淺談?wù)n文素材在議論文中的運用

張艷輝

我從事語文教學(xué)工作已經(jīng)十多年，最近在寫作教學(xué)中遇到一些問題，引發(fā)一些思考。要解決“寫什么”這個難題，首要是積累素材。素材源自生活，但是生活五彩紛呈，信息浩如煙海，同學(xué)們就會感到一片茫然。如果我們作文教學(xué)回歸課本，可以讓學(xué)生意識到作文需要我們認真學(xué)習(xí)課文才能搜集有用的素材和方法。那么我們的語文教學(xué)才可以正常地進行下去。

一、挖素材

第一組：責(zé)任擔(dān)當(dāng)

1.在《沁園春·長沙》中毛澤東同志表現(xiàn)了他在青年時期就追求自由和進步，對國家命運的感慨和以天下為己任、胸懷崇高理想、肩負主宰天地重任的豪情壯志。（《沁園春·長沙》）

2.燭之武在國家危難之際挺身而出，勇?lián)葒厝巍＃ā稜T之武退秦師》）

第二組：家國情懷

1.燭之武在國家危難之際，只身前往敵營，拜見秦伯分析利弊而保全鄭國。（《燭之武退秦師》）

2.劉和珍、張靜淑、楊德群等能為中國的前途欣然前往北洋政府門前請愿，最后英勇犧牲了。（《記念劉和珍君》）

第三組：逆境成才

1.一直不得重用的燭之武，沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩書，關(guān)心時事，終于在國家的危急時刻，挺身而出，一鳴驚人。（《燭之武退秦師》）

2.被貶黃州的蘇軾，走到了人生的低谷。但是他不僅沒有凋零，反而傲然盛開。他創(chuàng)作出了一篇篇像《赤壁賦》那樣的華美篇章，登上文學(xué)的巔峰。（《赤壁賦》）

二、找方法

此處只談從課文中找得來的部分素材運用方法。

1.正反對比法

課文《勸學(xué)》：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！焙锰帲乎r明的對比，是非對錯分明，增強了說服力。

2.名句串聯(lián)法（引用+排比）

①引用

課文《師說》：“孔子曰：三人行，則必有我?guī)??！?/p>

好處：增添文采，更有說服力。

②排比

課文《寡人之于國也》：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”

好處：有節(jié)奏感，句式整齊，有極強的說服力，能增強文章的氣勢，論據(jù)充實，材料豐富，更有文采。

三、五感法

包含視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

課文《故都的秋》：①視覺：你也能看得到很高很高的碧綠的天色。②聽覺：在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。③味覺：比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干。④觸覺：腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。

好處：豐富內(nèi)容，描寫更生動

課本無處不素材，方法也從課本來。課本就是我們的寫作寶庫。當(dāng)然如果能夠在寫作中加入一些課本外的素材，再加上其他的寫作方法，我們的作文就不愁寫了！