專業(yè)人才到國外就業(yè)，回國后將其作為儲備干部進行培養(yǎng)?！盎蛟S?？粕厴I(yè)后在江西的薪酬并不會很高，但如果能作為儲備干部，待遇也會獲得提升。我覺得這種方式可以給江西吸引或留住一批人 才?！?/p>

對此，章元泓也向《留學(xué)》記者舉例道，元正集團還將以培養(yǎng)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才為基礎(chǔ)，創(chuàng)建江西國際職業(yè)學(xué)院。近年來經(jīng)過調(diào)研，集團將引進日本先進的康養(yǎng)教育，將學(xué)生送至日本學(xué)習(xí)專業(yè)和工作，帶動中國職業(yè)人才需求，助力江西省打造中國職業(yè)教育的人才高地。

如今，元正集團已與江西省教育廳出國留學(xué)中心達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，取得了辦學(xué)資格。未來，元正集團將“以我為主，為我所用”，借鑒他國先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，努力打造高水平的教育培養(yǎng)體系。

教書先育人 構(gòu)筑自信之基

辦職業(yè)教育在很多人看來是件苦差事：生源不好，學(xué)生成績不夠優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)也不盡如人意……但世上無難事，只怕有心人，只要能傾情投入教育，履行教書育人的實踐，將適合不同教育模式的學(xué)生培養(yǎng)成才并非難事。

在實際教研實踐中，父子兩人教育背景一個傳統(tǒng)，一個西方，平日的生活做派也截然不同——父親熱愛傳統(tǒng)文化，出版過舊體詩集和散曲集，兒子就顯得更為現(xiàn)代新派，工作日常更偏向國際方面。不過，他們有一個共同的理念——教書先育人。

章學(xué)方看到，學(xué)生管理始終是職業(yè)教育的痛點，學(xué)校需要不斷對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，達到“教書育人，立德樹人”的效果。在元正集團與機電技術(shù)學(xué)院合作建成的學(xué)校中，每天早上校長都帶學(xué)生出早操，并教授學(xué)生們一起朗讀《論語》中的名句?！斑@些書是有能量的，或許初讀時并不完全明白，但它們能在潛移默化中改變一個人。”章學(xué)方將傳統(tǒng)文化、紅色文化和企業(yè)文化融合到一起，創(chuàng)立了元正集團的職業(yè)教育文化，以春風(fēng)化雨的姿態(tài)，浸潤著學(xué)生們年輕的心靈。

這所學(xué)校為學(xué)生們提出了“五四”文化，即“四知”——知禮、知敬、知義、知止；“四尚”——尚智、尚仁、尚勇、尚謙；“四立”——立公、立信、立德、立賢；“四行”——行善、行儉、行孝、行廉；“四有”——有職業(yè)禮儀、有職業(yè)技能、有職業(yè)操守、有職業(yè)道德。在學(xué)校里，學(xué)生們每天進行禮節(jié)實踐，按照學(xué)生文化行為規(guī)范要求自己，老師們則身體力行地保持良好教風(fēng)，以身作則地教授學(xué)生。相信在未來，這樣的成果將幫助這所職業(yè)院校成為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的標(biāo)桿。

守住中國心 不忘來時路

作為高三就出國讀書的年輕留學(xué)生，章元泓在多年的國外教育經(jīng)歷中，感受最深的是應(yīng)當(dāng)守住中國人的傳統(tǒng)文化與特色，而不是隨波逐流地完全融入其他國家的文化，失去原本的面目。

“在國外時，很少有人能看出來我是中國人，經(jīng)常有人問我是不是來自日本或韓國。”他回憶道。在留學(xué)生活中，他發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生往往缺乏自己的特點，這一問題讓他深感困擾?！安还苁窃诹魧W(xué)還是工作中，我們給世界帶去的印象是什么？這是很關(guān)鍵的問題?！闭略硎荆瑸榱舜_立學(xué)生們的文化自信，元正集團的國際部一直堅持教授國學(xué)內(nèi) 容。

教會孩子理解中國文化內(nèi)涵、培養(yǎng)感恩之心，這是國學(xué)課程的重要宗旨?！拔覀兊膶W(xué)生不能僅僅懂得欣賞國外文化，更應(yīng)該深刻理解中國文化的‘魂’。此外，很多國學(xué)典故都傳遞了‘感恩’的概念，能夠為孩子們刻上中國文化的烙印。”章元泓告訴《留學(xué)》記者，他的父母也參與了國學(xué)課程的教學(xué)，為學(xué)生們講解國學(xué)典故、演示茶道。

從文化的角度出發(fā)，父子倆都并不贊成低齡留學(xué)，“出國留學(xué)最好是在高中以后，讓孩子的世界觀具備中國元素的底色，并且在中國的教育體系中有所訓(xùn)練，這樣孩子對外界文化的分辨能力、吸收能力也會更強?！闭聦W(xué)方說道。

在章元泓看來，自己的留學(xué)之路尚算順利，其實也出于運氣?！俺鰢鴷r我的法定監(jiān)護人剛好是華裔，能夠緩解我在學(xué)校的孤單?！彼硎?，對低齡留學(xué)生而言，孤單導(dǎo)致心靈沙漠化的概率其實很大，不建議學(xué)生們在世界觀、價值觀沒有完全養(yǎng)成的情況下出國留 學(xué)。

章元泓希望，如今的國際學(xué)校能夠做到不僅教授學(xué)生知識，幫助學(xué)生出國，還要加強家校聯(lián)合，讓家長知曉孩子的動態(tài)，從學(xué)校與家庭兩方面，幫助孩子塑造完整的人格與文化內(nèi)涵。盡管工作繁忙，但他堅持每兩個月開一次家校分享會，與家長分享教學(xué)體系、成績排名要求、申請材料等，在這樣的體系之下，不少家長都逐漸成為留學(xué)申請的“半個專家”，對孩子日后的發(fā)展也有了更為明確的規(guī)劃?！拔腋改赴堰@些學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，在這個基礎(chǔ)上，我以類似于兄長的身份為他們的出國留學(xué)之路排憂解難?！?/p>