生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

張愛(ài)燕

【摘要】在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要注重運(yùn)用生活化教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師會(huì)從生活的角度講解物理實(shí)驗(yàn)，在講解中，教師運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示生活化的物理實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察物理現(xiàn)象，學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，能夠認(rèn)真完成生活化的物理實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的能力和觀察能力，以及提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化

前言

初中物理實(shí)驗(yàn)與生活有著內(nèi)在聯(lián)系，因此，教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視講解物理實(shí)驗(yàn)與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中生活理解生活化的物理現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)的理解能力、認(rèn)知能力。

一、開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教師在講解物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要重視運(yùn)用生活中的各種材料演示實(shí)驗(yàn)步驟，在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要告訴學(xué)生生活中的很多材料都可以作為實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用生活化的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生積極運(yùn)用生活化的材料探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在不斷探索中學(xué)生充分認(rèn)知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活的內(nèi)在聯(lián)系，并且學(xué)生從生活的角度分析實(shí)驗(yàn)原理、物理現(xiàn)象，能夠理解生活化的物理知識(shí)和生活化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率，因此，教師在開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)落實(shí)生活化教學(xué)法，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生積極投入到生活化的實(shí)驗(yàn)中去探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在不斷探究中學(xué)生理解生活化的實(shí)驗(yàn)原理，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力和探究能力。

二、運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，因此，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用生活中的材料演示物理實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，教師告訴學(xué)生可以運(yùn)用生活中的不同材料做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到生活中的很多材料都可以作為實(shí)驗(yàn)材料，從而在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能夠積極運(yùn)用生活中常見(jiàn)的材料做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生積極性和動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的能力。

例如：在講解“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，教師可以拿出紙杯、細(xì)繩，以此運(yùn)用生活中的材料制作成簡(jiǎn)易的傳聲筒，然后，引導(dǎo)學(xué)生用紙杯傳聲，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生便能積極運(yùn)用傳聲筒與同學(xué)對(duì)話(huà)交流，在對(duì)話(huà)交流中，學(xué)生便會(huì)充分意識(shí)到聲音傳播需要介質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生便學(xué)會(huì)了運(yùn)用生活中的材料完成物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，在生活化的物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生快速理解聲音傳播所需的條件和介質(zhì)，由此使學(xué)生快速掌握物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的物理知識(shí)，這表明教師開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于推動(dòng)學(xué)生高效吸收知識(shí)，這樣一來(lái)，便能有效提高物理教學(xué)效率。

三、結(jié)合生活講解物理實(shí)驗(yàn)

初中物理教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合生活講解物理實(shí)驗(yàn)，在講解中教師要告訴學(xué)生很多物理實(shí)驗(yàn)都與生活有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，所以，應(yīng)從生活的角度去分析、思考物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生懂得從生活實(shí)際出發(fā)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生從生活的視角去深度思考實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和深度思考能力。

例如：在講解“氣體的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以先講解物理知識(shí)，然后，再拿出一張薄紙放在下唇底部，并沿著紙片的上表面吹氣，紙片升起，由此告訴學(xué)生吹氣過(guò)程中空氣對(duì)紙片上的表面壓力大于下表面的壓力，證明氣體壓強(qiáng)與流速是流速越大，壓強(qiáng)越小，這樣就能夠解釋氣體與流速相關(guān)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在聽(tīng)講中對(duì)生活化的物理現(xiàn)象加深理解和認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生牢固掌握氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高，這說(shuō)明教師結(jié)合實(shí)際生活講解物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、在生活化的情境中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)步驟之外，還應(yīng)結(jié)合生活化的物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而在生活化的情境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)生活化的物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生非常積極投入到生活化的情境中做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分理解生活化的實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力。

例如：在講解“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在講解過(guò)后，教師可以將學(xué)生分為兩人一組，并引導(dǎo)各組成員運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏和火柴做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生便會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟將蠟燭放在距離凸透鏡較遠(yuǎn)的位置，同時(shí)，學(xué)生移動(dòng)光屏直到光屏上出現(xiàn)清晰的蠟燭像，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真記錄蠟燭到凸透鏡的距離和成像的大小和倒正，在記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考凸透鏡成像規(guī)律，理解成像性質(zhì)、成像規(guī)律，進(jìn)而扎實(shí)掌握凸透鏡成像規(guī)律和實(shí)驗(yàn)步驟，由此取得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

總結(jié)：

總之，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合生活講解物理實(shí)驗(yàn)，并在生活化的情境中演示生活化的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠快速理解生活化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解能力，以及提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林文麗.基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].考試周刊，2018，（58）：158-159.