“西北的笛王”王宜振專訪：寫一首童年的七彩詩(shī)

云小辮

起初，他是大山深處一所小學(xué)的老師，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子們沒有書可讀，他從此立志為孩子們寫故事?！读趾Ｐ∩诒返墓适伦屗巧狭穗s志的頭條，也讓他鼓足了繼續(xù)創(chuàng)作的勇氣，幾十年譜寫出無數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇，他就是被譽(yù)為“西北的笛王”“兒童詩(shī)的重鎮(zhèn)”的王宜振爺爺。今天就讓我們一起跟著他來探尋童詩(shī)創(chuàng)作的秘密！

問：您是如何看待文學(xué)創(chuàng)作的？

答：起初，寫作對(duì)我來說，僅僅是一種興趣和愛好。興趣來了就寫一點(diǎn)，沒有興趣了就停下筆來。走上文學(xué)創(chuàng)作道路以后，逐漸產(chǎn)生了一種責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)，我認(rèn)為一個(gè)兒童文學(xué)作家，應(yīng)該為孩子提供精美的精神食糧。久而久之，逐漸產(chǎn)生了一種使命意識(shí)。兒童文學(xué)作家，應(yīng)該是一個(gè)民族未來性格的塑造者。

問：您平時(shí)都是怎么寫童詩(shī)的？

答：我平時(shí)寫詩(shī)都是很隨意的，有時(shí)靈感來了，就把它寫下來。有時(shí)半夜醒來，我突然想起了一個(gè)好的句子，就立馬從床上爬起來，迅速把它記錄下來。否則，待天亮就會(huì)忘得一干二凈。雖然好的構(gòu)思來自一瞬間的靈感，但我以為它來自生活的沉淀和積累，尤其是那些新鮮的、活蹦亂跳的句子，更是來自童年的生活和經(jīng)驗(yàn)。我曾寫過一首只有四行的小詩(shī)《紅蜻蜓》：我捉住一只紅蜻蜓/放進(jìn)小小的標(biāo)本夾/想不到春天竟哭了起來/春天說它丟失了一只腳丫……把紅蜻蜓喻為春天的一只紅腳丫，這個(gè)新鮮的想象，就來自我童年時(shí)期拿著掃帚捕捉紅蜻蜓的生活經(jīng)歷，我只是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括和升華。我常常讓自己有意識(shí)地走回童年。我以為寫好了童年的自己，也就寫活了童詩(shī)。

問：請(qǐng)您以一首小詩(shī)為例，教教我們?nèi)绾涡蕾p詩(shī)吧！

答：我們以著名詩(shī)人艾青的《樹》為例，來欣賞一下這首小詩(shī)：

一棵樹，一棵樹/彼此孤立地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下/它們的根生長(zhǎng)著/在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起

這首小詩(shī)寫的是人們司空見慣的事物：樹。艾青筆下的樹，同別人筆下的樹有什么不同？我們發(fā)現(xiàn)艾青沒有特別描摹樹的狀態(tài)，而是在著力尋找樹與樹之間的一種聯(lián)系。在這一棵又一棵，看似孤立的樹之間，究竟有著怎樣的聯(lián)系呢？原來，在泥土的覆蓋下，它們的根在看不見的深處，彼此糾纏在一起。這些看似沒有聯(lián)系的個(gè)體，其實(shí)聯(lián)系得是多么緊密。這首蘊(yùn)含哲理的好詩(shī)，它暗示人與人之間，外表雖從屬于不同的個(gè)體，但心靈是相通的。小詩(shī)共分兩節(jié)，每節(jié)四行，前一節(jié)是“象”，后一節(jié)詩(shī)人將“意”灌進(jìn)“象”里，使整首詩(shī)構(gòu)成一個(gè)大意象，讓人常讀常新，回味無窮。