1+X證書(shū)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究

趙春霞

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用非常強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備極強(qiáng)的專業(yè)能力。在這種訴求下，強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)同實(shí)踐應(yīng)用的融合，全方位提升學(xué)生的應(yīng)用能力，符合未來(lái)教學(xué)的方向。1+X證書(shū)的提出，給予了日常教學(xué)活動(dòng)新的方向，將1+X證書(shū)同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，也可以讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);人才培養(yǎng);方案;職業(yè)技能證書(shū)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0230-02

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型期，對(duì)于人才的需求不斷提升。而與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益完善下，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求更高，這決定了教育需要面向社會(huì)發(fā)展。1+X證書(shū)的提出，也進(jìn)一步彰顯了對(duì)人才綜合能力的要求?；诖耍恼乱源藶榍腥朦c(diǎn)，針對(duì)性探討1+X證書(shū)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路[1]。

1 1+X證書(shū)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的理念

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，方案指出在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校中要采用學(xué)歷證書(shū)和若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)，力求將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，形成1+X證書(shū)制度，力求以此為基礎(chǔ)，全方位提升教育的實(shí)踐效果，并以證書(shū)為引導(dǎo)，更好地規(guī)范教育活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生獲得證書(shū)的過(guò)程中，也要積極獲得多種職業(yè)技能證書(shū)。這些證書(shū)可以充分展示學(xué)生技能的狀況，可以集中表現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力[2]。

同時(shí)，在1+X證書(shū)模式下，學(xué)生不再僅僅關(guān)注于獲取學(xué)校的證書(shū)，也需要獲取一些社會(huì)上認(rèn)可的技能證書(shū)，這也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要緊密相連，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與到職業(yè)教育中來(lái)，提升教學(xué)的合理性，并可以有效深化復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的需要，也是新時(shí)期技能人才培養(yǎng)的必然選擇，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展下，可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合理發(fā)展。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育而言，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)手段不斷更新和完善的背景下，以及我國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的訴求不斷提升，不管是人才數(shù)量還是人才水平方面都提出了更高的要求。在這種背景下，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)能夠更為精準(zhǔn)地對(duì)接市場(chǎng)訴求，這樣才能夠讓教學(xué)活動(dòng)更好地滿足客觀現(xiàn)實(shí)的需要[3]。

2 1+X證書(shū)模式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)融合的價(jià)值

2.1 可以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1+X證書(shū)模式的推行能夠讓學(xué)校教育和職業(yè)素質(zhì)提升形成緊密聯(lián)系，讓人才培養(yǎng)過(guò)程中形成更為合理的認(rèn)知。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)于人才的要求更高，就業(yè)崗位對(duì)于人才綜合能力的要求不斷提升。而高校在教育過(guò)程中，需要以更好地服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，力求形成更高質(zhì)量的就業(yè)保障，這是時(shí)代發(fā)展賦予的職業(yè)使命。特別是在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷涌現(xiàn)，帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的革新，這也決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)需要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，而在1+X證書(shū)模式下，除了人才培養(yǎng)中學(xué)校頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)外，學(xué)生也可以自行選擇一些專業(yè)性更強(qiáng)的證書(shū)，通過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，這就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求更為吻合，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)，也讓學(xué)生具備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需的更好的能力[4-5]。

2.2 可以持續(xù)深化人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

1+X證書(shū)模式將教育工作的開(kāi)展同社會(huì)力量的有機(jī)融合，突破了學(xué)校教育的限制，讓更多的教育資源服務(wù)于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在此過(guò)程中，人才培養(yǎng)培訓(xùn)更為合理，深度和廣度都得到了提升，而評(píng)價(jià)模式也更為合理，能夠有效調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與到職業(yè)教育中來(lái)，挖掘其更大的積極性和主動(dòng)性，在高校教學(xué)基礎(chǔ)上有效引領(lǐng)人才培養(yǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，人才培養(yǎng)會(huì)實(shí)現(xiàn)教師、教材和教學(xué)方法的精準(zhǔn)對(duì)接和良性改革，實(shí)現(xiàn)院校育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)形成精準(zhǔn)對(duì)接，并在多種證書(shū)的引導(dǎo)下，讓人才培養(yǎng)有目的，有方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，滿足高校教學(xué)改革的需要。

2.3 可以打造更為合理的資歷管理體系

1+X將多種證書(shū)緊密融合，不但要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)校認(rèn)可的證書(shū)，以此肯定學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要求學(xué)生立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的具體分支，掌握自己未來(lái)就業(yè)所需的技能，并通過(guò)證書(shū)來(lái)達(dá)到最終的水平，這樣能夠讓學(xué)生在追求證書(shū)的過(guò)程中不斷提升自身的技能水平。而證書(shū)則可以對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定，通過(guò)1+X模式同國(guó)家資歷有效對(duì)接，能夠讓教育活動(dòng)同職業(yè)認(rèn)定有機(jī)融合，進(jìn)而讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)更為合理、系統(tǒng)。

3 1+X證書(shū)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

3.1 優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校要立足1+X證書(shū)理念，相應(yīng)地優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂同證書(shū)的有機(jī)融合，全方位提升教學(xué)的針對(duì)性，讓教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生考取證書(shū)和未來(lái)發(fā)展的需要。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)1+X證書(shū)引導(dǎo)，相應(yīng)地設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)，既可以滿足常規(guī)教學(xué)的需要，也能夠?yàn)閷W(xué)生考取證書(shū)提供重要的指導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)中局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)故障排除等實(shí)操內(nèi)容做進(jìn)一步教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)，并根據(jù)技能實(shí)際需求，制定技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，如IP設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)劃分、靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由設(shè)置等理論。在職業(yè)技能目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生具備使用模擬軟件連接網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞哪芰?、使用常?jiàn)網(wǎng)絡(luò)命令進(jìn)行拍錯(cuò)的能力、根據(jù)需求規(guī)劃IP地址的能力等。在職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和協(xié)商能力，具備團(tuán)隊(duì)合作能力和信息工作基本技術(shù)和管理素質(zhì)等。通過(guò)以1+X證書(shū)為引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容更為合理和高效，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。