閱讀推廣理論與實(shí)務(wù)的精彩演繹

摘 要 劉時(shí)容老師的專(zhuān)著《且為繁華寄書(shū)香》，對(duì)閱讀推廣理論進(jìn)行創(chuàng)新性探索，對(duì)閱讀推廣工作及研究進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性展示，對(duì)圖書(shū)館員的兩大基本素養(yǎng)——學(xué)術(shù)素養(yǎng)和服務(wù)素養(yǎng)進(jìn)行具體闡釋?zhuān)瑑?nèi)容充實(shí)而有生氣，是一本關(guān)于高校圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)務(wù)方面的指導(dǎo)書(shū)。

關(guān)鍵詞 《且為繁華寄書(shū)香》? 高校圖書(shū)館 閱讀推廣 館員素養(yǎng)

分類(lèi)號(hào) G251.5

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2021.09.015

Abstract Liu shirongs new book titled Prosperity for Literary Atmosphere explores the reading promotion theory innovatively， shows the reading promotion work and research pioneeringly， explains the librarians academic literacy and service literacy concretely. Its content is rich and lively. The book is a guide one on the reading promotion theory and practice of university libraries.

Keywords Prosperity for literary atmosphere. University library. Reading promotion. Librarian literacy.

0 引言

2018年6月15日的《圖書(shū)館報(bào)》“圖林漫步”欄目刊登了王波先生的一篇書(shū)評(píng)——《思路開(kāi)闊的閱讀推廣研究——<且為繁華寄書(shū)香>觀后》，閱后深受啟發(fā)。特別是其中提到劉時(shí)容老師從閱讀學(xué)、閱讀推廣的角度對(duì)《包法利夫人》進(jìn)行了另眼細(xì)讀。身為一名閱讀推廣員，之前從來(lái)沒(méi)有想到這部名著與自己的工作能有什么關(guān)聯(lián)，但劉老師這種將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合、寫(xiě)作與事業(yè)相結(jié)合的學(xué)術(shù)敏感和眼光讓我滋生出一種緊迫感，立即網(wǎng)購(gòu)了一本《且為繁華寄書(shū)香》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《繁華》）仔細(xì)研讀。隨著書(shū)卷一頁(yè)頁(yè)展開(kāi)，仿佛看到了劉老師在平凡的崗位上忙碌的身影，時(shí)而在書(shū)架間穿梭，時(shí)而掩卷沉思，時(shí)而握筆疾書(shū)……的確，她喜歡閱讀，善于思考，勤于寫(xiě)作。憑著對(duì)圖書(shū)館工作的無(wú)比熱忱，多年來(lái)腳踏實(shí)地，鍥而不舍，在平實(shí)處努力，向高遠(yuǎn)處追求，實(shí)踐與研究并重，感性與理性并存，用文學(xué)色彩書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)思考，并且取得了不俗的成績(jī)。

該書(shū)是作者近幾年來(lái)潛心于閱讀推廣、圖書(shū)評(píng)介、讀者服務(wù)等方面實(shí)踐與研究的重要成果。全書(shū)共十一章，分為理論與實(shí)務(wù)兩大版塊。作者在理論上勇于創(chuàng)新，思路開(kāi)闊，深入細(xì)致地探討了閱讀學(xué)、推廣學(xué)和閱讀推廣等基礎(chǔ)理論問(wèn)題;實(shí)踐上立足本職，勇于探索，將工作與研究完美結(jié)合;工作勤勉務(wù)實(shí)，平時(shí)潛心閱讀，勤于寫(xiě)作，以現(xiàn)身說(shuō)法闡明在知識(shí)服務(wù)過(guò)程中學(xué)術(shù)素養(yǎng)和服務(wù)素養(yǎng)是圖書(shū)館員的兩大基本素養(yǎng)。書(shū)中展示的新理念、新思路、新視角和新方法，無(wú)論是對(duì)圖書(shū)館工作實(shí)踐還是對(duì)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究，都具有十分開(kāi)放且有益的參考和啟示。

