“一體兩翼五步”，助力鄉(xiāng)村新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

杜步 陳曙 周幫余

摘 要 為幫助新教師扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印保m應(yīng)教師崗位要求，“一體兩翼五步”培訓(xùn)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式嘗試探索新教師入職培訓(xùn)機(jī)制，改變鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)資源短缺、培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的局面，整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村新教師;入職培訓(xùn);一體兩翼五步;專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào) G451

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 2095-5995（2021）06-0079-02

新教師入職培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目，培訓(xùn)周期為3年，培訓(xùn)對(duì)象是2016年9月以來(lái)入職的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師。參訓(xùn)教師共176人，師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師人數(shù)占26.35%，非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師人數(shù)占73.65%，學(xué)過(guò)“三筆字（鋼筆字、毛筆字和粉筆字）”書(shū)法課程的教師人數(shù)僅占11.98%。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出，“根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化‘鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話(huà)等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練”[1]。結(jié)合訓(xùn)前調(diào)研結(jié)果，項(xiàng)目組制定了“1234”培訓(xùn)方案，開(kāi)發(fā)了“125”培訓(xùn)模式，有效地改善了以往培訓(xùn)周期長(zhǎng)、參訓(xùn)教師學(xué)段、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不同、教學(xué)基本功弱化和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源少等問(wèn)題。①

一、案例基本模式

以往新教師入職培訓(xùn)存在周期長(zhǎng)、參訓(xùn)教師分散、參訓(xùn)學(xué)科多、縣域內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目多且雜、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源少和縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)無(wú)法有效實(shí)施跟崗實(shí)踐等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，項(xiàng)目組構(gòu)建了“一體兩翼五步”的培訓(xùn)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“125”模式）?！耙惑w”即“學(xué)、教、研、訓(xùn)”一體化，充分發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教研組的作用，突破不同學(xué)段全學(xué)科針對(duì)性指導(dǎo)的難題?！皟梢怼奔垂芾韴F(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目學(xué)校—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！h級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（校教研組—鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修中心—縣級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)），雙線(xiàn)三級(jí)職責(zé)分明，協(xié)同推進(jìn)，有效突破校本研修資源不足的局限，充分發(fā)揮聯(lián)片教研優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)?！拔宀健奔茨甓扰嘤?xùn)分五步進(jìn)行：需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)診斷分析，跟崗實(shí)踐訓(xùn)練技能，推出優(yōu)秀展示成果，反思總結(jié)指導(dǎo)提升。

二、案例實(shí)施及創(chuàng)新

（一）實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)

根據(jù)訓(xùn)前調(diào)研，項(xiàng)目組制定了“一核心、二目標(biāo)、三主題、四環(huán)節(jié)”的“1234”培訓(xùn)實(shí)施方案，即以提升新教師職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)為核心，以“培育事業(yè)激情”與“掌握基本技能”為目標(biāo)，以“提高教學(xué)常規(guī)與教學(xué)實(shí)踐”“班級(jí)工作與育德體驗(yàn)”“研究意識(shí)與發(fā)展能力”為主題[2]，每個(gè)主題培訓(xùn)按照“診斷引領(lǐng)”“跟崗實(shí)踐”“成果展示”“總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。

