談高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

李曉麗

摘要：新時代下，計算機對我們工作和生活進行著不斷滲透，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視計算機教學(xué)對學(xué)生未來個人發(fā)展與日常生活的助力作用，進而通過借助各種先進的教學(xué)手段實現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)人才計算機能力培養(yǎng)計劃，促使學(xué)生靈活運用所學(xué)計算機知識技能解決生活和工作中的實際問題，以此充分發(fā)揮出最大化計算機教學(xué)效果，全面保障學(xué)生的生活與工作水平。文章首先闡述了高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀，進一步探討高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略，旨在有效提升學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校;計算機教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0183-02

高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生計機算應(yīng)用技能，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職醫(yī)學(xué)院校計算機教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，在開展計算機應(yīng)用教學(xué)時應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為主要指導(dǎo)依據(jù)，通過各種先進的技術(shù)手段強化學(xué)生的計算機職業(yè)技能，以此為學(xué)生具有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)和畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供可靠保障。

1高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標不明確

現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)院校在開展計算機教學(xué)時，對整個課程教育體系的規(guī)劃僅停留在表面層次，片面性地要求學(xué)生具備較強的計算機應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)中，也僅以《計算機文化基礎(chǔ)》一門課程為主要教學(xué)渠道，嚴重缺乏實踐應(yīng)用方面的教學(xué)課程，并且高職醫(yī)學(xué)院校涉及的計算機應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容還與醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識之間存在明顯偏差。因此，我國高職醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方面仍有待完善，尤其體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機應(yīng)用課程體系設(shè)置不合理等方面，間接導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標過于模糊。

1.2計算機課程內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)相分離

目前我國大部分高職醫(yī)學(xué)院校僅開設(shè)了《計算機文化基礎(chǔ)》這門課程，并且其他專業(yè)的學(xué)生也普遍以該課程內(nèi)容為主要學(xué)習資源，致使大部分學(xué)生對自身專業(yè)理論知識的了解僅限于淺顯層面。與此同時，滲透高職教育的最根本目的在于滿足社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，但在實踐教學(xué)過程中，部分高職醫(yī)學(xué)院校的計算機應(yīng)用課程通常由計算機專業(yè)教師隊伍實施，其不但嚴重缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識儲備和基本技能，在計算機實驗教學(xué)中也無法為學(xué)生提供醫(yī)學(xué)方面的實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅停留于理解和記憶計算機理論知識的基礎(chǔ)層面，未能充分認識到計算機課程對其日后專業(yè)發(fā)展的實用性價值，也無法充分利用計算機應(yīng)用技能解決實際問題，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對計算機課程的重視度嚴重下降，不利于高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的過時

在計算機應(yīng)用行業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下，各種先進的軟件、硬件設(shè)備正不斷與時俱進，但計算機應(yīng)用課程的基礎(chǔ)教材卻并未跟隨教育體制改革趨勢得以有效更新與優(yōu)化，致使高職醫(yī)學(xué)院校在開展計算機應(yīng)用教學(xué)時仍以陳舊的教材內(nèi)容為主要資源，無法為學(xué)生提供具有時效性價值的新時代教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上嚴重弱化了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另一方面，在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，部分專業(yè)教師過度追求計算機等級考試的合格率，盲目要求學(xué)生必須通過國家一級計算機考試，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習過程中存在嚴重的抵觸情緒，甚至僅局限于考試范圍中包含的固定性理論知識，造成學(xué)生嚴重缺乏創(chuàng)新性思維與想象能力，無法真正滿足學(xué)生的個性化成長需求，也不利于充分調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習計算機課程的主觀能動性。

2高職醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

在信息化技術(shù)不斷進步與普及的背景下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)逐漸在高職醫(yī)學(xué)教育體系中占據(jù)至關(guān)重要的地位。這就需要教師積極從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，有針對性地制定基礎(chǔ)教學(xué)方案，促使學(xué)生掌握豐富的計算機理論知識儲備與基本技能，從整體上強化學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用計算機知識處理日常事務(wù)的綜合能力，為學(xué)生日后在社會中的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.1 優(yōu)化課程體系，彰顯醫(yī)學(xué)專業(yè)特色

計算機應(yīng)用這門課程原本就具有較強的理論性和實踐性，在開展相關(guān)教學(xué)工作時必須積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從教學(xué)方法與教學(xué)理念兩方面著手實施深化改革，并積極為學(xué)生營造生動熱烈的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持高度集中的注意力，真正意義上幫助學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識過渡轉(zhuǎn)變?yōu)榛緦嵺`技能，全面保障計算機課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?；诖?，在計算機教學(xué)過程中，教師可以靈活運用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習計算機課程的興趣，以生活案例為依據(jù)要求學(xué)生熟練掌握其背后隱含的深刻內(nèi)涵，驅(qū)使學(xué)生積極參與課堂互動，間接突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。與此同時，案例教學(xué)法還能幫助學(xué)生降低理解復(fù)雜醫(yī)學(xué)知識的難度，將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾木呦笄榫?，以直觀可視化的方式促使學(xué)生全面掌握案例中包含的復(fù)雜知識點，以此通過親身體驗的方式加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的印象，在豐富學(xué)生視野和眼界的同時構(gòu)建更完善的理論知識體系。

2.1.1迎合專業(yè)需求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高職醫(yī)學(xué)院校在開展計算機應(yīng)用教學(xué)時，應(yīng)充分考慮社會對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能方面的需求，依托于服務(wù)宗旨為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，嚴格遵循學(xué)以致用的教學(xué)原則，合理配置計算機應(yīng)用教學(xué)資源。與此同時，在實際教學(xué)過程中，相關(guān)教師還可以通過問卷調(diào)查的方式搜集與整合實習學(xué)生與臨床醫(yī)療人員對專業(yè)計算機操作的需求信息，并將其作為設(shè)計教學(xué)計劃的參考依據(jù)，有效實施“1+x”教學(xué)模式，在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上分別設(shè)定不同層次的計算機課程教學(xué)目標。例如，高職醫(yī)學(xué)院?？梢栽诳谇豢漆t(yī)學(xué)專業(yè)中開設(shè)Photoshop、AutocAD等課程，而預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的可以開設(shè)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)課程。此外，高職醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)結(jié)合自身實際辦學(xué)情況，有針對性地調(diào)整計算機課程教學(xué)的課時進度，而先決條件不足的院校則可以通過選修課的方式開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，以此在計算機課程教學(xué)中充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)特色。