1 眼光獨(dú)到，聚焦閱讀推廣理論研究

黨的十八大以來(lái)，全民閱讀在黨和國(guó)家的重視下，獲得了里程碑式的發(fā)展。同時(shí)，隨著物質(zhì)生活水平的相應(yīng)改善和提高，國(guó)民的精神文化需求和知識(shí)渴望也亟待滿足。在全民閱讀政策和內(nèi)在文化需求這兩方面的驅(qū)動(dòng)下，閱讀不再是一個(gè)人單純的興趣或愛(ài)好，而是成為一種時(shí)代潮流。潮流需要推動(dòng)，需要引領(lǐng)。因此，閱讀推廣成為各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館的主流服務(wù)，館員成為閱讀推廣的主力軍。這些具有良好閱讀素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的閱讀推廣人，在清楚閱讀推廣是什么、為什么、怎么做的前提下，把崗位職責(zé)與國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)使命結(jié)合，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，做了很多打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，在閱讀推廣協(xié)作體系與全民閱讀接力過(guò)程中實(shí)實(shí)在貢獻(xiàn)了力量[1]。被湖南省圖書(shū)館學(xué)會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀中青年人才”、被湖南省高校圖工委評(píng)為“優(yōu)秀閱讀推廣人”的劉時(shí)容老師無(wú)疑是其中的佼佼者。

作為一名普通的圖書(shū)館員，劉時(shí)容老師在致力于閱讀推廣實(shí)踐的同時(shí)，還自覺(jué)開(kāi)展閱讀推廣理論探索，將農(nóng)業(yè)推廣中比較成熟的理論、原則、方法和模式引入閱讀推廣，并且對(duì)閱讀推廣的基本概念、目的與功能、類(lèi)型與特點(diǎn)，以及現(xiàn)代理念進(jìn)行了創(chuàng)新性闡釋?zhuān)S富并拓展了圖書(shū)館閱讀推廣的理論疆域。如書(shū)中第三章“閱讀推廣理論概說(shuō)”，作者在分析張懷濤、王波等專(zhuān)家關(guān)于閱讀推廣的定義后，從推廣學(xué)的視角對(duì)閱讀推廣給出了全新的定義，認(rèn)為“文化性”是閱讀推廣的本質(zhì)屬性，并圍繞“機(jī)構(gòu)部署”與“職業(yè)性”兩個(gè)關(guān)鍵詞論述了閱讀推廣定義的合理性。對(duì)此，王波先生在序言中給出了中肯的評(píng)價(jià)：“這項(xiàng)研究貌似簡(jiǎn)單，但反映了劉時(shí)容老師強(qiáng)大的理論自覺(jué)性。閱讀推廣目前已經(jīng)成為圖書(shū)館的主流服務(wù)，閱讀推廣研究或者說(shuō)閱讀推廣學(xué)已經(jīng)成為圖書(shū)館學(xué)中的顯學(xué)，專(zhuān)業(yè)刊物上已經(jīng)發(fā)表了上千篇論文，涌現(xiàn)了上百位學(xué)者，但為什么別人就沒(méi)有想到探討‘推廣二字的學(xué)術(shù)來(lái)源，偏偏劉時(shí)容老師想到了，這就是一種學(xué)術(shù)眼光、一種理論自覺(jué)、一種靈氣、一種不平凡[2]2。”

2 立足本職，創(chuàng)新閱讀推廣工作實(shí)踐

高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)工作是為讀者提供信息和知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性工作。館員是圖書(shū)館工作的執(zhí)行主體，也是圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新主體。數(shù)字化環(huán)境下，讀者的信息需求及獲取方式、對(duì)服務(wù)的體驗(yàn)與期望都發(fā)生了翻天覆地的變化。圖書(shū)館傳統(tǒng)的“借還”服務(wù)受到前所未有的挑戰(zhàn)，新的服務(wù)項(xiàng)目不斷拓展，如學(xué)科化服務(wù)、素養(yǎng)教育服務(wù)、個(gè)性化定制服務(wù)、閱讀推廣等，這對(duì)館員的服務(wù)能力提出了更高的要求。面對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館管理存在的諸多問(wèn)題，館員只會(huì)“借”與“還”是不行的，還需要“研”與“創(chuàng)”[2]224。這里主要來(lái)談?wù)勛髡呤窃鯓恿⒆惚韭?，?chuàng)新閱讀推廣工作實(shí)踐的。