（二）創(chuàng)新調(diào)研內(nèi)容

在培訓(xùn)方式方面，項(xiàng)目組做了如下優(yōu)化：第一，項(xiàng)目組邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者、教研員及中小學(xué)一線(xiàn)名師，讓他們圍繞師德修養(yǎng)、觀課議課、教學(xué)基本功和優(yōu)秀教師成長(zhǎng)等方面開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告。第二，以校為單位，以導(dǎo)師帶教等方式開(kāi)展崗位培訓(xùn)、崗位大練兵活動(dòng)，促進(jìn)新教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。第三，項(xiàng)目組將導(dǎo)師帶教與骨干教師提升培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，分成五個(gè)教研片開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，參訓(xùn)教師展示課程，骨干教師點(diǎn)評(píng)課程或開(kāi)展微講座。這種做法改變了單一的聽(tīng)評(píng)課方式，使參訓(xùn)教師“學(xué)中思、教中研、以研促教”，參與度有較大提高。第四，項(xiàng)目組將過(guò)程評(píng)價(jià)和研修成果結(jié)合，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)考核細(xì)則，明確訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后培訓(xùn)要求，按20%的比例評(píng)選優(yōu)秀培訓(xùn)成果，以評(píng)促訓(xùn)，以展示促提高。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，項(xiàng)目組積極實(shí)踐“三個(gè)結(jié)合”，使“學(xué)、教、研、訓(xùn)”于一體。理論與實(shí)踐相結(jié)合，即參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材，運(yùn)用教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。技能訓(xùn)練與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合，即導(dǎo)師帶教，聚焦課堂，訓(xùn)練參訓(xùn)教師教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)和觀課議課等教學(xué)技能，提升其教學(xué)水平。校本教研與聯(lián)片教研相結(jié)合，即在校本教研中，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)解決教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的方法;在聯(lián)片教研中，參訓(xùn)教師通過(guò)自我反思、同伴互助和骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，把集體的實(shí)踐智慧最大化，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)管理方面，“六強(qiáng)化六落實(shí)”的有效管控機(jī)制強(qiáng)化了過(guò)程管理，提升了培訓(xùn)效果。其包括：強(qiáng)化目標(biāo)管理，落實(shí)好考核評(píng)價(jià)機(jī)制;強(qiáng)化跟崗實(shí)踐實(shí)效，落實(shí)好三級(jí)指導(dǎo)機(jī)制;強(qiáng)化資金管理，落實(shí)好經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制;強(qiáng)化鄉(xiāng)校制度建設(shè)，落實(shí)好校本研修常態(tài)化機(jī)制;強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)好“學(xué)、教、研、訓(xùn)”一體化機(jī)制;強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效，落實(shí)好三級(jí)管理協(xié)同機(jī)制。

在成果展示方面，此次培訓(xùn)積累了本土的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，建立了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化培訓(xùn)與教學(xué)資源庫(kù)，包括優(yōu)秀的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、“三筆字和三微（微課例、微案例、微故事）”作品和微講座等。項(xiàng)目組將這些優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源上傳到霍山縣教師研修網(wǎng)、安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)個(gè)人空間，推廣學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”的深度交流與品質(zhì)提升。

三、培訓(xùn)成效及意義

“125”模式以項(xiàng)目學(xué)校為主體，以三級(jí)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，以生成性培訓(xùn)資源為媒介，分類(lèi)培訓(xùn)，分層培育，校本研修落地生根，聯(lián)片教研整合優(yōu)勢(shì)資源，形成了“學(xué)校為主，區(qū)域統(tǒng)籌，融合推進(jìn)”的培訓(xùn)策略。該項(xiàng)目培訓(xùn)共開(kāi)展了4場(chǎng)專(zhuān)題講座、8場(chǎng)微講座、4場(chǎng)聯(lián)片教研，編輯了2期培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，形成了2本優(yōu)秀成果集，錄制了8節(jié)優(yōu)質(zhì)課例。培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目組將各環(huán)節(jié)的培訓(xùn)內(nèi)容匯編成《新教師入職培訓(xùn)研修手冊(cè)》，參訓(xùn)教師邊學(xué)習(xí)邊記錄，邊實(shí)踐邊反思，邊總結(jié)邊提高，有效培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了教師的教學(xué)能力，也提升了教師的科研意識(shí)。本次培訓(xùn)成果豐碩，共評(píng)出“三筆字”優(yōu)秀作品30幅、“三微”優(yōu)秀作品25件，優(yōu)秀學(xué)員35人，教師參與率和合格率均為100%。培訓(xùn)內(nèi)容及效果受到參訓(xùn)教師的一致好評(píng)，培訓(xùn)整體滿(mǎn)意度高達(dá)98.14%。

“125”教師培訓(xùn)模式既揚(yáng)項(xiàng)目學(xué)校及學(xué)科教研組的“自我反思”“同伴互助”之長(zhǎng)，又補(bǔ)其“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”之短，融“學(xué)、教、研、訓(xùn)”于一體，優(yōu)化了組織管理機(jī)構(gòu)，培育了教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)了本土培訓(xùn)課程，對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)意義。

（杜步，霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 六安 237283;陳曙，霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，安徽 六安 237200;周幫余，霍山縣教育局，安徽 六安 237200）

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_1946/fj_2018/201801/t20180131_326148.html，2018-01-20.

[2] 教育部，財(cái)政部.關(guān)于做好2019年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201903/t20190315_373529.html，2019-03-07.

實(shí)習(xí)編輯：劉 戀