“一體兩翼五步”，助力鄉(xiāng)村新教師專業(yè)成長

杜步 陳曙 周幫余

摘 要 為幫助新教師扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印保m應(yīng)教師崗位要求，“一體兩翼五步”培訓(xùn)模式應(yīng)運而生。該模式嘗試探索新教師入職培訓(xùn)機制，改變鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)資源短缺、培訓(xùn)理論與實踐脫節(jié)的局面，整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村新教師;入職培訓(xùn);一體兩翼五步;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號 G451

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 2095-5995（2021）06-0079-02

新教師入職培訓(xùn)是“國培計劃”鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項目的子項目，培訓(xùn)周期為3年，培訓(xùn)對象是2016年9月以來入職的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師。參訓(xùn)教師共176人，師范專業(yè)畢業(yè)教師人數(shù)占26.35%，非師范專業(yè)畢業(yè)教師人數(shù)占73.65%，學(xué)過“三筆字（鋼筆字、毛筆字和粉筆字）”書法課程的教師人數(shù)僅占11.98%?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》明確提出，“根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強化‘鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練”[1]。結(jié)合訓(xùn)前調(diào)研結(jié)果，項目組制定了“1234”培訓(xùn)方案，開發(fā)了“125”培訓(xùn)模式，有效地改善了以往培訓(xùn)周期長、參訓(xùn)教師學(xué)段、學(xué)科和專業(yè)不同、教學(xué)基本功弱化和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源少等問題。①

一、案例基本模式

以往新教師入職培訓(xùn)存在周期長、參訓(xùn)教師分散、參訓(xùn)學(xué)科多、縣域內(nèi)培訓(xùn)項目多且雜、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源少和縣級培訓(xùn)團(tuán)隊無法有效實施跟崗實踐等問題。為了解決這些問題，項目組構(gòu)建了“一體兩翼五步”的培訓(xùn)模式（簡稱“125”模式）?！耙惑w”即“學(xué)、教、研、訓(xùn)”一體化，充分發(fā)揮項目學(xué)校學(xué)科教研組的作用，突破不同學(xué)段全學(xué)科針對性指導(dǎo)的難題?！皟梢怼奔垂芾韴F(tuán)隊（項目學(xué)校—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！h級培訓(xùn)機構(gòu)）和指導(dǎo)團(tuán)隊（校教研組—鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修中心—縣級指導(dǎo)團(tuán)隊），雙線三級職責(zé)分明，協(xié)同推進(jìn)，有效突破校本研修資源不足的局限，充分發(fā)揮聯(lián)片教研優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)勢。“五步”即年度培訓(xùn)分五步進(jìn)行：需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，專業(yè)引領(lǐng)診斷分析，跟崗實踐訓(xùn)練技能，推出優(yōu)秀展示成果，反思總結(jié)指導(dǎo)提升。

二、案例實施及創(chuàng)新

（一）實施精準(zhǔn)培訓(xùn)

根據(jù)訓(xùn)前調(diào)研，項目組制定了“一核心、二目標(biāo)、三主題、四環(huán)節(jié)”的“1234”培訓(xùn)實施方案，即以提升新教師職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)為核心，以“培育事業(yè)激情”與“掌握基本技能”為目標(biāo)，以“提高教學(xué)常規(guī)與教學(xué)實踐”“班級工作與育德體驗”“研究意識與發(fā)展能力”為主題[2]，每個主題培訓(xùn)按照“診斷引領(lǐng)”“跟崗實踐”“成果展示”“總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)組織實施。