馬克思把“生產(chǎn)分為簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)”，同樣地，圖書(shū)館工作也可以分為“簡(jiǎn)單再工作”和“擴(kuò)大再工作”。采書(shū)、編目、上書(shū)、整架、借還等工作屬于“簡(jiǎn)單再工作”，除此之外，館員更應(yīng)該向往“擴(kuò)大再工作”，比如說(shuō)，服務(wù)方式的創(chuàng)新、科研素養(yǎng)的提升等。作者以工作為立足點(diǎn)，從小處著眼，從身邊做起，從自我做起，創(chuàng)新管理，改善服務(wù)。當(dāng)很多館員都認(rèn)為自己的工作很普通，很難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的角度和素材的時(shí)候，她從新生入館教育創(chuàng)新、報(bào)刊管理創(chuàng)新、閱覽室管理創(chuàng)新、學(xué)生自習(xí)管理創(chuàng)新及高校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)等方面進(jìn)行了具體的分析與研究;當(dāng)借書(shū)的圖書(shū)館員不閱讀時(shí)，她把閱讀當(dāng)作研究來(lái)做，寫(xiě)出了7篇書(shū)評(píng);當(dāng)閱讀推廣成為圖書(shū)館的主流服務(wù)時(shí)，她能保持高度的創(chuàng)新敏感性，從生活中收集創(chuàng)意，把電視節(jié)目的活動(dòng)框架及運(yùn)作形式運(yùn)用到閱讀活動(dòng)中;即使是“館員參會(huì)”這種普通的活動(dòng)，她也用“學(xué)術(shù)”的眼光進(jìn)行掃描，寫(xiě)出了圖書(shū)館員學(xué)術(shù)行走之參會(huì)攻略。

《繁華》一書(shū)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的文字來(lái)論述館員的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。我想，館員如果熱愛(ài)自己的工作，敬畏自己的職業(yè)，他一定會(huì)精心采書(shū)，認(rèn)真護(hù)書(shū)，用心推書(shū)，全身心地投入工作之中，持之以恒地做好每一件服務(wù)讀者的事情。在這本專(zhuān)著中，作者的職業(yè)精神、職業(yè)情懷與職業(yè)能力，透過(guò)文字變成了一種讓人看得見(jiàn)、摸得著、感覺(jué)到的東西，呈現(xiàn)出一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有人文關(guān)懷、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的圖書(shū)館員形象。這正是王波先生筆下具有的“臨書(shū)仙精神、逗腐儒精神、書(shū)骨精精神和書(shū)間道精神”[3]且最適合坐在書(shū)府的圖書(shū)館員形象。

3 精耕細(xì)作，注重閱讀推廣學(xué)術(shù)研究

晉升職稱(chēng)是所有圖書(shū)館員在職業(yè)生涯中都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，做科研、寫(xiě)論文也就成了館員們必須要過(guò)的“坎”。從確立選題、閱讀文獻(xiàn)、準(zhǔn)確表達(dá)到投稿發(fā)表，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容易。在這一過(guò)程中，有的因?yàn)樾凶弋惓ＦD辛敗下陣來(lái)，再也提不起對(duì)科研的興趣;有的憑借自己的韌性在閱讀寫(xiě)作中“殺出一條血路”;有的直接說(shuō)“我只喜歡做事，不喜歡寫(xiě)文章”，局限于實(shí)踐，止步于科研;更多的人則望著“科研”這座高峰，花時(shí)間拼體力、腦力，蝸牛式地向上攀爬，走一步看一步。這是目前大多數(shù)圖書(shū)館員的科研現(xiàn)狀[4]。但作者能夠從這種現(xiàn)狀中脫穎而出，讓自己的學(xué)術(shù)生命大放異彩，她有捷徑或訣竅嗎？ 如果說(shuō)有的話，那就是在閱讀與工作中精耕細(xì)作。

