探索開發(fā)智能制造1+X技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

李俊粉 于福華 張靜

摘要：1+X是近年來剛推行的一種教學(xué)的主要模式，旨在為國家培養(yǎng)多層次的發(fā)展，對學(xué)生的自身素質(zhì)以及基本的實(shí)驗(yàn)技能能夠有效地增強(qiáng)，這種有效的實(shí)施模式能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到較為積極的影響。本文就現(xiàn)階段的研究中所出現(xiàn)的問題做出了解答，希望能夠?qū)Ω咝５陌l(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：1+X;智能制造;措施

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0155-02

1+X的提出是在2019年初，國務(wù)院開始針對職業(yè)院校以及應(yīng)用型本科高校開展的一種試行的制度模式，其主要的內(nèi)涵就是指學(xué)歷證書+若干技能證書的形式，在這種基本的證書模式中，學(xué)歷證書所充當(dāng)?shù)氖且环N基本素質(zhì)以及基本能力的體現(xiàn)，不斷地對學(xué)生采用鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地對知識進(jìn)行挖掘以及提取，在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)增加自身的知識并且獲得其他證書的一種模式，證書的數(shù)量往往代表著學(xué)生的實(shí)力，這對學(xué)生來講本身就是一種基本能力的體現(xiàn)形式，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的本領(lǐng)具有一定的拓展作用，并且能夠有效地緩解學(xué)生的就業(yè)矛盾。1+X證書制度是國務(wù)院發(fā)起的，所以在進(jìn)行的過程中國家以及政府都能夠起到一定的支撐以及保護(hù)作用，有人力資源部門統(tǒng)一組織，對證書的考證要求以及專業(yè)能力的評定都有一定的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地對各種文化以及知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并且可以有效地對各個(gè)行業(yè)部門之間有一定的了解，目前，較多的高職院校以及應(yīng)用型本科高校都開始進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)過了兩年的積累，具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以對其進(jìn)行有效的總結(jié)，旨在促進(jìn)后續(xù)不斷地進(jìn)行以及發(fā)展。

1 1+X技能證書的內(nèi)涵

作為現(xiàn)階段教育一種新興的產(chǎn)物，并不是對多個(gè)文件以及或者證書的簡單羅列，而是對自己的多個(gè)x證書都應(yīng)該具有一定程度的認(rèn)識，充分的認(rèn)識證書的作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對證書的真正理解，所以對證書的解讀過程是十分重要的，只有充分的對證書有了清晰的認(rèn)識，才能夠不斷地增強(qiáng)自身的創(chuàng)造積極性，不斷地發(fā)現(xiàn)新的想法以及新的思路，讓自己的想法能夠得以實(shí)現(xiàn)并得以發(fā)揮成效。

所以從1+X的設(shè)計(jì)方案上來看，其本身還是具有一定的方案意圖的，不僅僅能夠有效地促成職教體系的建成，并且能夠幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思維觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。本身的設(shè)計(jì)主旨就是希望能夠促進(jìn)不同的證書至今的相互融合，只有促進(jìn)多者之間的相互融合，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的技能實(shí)現(xiàn)有效的促成，這樣對職業(yè)教育來講，對人才的培養(yǎng)上是具有一定的科學(xué)依據(jù)可循的，換句話來講，學(xué)生應(yīng)該對社會(huì)所需的動(dòng)態(tài)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識以及了解，這樣才能夠保證自己應(yīng)該向哪一個(gè)方向去努力，應(yīng)該去考取哪個(gè)方面的證書，從根本上解決自身的技術(shù)難題，這樣不僅僅最大程度上實(shí)現(xiàn)了對自身能力的有效開發(fā)，更有效的增強(qiáng)了自己的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，幫助自己更好地進(jìn)行價(jià)值取向，浙江很大程度上促進(jìn)自身素質(zhì)的增強(qiáng)以及自身能力以及基本素質(zhì)的有效的提升，讓自己更加適合社會(huì)的發(fā)展以及進(jìn)步。