（二）創(chuàng)新調(diào)研內(nèi)容

在培訓(xùn)方式方面，項目組做了如下優(yōu)化：第一，項目組邀請省內(nèi)外知名專家學(xué)者、教研員及中小學(xué)一線名師，讓他們圍繞師德修養(yǎng)、觀課議課、教學(xué)基本功和優(yōu)秀教師成長等方面開展專題報告。第二，以校為單位，以導(dǎo)師帶教等方式開展崗位培訓(xùn)、崗位大練兵活動，促進(jìn)新教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。第三，項目組將導(dǎo)師帶教與骨干教師提升培訓(xùn)項目相結(jié)合，分成五個教研片開展同課異構(gòu)活動，參訓(xùn)教師展示課程，骨干教師點評課程或開展微講座。這種做法改變了單一的聽評課方式，使參訓(xùn)教師“學(xué)中思、教中研、以研促教”，參與度有較大提高。第四，項目組將過程評價和研修成果結(jié)合，制定詳細(xì)的評價考核細(xì)則，明確訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后培訓(xùn)要求，按20%的比例評選優(yōu)秀培訓(xùn)成果，以評促訓(xùn)，以展示促提高。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，項目組積極實踐“三個結(jié)合”，使“學(xué)、教、研、訓(xùn)”于一體。理論與實踐相結(jié)合，即參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材，運用教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。技能訓(xùn)練與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，即導(dǎo)師帶教，聚焦課堂，訓(xùn)練參訓(xùn)教師教材解讀、教學(xué)設(shè)計和觀課議課等教學(xué)技能，提升其教學(xué)水平。校本教研與聯(lián)片教研相結(jié)合，即在校本教研中，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)解決教學(xué)實踐中具體問題的方法;在聯(lián)片教研中，參訓(xùn)教師通過自我反思、同伴互助和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，把集體的實踐智慧最大化，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)管理方面，“六強化六落實”的有效管控機制強化了過程管理，提升了培訓(xùn)效果。其包括：強化目標(biāo)管理，落實好考核評價機制;強化跟崗實踐實效，落實好三級指導(dǎo)機制;強化資金管理，落實好經(jīng)費管理機制;強化鄉(xiāng)校制度建設(shè)，落實好校本研修常態(tài)化機制;強化質(zhì)量意識，落實好“學(xué)、教、研、訓(xùn)”一體化機制;強化培訓(xùn)實效，落實好三級管理協(xié)同機制。

在成果展示方面，此次培訓(xùn)積累了本土的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，建立了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化培訓(xùn)與教學(xué)資源庫，包括優(yōu)秀的課例、教學(xué)設(shè)計、論文、“三筆字和三微（微課例、微案例、微故事）”作品和微講座等。項目組將這些優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源上傳到霍山縣教師研修網(wǎng)、安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺個人空間，推廣學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗，促進(jìn)“國培計劃”的深度交流與品質(zhì)提升。

三、培訓(xùn)成效及意義

“125”模式以項目學(xué)校為主體，以三級管理指導(dǎo)團(tuán)隊為主導(dǎo)，以生成性培訓(xùn)資源為媒介，分類培訓(xùn)，分層培育，校本研修落地生根，聯(lián)片教研整合優(yōu)勢資源，形成了“學(xué)校為主，區(qū)域統(tǒng)籌，融合推進(jìn)”的培訓(xùn)策略。該項目培訓(xùn)共開展了4場專題講座、8場微講座、4場聯(lián)片教研，編輯了2期培訓(xùn)簡報，形成了2本優(yōu)秀成果集，錄制了8節(jié)優(yōu)質(zhì)課例。培訓(xùn)過程中，項目組將各環(huán)節(jié)的培訓(xùn)內(nèi)容匯編成《新教師入職培訓(xùn)研修手冊》，參訓(xùn)教師邊學(xué)習(xí)邊記錄，邊實踐邊反思，邊總結(jié)邊提高，有效培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了教師的教學(xué)能力，也提升了教師的科研意識。本次培訓(xùn)成果豐碩，共評出“三筆字”優(yōu)秀作品30幅、“三微”優(yōu)秀作品25件，優(yōu)秀學(xué)員35人，教師參與率和合格率均為100%。培訓(xùn)內(nèi)容及效果受到參訓(xùn)教師的一致好評，培訓(xùn)整體滿意度高達(dá)98.14%。

“125”教師培訓(xùn)模式既揚項目學(xué)校及學(xué)科教研組的“自我反思”“同伴互助”之長，又補其“專業(yè)引領(lǐng)”之短，融“學(xué)、教、研、訓(xùn)”于一體，優(yōu)化了組織管理機構(gòu)，培育了教師培訓(xùn)團(tuán)隊，開發(fā)了本土培訓(xùn)課程，對促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長有著現(xiàn)實意義。

（杜步，霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 六安 237283;陳曙，霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，安徽 六安 237200;周幫余，霍山縣教育局，安徽 六安 237200）

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_1946/fj_2018/201801/t20180131_326148.html，2018-01-20.

[2] 教育部，財政部.關(guān)于做好2019年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201903/t20190315_373529.html，2019-03-07.

實習(xí)編輯：劉 戀