閱讀與研究相隨。書(shū)中第十、十一章的內(nèi)容都是這方面的典范。以《包法利夫人》為例，在閱讀過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)“《包法利夫人》的研究者們大多從心理學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、敘事等層面對(duì)文本進(jìn)行詮釋?zhuān)儆袕拈喿x角度對(duì)包法利夫人的悲劇命運(yùn)進(jìn)行探析”[2]278，從而結(jié)合自己的工作為研究定下了“閱讀的包法利夫人”這一選題。為寫(xiě)好這篇文章，作者閱讀專(zhuān)著6部、參考文獻(xiàn)3篇，其實(shí)何止這些呢？ 論文主要從“包法利夫人的閱讀考微”“包法利夫人的閱讀警示”“任何‘包法利夫人都需要閱讀指導(dǎo)”[2]278-282三方面展開(kāi)，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出了圖書(shū)館應(yīng)從閱讀興趣的發(fā)展、人書(shū)關(guān)系的構(gòu)建、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀治療服務(wù)的提供等方面對(duì)讀者加以指導(dǎo)的觀點(diǎn)。這篇文章以名著為起點(diǎn)，閱讀有廣度、人物解讀有深度、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有高度。所以，王波評(píng)價(jià)說(shuō)，“將這部文學(xué)經(jīng)典變成了一個(gè)可從閱讀推廣角度解剖、分析的標(biāo)本，總結(jié)出諸多值得閱讀推廣過(guò)程中注意的原則和方法，讓人讀后有不讀《包法利夫人》就沒(méi)有資格從事閱讀推廣的緊迫感。劉時(shí)容老師這種用圖書(shū)館學(xué)、閱讀學(xué)的顯微鏡，以咬文嚼字的細(xì)度，尋覓、詮釋經(jīng)典著作、暢銷(xiāo)書(shū)中的圖書(shū)館學(xué)、閱讀學(xué)因素，這種功力也不是一般學(xué)者所具備的”[2]2。

工作與研究并行。這是學(xué)術(shù)性服務(wù)機(jī)構(gòu)的高等學(xué)校圖書(shū)館的工作性質(zhì)決定的。學(xué)術(shù)性和服務(wù)性是高校圖書(shū)館的兩大本質(zhì)屬性。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)和服務(wù)素養(yǎng)是高校圖書(shū)館員應(yīng)該具備的兩大基本素養(yǎng)。怎樣提高這些素養(yǎng)呢？ 作者說(shuō)：“我把工作、研究和閱讀緊緊地結(jié)合在一起。特別是當(dāng)我負(fù)責(zé)閱讀推廣工作時(shí)，常常把工作當(dāng)成研究來(lái)做，又讓研究來(lái)指導(dǎo)我的工作;也常常因工作而閱讀，因閱讀而獲得靈感并付諸實(shí)踐，因?qū)嵺`又收獲了第一手資料，從而讓我的研究有了底氣和靈氣，進(jìn)而讓我能更加科學(xué)合理地開(kāi)展工作”[2]354。書(shū)中第六、七章的內(nèi)容體現(xiàn)了作者在知識(shí)服務(wù)過(guò)程中較高的科研自覺(jué)和服務(wù)素養(yǎng)。如作者所在的學(xué)校在開(kāi)展“一校一書(shū)”閱讀活動(dòng)中，圖書(shū)館在摸索切實(shí)可行的閱讀推廣方法的同時(shí)，還將科研目的融入其中，把工作當(dāng)研究來(lái)做。由此產(chǎn)生2篇與活動(dòng)相關(guān)的論文。這種用工作帶動(dòng)科研，又用研究來(lái)促進(jìn)服務(wù)的思路，是值得廣大圖書(shū)館員學(xué)習(xí)的。而一石二鳥(niǎo)的“雙胞胎”策略，更是值得大家借鑒。她的經(jīng)歷告訴我們，圖書(shū)館學(xué)的研究課題就藏在平時(shí)的閱讀中，藏在天天接觸的一線服務(wù)中，只要勤于閱讀，用心工作，善于思考，是能夠?qū)懗鲎屓耸卓系膶W(xué)術(shù)文章的。

4 讀寫(xiě)思行，提升閱讀推廣館員素養(yǎng)

閱讀推廣是專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的服務(wù)。館員是閱讀推廣工作的組織者和執(zhí)行者，必須具有良好的職業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、閱讀素養(yǎng)和文獻(xiàn)服務(wù)能力等基本素養(yǎng)。那么，怎樣提升閱讀推廣館員的素養(yǎng)呢？ 作者以“讀寫(xiě)思行”為路徑，為廣大館員提出了切實(shí)可行的操練方法。