2 1+X實(shí)施現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)所需的人才也應(yīng)該多方面全方位發(fā)展的應(yīng)用型人才，所以職業(yè)院校首先開始了試點(diǎn)方案的進(jìn)行，在方案試點(diǎn)的過程中，學(xué)生主要根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇一些對自身發(fā)展較為有效的證書，因?yàn)樽C書的開發(fā)是基于現(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)狀所出現(xiàn)的，所以應(yīng)該積極的對自身的技能進(jìn)行有效的改進(jìn)，這樣才能夠有效地對自身的技能以及自身的思想素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)然，面臨著大方面的改革方針的不斷深入，在教學(xué)中也應(yīng)該積極的對教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行較為深入的改革，這就要求教師應(yīng)該不斷地豐富自身的思想素質(zhì)以及專業(yè)技能，及時(shí)幫助學(xué)生排疑解難，只有這樣才能夠有效地實(shí)現(xiàn)對專業(yè)技能以及思想素質(zhì)的有效提升。

2.1 證書的權(quán)威性

職業(yè)院校的畢業(yè)證書，其本身就具有較高的權(quán)威性，許多的地方對相關(guān)的持證人員都會(huì)給予一定程度的資金補(bǔ)貼，旨在鼓勵(lì)證書所得者能夠?qū)Φ胤绞聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。但是試點(diǎn)方案下的證書的辦法許多都不是由國家的主要機(jī)關(guān)部門簽發(fā)的證書，這就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)含金量的問題，用人單位以及地方政府能否對證書的含金量以及證書的有效性給予一定的答復(fù)，這都是一些需要及時(shí)注意并且關(guān)注的問題，需要時(shí)間不斷對其進(jìn)行考證。

2.2 師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

就目前學(xué)校的師資力量來看，教師的教學(xué)內(nèi)容大多是一些較為基本的內(nèi)容，對一些新興的證書內(nèi)容并不能夠提供及時(shí)的指導(dǎo)，所以對教師來講，應(yīng)該積極的對教師的技能進(jìn)行一定的培訓(xùn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對新知識以及新的思維能力的鍛煉。并且對于這種證書的授予單位一般都是一些企業(yè)，所以學(xué)校與企業(yè)之間如何才能實(shí)現(xiàn)相互之間的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏也是師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)較為嚴(yán)峻的問題。

2.3 大量的設(shè)備投資

專業(yè)能力的證書的考取需要對自身的實(shí)踐能力以及實(shí)踐的技能需要有一個(gè)較為智能的工作平臺(tái)，工作平臺(tái)的建立不僅僅需要完善好實(shí)踐操作的空間，并且需要對設(shè)備以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)管理的書籍進(jìn)行采購，這就需要花費(fèi)大量的資金來實(shí)現(xiàn)對智能化平臺(tái)的搭建以及運(yùn)營，這也是證書得以推行的一個(gè)較大的阻力以及挑戰(zhàn)，不僅僅需要大量的投資，更需要專業(yè)的管理設(shè)計(jì)人員對智能化平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)籌的管理以及設(shè)計(jì)，才能夠有效的保證智能化管理平臺(tái)能夠迅速地得以運(yùn)營以及發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的平臺(tái)作用，幫助更多的人實(shí)現(xiàn)1+X。

3 開發(fā)智能制造1+X技能的措施

對于證書的建設(shè)來講，學(xué)校應(yīng)該積極的改變教學(xué)的方式，應(yīng)該積極的主動(dòng)搭建證書的管理以及教學(xué)平臺(tái)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)雙面的變革。學(xué)校作為學(xué)生技能培訓(xùn)的主要功能單位以及拓展單位，應(yīng)該積極地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不僅僅應(yīng)該在內(nèi)部不斷的貯存自身的教師資源，并且需要積極地向外部的實(shí)踐資源以及實(shí)踐單位進(jìn)行積極的拓展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)其雙面的發(fā)展以及提升，不僅僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生獲取知識能力的有效提升，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)其全方面的發(fā)展以及提升。