提高小學(xué)語文低年級學(xué)生的口語交際能力措施分析

劉雙

現(xiàn)在的語文教育更加注重的是學(xué)生的書面語言表達能力，而忽略了在學(xué)生口語交際能力方面的培養(yǎng)和提升。良好的口語交際能力和表達能力，不光能夠使學(xué)生在日常交流當(dāng)中更加輕松，也能夠讓學(xué)生更加的積極自信，對學(xué)生日后的生活有著深遠(yuǎn)的積極影響。所以在小學(xué)語文的低年級開始，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常有必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好口語習(xí)慣

想要提升學(xué)生的口語交際能力，則需要學(xué)生能夠擁有良好的口語習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在日常交流時，懂禮貌講文明，本文主要從以下兩點進行了論述。

1.結(jié)合教材

在語文課堂上，學(xué)生接觸最多的就是語文教材。并且語文教材上的表述一般都是標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的，結(jié)合課本來培養(yǎng)學(xué)生良好的口語習(xí)慣，無疑是一個很好的選擇。例如在一些簡單的課文，比如《小小的船》《烏鴉喝水》等的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上多讀多念，其次，教師可以能讓學(xué)生在讀過課文之后，結(jié)合課文說一說自己的感受。

2.結(jié)合活動

考慮到低年級的學(xué)生年紀(jì)較小，可能會在課堂之上出現(xiàn)聽課效率低的情況，所以，教師也能夠設(shè)計各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的口語習(xí)慣。其實在低年級的語文教材上，每一個單元都有著“口語交際”這個板塊，教師可以利用這些板塊來培養(yǎng)學(xué)生的口語習(xí)慣。比如，在“我們做朋友”的這個板塊當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生向他們平時的學(xué)習(xí)生活中想要熟悉的同學(xué)發(fā)出做朋友的邀請。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，顧名思義是需要學(xué)生要在日常生活當(dāng)中多多與人交流。而在課堂之上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生多說話，來進行口語方面的訓(xùn)練。

1.創(chuàng)立情境

由于低年級的學(xué)生年紀(jì)偏小，故而可能會有聽課時進入狀態(tài)慢的時候存在，而創(chuàng)立一個情境，則能夠起到讓學(xué)生盡快進入狀態(tài)，懷有更大的興趣來聽課的好處。比如，教師在講述《雪地里的小畫家》一課時，可以讓同學(xué)們來扮演不同的小動物，并且按照課文內(nèi)容來進行對話，以此來讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練?！恫軟_稱象》《狐假虎威》等這樣故事性強一些的課文，都很適合用來創(chuàng)設(shè)情境，來讓學(xué)生扮演其中角色。

2.結(jié)合生活

口語本來就是生活化的語言。我們想要提高學(xué)生的口語交際能力，也可以從與生活貼近的方向來入手。低年級的學(xué)生對世界的認(rèn)知還沒有完全健全，所以對日常生活當(dāng)中常見的事物更容易接受。語文課堂上總是繞不開課外讀物，教師可以將學(xué)生喜歡的課外讀物和他們的口語練習(xí)結(jié)合起來，比如可以將學(xué)生喜歡的課外讀物改編成片段式的“小劇本”，請學(xué)生來飾演其中的角色，也能夠讓學(xué)生盡可能地復(fù)述他所看的課外讀物當(dāng)中的內(nèi)容，以此來起到鍛煉的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立口語興趣

不是所有的學(xué)生都熱愛交流，但口語能力的提升最快的方式就是多說多練。所以為了讓所有的學(xué)生的口語交際能力都能夠有一個提升，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生樹立在口語方面的興趣，讓學(xué)生愿意多與人交流。

1.激勵學(xué)生

由于有些學(xué)生的天生性格偏向內(nèi)向以及在家庭當(dāng)中養(yǎng)成的習(xí)慣，導(dǎo)致部分學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中并不愿意來練習(xí)口語。對此，當(dāng)學(xué)生在課堂上開口回答問題的時候，即便回答的有所錯漏，教師也當(dāng)以鼓勵為主。而像是《一去二三里》《靜夜思》這樣優(yōu)美的古詩詞，是需要學(xué)生朗讀時帶有感情色彩，也是需要學(xué)生來進行通讀背誦的。

2.教學(xué)方式多樣化

口語是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所使用的語言，故教師在進行口語教學(xué)時，采取的教學(xué)形式不能太過僵化，而應(yīng)當(dāng)是采取多種有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對此感興趣。除了上文所提到過的創(chuàng)設(shè)情境之外，教師也可以不定時地舉辦與口語有關(guān)的比賽。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這樣的寓言故事時，可以在課文講授后讓學(xué)生來比一比誰復(fù)述的故事最完整，并且對表現(xiàn)最好的學(xué)生進行獎勵的同時，也要對表現(xiàn)不佳的同學(xué)進行鼓勵，以免學(xué)生的自信心受挫。教師也可以讓學(xué)生分成小組來討論如何復(fù)述故事，這樣既能夠提高同學(xué)們的口語能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

結(jié)束語：

提高學(xué)生的口語交際能力的方法多種多樣，最重要的是要適應(yīng)學(xué)生天性，讓學(xué)生敢于表達自己的想法，從而在不斷地與人交流的過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，培養(yǎng)其口語能力。