讀，即讀萬(wàn)卷書(shū)。張懷濤認(rèn)為，作為閱讀推廣人，第一是愛(ài)讀書(shū)， 會(huì)讀書(shū)， 有深厚的閱讀積累[5]。鄭勇等人對(duì)閱讀推廣人的基本素養(yǎng)和核心能力進(jìn)行闡述，認(rèn)為良好的閱讀素養(yǎng)是應(yīng)有之義[6]。圖書(shū)館員具有良好的閱讀素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力，既是圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)化的直接體現(xiàn)，也是圖書(shū)館閱讀推廣工作質(zhì)量和水平的重要保證，能夠有效地促進(jìn)與讀者的和諧關(guān)系，為圖書(shū)館營(yíng)造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而推動(dòng)閱讀推廣工作的縱深發(fā)展[7]。作者認(rèn)為，“閱讀的圖書(shū)館員”是提高圖書(shū)館員職業(yè)素養(yǎng)與人文情懷的最大捷徑[2]277。作為一名“優(yōu)秀閱讀推廣人”，作者是閱讀的倡導(dǎo)者，同時(shí)還是閱讀的踐行者和引領(lǐng)者。作者閱讀了多少文獻(xiàn)呢？ 根據(jù)《繁華》一書(shū)顯示，可以用“廣博”來(lái)形容。不僅如此，作者還將閱讀與研究相結(jié)合，并且獲得了較高的產(chǎn)出。比如，有與圖書(shū)館和閱讀問(wèn)題相關(guān)的西方世界的五本名著：《包法利夫人》 《圖書(shū)館之戀》《夜晚的書(shū)齋》 《小貓杜威》《圖書(shū)館：不落暮的智慧盛宴》;有與我國(guó)當(dāng)下和圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作聯(lián)系得比較緊密的“三書(shū)一報(bào)”：《快樂(lè)的軟圖書(shū)館學(xué)》《天下萬(wàn)世共讀之》 《閱讀推廣：理念·方法·案例》《圖書(shū)館報(bào)》;還有平時(shí)閱讀的部分經(jīng)典文學(xué)作品：《誰(shuí)的青春不迷?！?《追風(fēng)箏的人》《平凡的世界》等。作者在認(rèn)真閱讀品味之余，還將之進(jìn)行專(zhuān)業(yè)釋義，給讀者留下很多感悟和教益。

寫(xiě)，即用筆說(shuō)話。寫(xiě)作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，是人的一種精神需求?！安粚?xiě)作與常寫(xiě)作的圖書(shū)館員區(qū)別很大?！虼耍醪ê魡荆好總€(gè)圖書(shū)館員，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)為職業(yè)盡忠、為學(xué)科盡孝、為個(gè)人盡責(zé)的“書(shū)間道”精神，用文字記錄下對(duì)圖書(shū)館職業(yè)哲學(xué)的反思、工作理念的升華、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、專(zhuān)業(yè)理想的探索、服務(wù)前景的描繪，共同推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展”[2]318。作者就是常寫(xiě)作的圖書(shū)館員，多年的辛勤耕耘，功不唐捐，玉汝于成。十余年間，她完成了5個(gè)省級(jí)科研課題，發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文40余篇，其中發(fā)表在核心期刊的有20余篇，還有這本關(guān)于閱讀推廣理論與實(shí)務(wù)的《繁華》一書(shū)，無(wú)一不是作者數(shù)年研究寫(xiě)作積累而成的碩果。我們來(lái)看看作者是怎樣一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的。作者在閱讀《圖書(shū)館報(bào)》時(shí)，“自從《圖書(shū)館報(bào)》于2013年駐陣報(bào)刊閱覽室以來(lái)，周周與她如期相約。一年下來(lái)，記錄的心得筆記累積了兩大本”[2]332。 每次外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，都用筆記下自己的參會(huì)心得，如《邂逅“全民閱讀”》《營(yíng)養(yǎng)豐富的別樣培訓(xùn)》 《令人難忘的學(xué)術(shù)盛宴》《仰慕已久的年會(huì)》 《為閱讀推廣人指明方向》。工作之余的閱讀也是留下思索花絮，如《讓青春綻放的法寶》《通往幸福之路的風(fēng)箏》《閱讀，改變?nèi)松?平凡的世界>讀后》。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，作者“種文字得文字”。多年的筆耕不輟，讓作者在平凡的崗位上成就了一個(gè)出類(lèi)拔萃的自我。

