一波三折“管”發(fā)型

張理坤

班主任有幾大難：學生的打扮、跑操秩序和上課遲到。事情說大不大，但總有學生犯錯，處理不好容易一地雞毛。針對學生的發(fā)型管理，我也曾經(jīng)歷了一波三折，嘗試了多種方法，頗有體會。

我特別重視學生的面貌清爽，習慣嚴格管理，接手新班的“三板斧”總是從“頭”開始。開學前，我通過班級群、《告家長一封信》等形式宣傳，發(fā)動家長督促孩子遵守校規(guī)、班規(guī)，提前做好準備。開學當天，學生進班逐一檢查，男生短平頭，女生長發(fā)的梳馬尾辮，不合格的立即整改。

每年暑假，學校會安排一周軍訓，一切行動聽指揮。軍容軍紀項目恰巧和發(fā)型管理對應，我與教官配合完成，往往事半功倍。學生養(yǎng)成習慣，后期管理較容易。但是實際情況是班主任可能更換，政策一旦失去延續(xù)性，效果就大打折扣。況且學生隨著年齡增長、青春期來臨，自主意識增強，一味強制會招致學生抵觸，師生矛盾升級甚至釀成事端。因此，班主任在實施過程中要善于拿捏火候，避免因處置不當讓一個發(fā)型問題攪亂班級管理大局。

前些年，我年輕氣盛，曾經(jīng)手拎剪刀，對于屢教不改者咔嚓咔嚓幾剪刀下去，學生發(fā)型頓時面目全非，只好前往理發(fā)店認真修剪至合格。學生們領教了我的厲害，吃一塹長一智，從此發(fā)型規(guī)矩、秩序井然。只是這方式過于簡單粗暴，遇到執(zhí)拗的學生就會激化矛盾，曾經(jīng)有一名學生油鹽不進，因為發(fā)型最終選擇轉(zhuǎn)學，令我很無奈。

教書育人，攻心為上。我采用理論學習、行為示范、活動引領三種方式管理學生。

首先，組織班委學習校規(guī)校紀，統(tǒng)一思想，讓班委做出表率。利用班會課，讓學生分小組學習學生文明禮儀，熟悉《中學生日常行為規(guī)范》等紀律要求。組建班級生活部，專門負責發(fā)型監(jiān)管，以點帶面讓學生學會自主管理。觀看優(yōu)秀校園影片，參觀文明校園，感受榜樣的力量，重視文明禮儀、儀容儀表。

其次，我做好表率。一年四季我都留著短平頭，和學生一模一樣，每次講發(fā)型標準，我就現(xiàn)身說法：“男生向老班看齊！”這種號召力勝過千言萬語的說教。班里男生反應迅速，齊刷刷短平頭;女生由班委引領，集思廣益，剪成齊耳短發(fā)或者統(tǒng)一扎起馬尾辮，干凈利落，英姿颯爽。

最后，年級里的集體活動，如拔河比賽、課間操評比、歌詠比賽等，凡是集體亮相均有發(fā)型要求。豐富的活動增強了班級凝聚力，同時也在無形中強化了班級管理的細節(jié)，促使每一名學生為了集體榮譽遵守要求。我們班里也組織門類齊全的小組活動，如詩詞創(chuàng)作、美術創(chuàng)意、跳啦啦操等。以多姿多彩的趣味活動引領學生，將他們的注意力集中到學業(yè)、生活、健康愛好上，從而有效緩解了叛逆心理。