思，即分析判斷。子曰：學(xué)而不思則罔。學(xué)貴有疑，有疑乃進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人”。作為一線館員，作者能取得如此驕人的成績(jī)，得益于她的敬業(yè)樂(lè)業(yè)，得益于她的勤讀勤寫(xiě)，更得益于她的善研善思。如作者將閱讀推廣的“推廣”二字進(jìn)行學(xué)術(shù)溯源、從推廣學(xué)的視角導(dǎo)出閱讀推廣的定義、對(duì)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》五個(gè)版本進(jìn)行解讀、圍繞圖書(shū)館工作開(kāi)展系統(tǒng)科學(xué)且細(xì)致深入的調(diào)查研究、由對(duì)電視節(jié)目的關(guān)注到對(duì)閱讀推廣的啟發(fā)、從圖書(shū)館員的素養(yǎng)構(gòu)成到服務(wù)與科研能力的提升、從撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)隨筆到論文專(zhuān)著的產(chǎn)出，都滲透著作者的研究精神與學(xué)術(shù)思維。學(xué)貴善思——思考力，才是一個(gè)人最大的生產(chǎn)力。

行，即行萬(wàn)里路。圖書(shū)館員普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題——缺少與外界的聯(lián)系，甚至圖書(shū)館內(nèi)部之間都缺少溝通，這是因?yàn)閳D書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)部門(mén)都處于一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)內(nèi)。除館領(lǐng)導(dǎo)、部室主任與外界聯(lián)系相對(duì)較多外，一般館員很少有機(jī)會(huì)與外界接觸，也很少參加各類(lèi)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，普遍存在“圈子”過(guò)窄的問(wèn)題，故而普通館員的發(fā)展受到很大限制。因此，館員必須多學(xué)習(xí)，多撰寫(xiě)論文，多參加學(xué)術(shù)交流，多申報(bào)研究課題，主動(dòng)拓展自己的“圈子”。只有開(kāi)放的系統(tǒng)才有生命力，只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的館員才能有所作為[8]。 那么，也有“圈子”過(guò)窄困惑的劉老師是怎樣變被動(dòng)為主動(dòng)、讓自己走出去的呢？ 一是通過(guò)閱讀間接參會(huì)。如《快樂(lè)的軟圖書(shū)館學(xué)》中“描繪的各種學(xué)術(shù)會(huì)議圖景讓底層圖書(shū)館員們有如身臨其境;同時(shí)也讓學(xué)術(shù)會(huì)議的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值得以大面積傳播”[2]316 ，還有《圖書(shū)館報(bào)》推介的各種會(huì)議，讓館員足不出戶(hù)就能分享到各界達(dá)人的睿智哲思。二是通過(guò)參加會(huì)議征文活動(dòng)獲得線下參會(huì)資格。如征文獲獎(jiǎng)將會(huì)收到會(huì)議邀請(qǐng)函，參會(huì)的可能性就高。作者多次是以這種方式參會(huì)的。三是創(chuàng)新旅游方式，“即在旅行安排中，要求增加一天的時(shí)間，參觀訪問(wèn)旅游地或附近地方有名的圖書(shū)館。這樣做，能以最少的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本，收到‘旅游與‘工作雙贏的效益”[2]228。

5 結(jié)語(yǔ)

筆者以咬文嚼字的方式完成對(duì)《繁華》一書(shū)的研讀。該書(shū)內(nèi)容上，有理論的高度推介，有實(shí)踐創(chuàng)新的成績(jī)，并且觀點(diǎn)鮮明，緊貼實(shí)際;文字上，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)準(zhǔn)確，通讀下來(lái)少有不恰當(dāng)?shù)牡胤?思路上，把工作、研究和閱讀緊緊地結(jié)合在一起，具有重要的借鑒意義。筆者身為閱讀推廣館員，在工作中每當(dāng)無(wú)所適從、沒(méi)有方向的時(shí)候，每當(dāng)創(chuàng)意飽和、創(chuàng)新乏力的時(shí)候，翻開(kāi)《繁華》一書(shū)，把它當(dāng)作“閱讀推廣人”系列教材之一來(lái)指導(dǎo)自己的工作和研究，總能發(fā)現(xiàn)一些閃光的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，總能找到一些令人耳目一新的思路和方法，讓人受益匪淺。

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杜桂平 武漢輕工大學(xué)圖書(shū)館副研究館員。 湖北武漢，430024。

（收稿日期：2020-07-31 編校：曹曉文，謝艷秋）