高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系下藝術(shù)類學(xué)生工匠精神的實(shí)踐*

嚴(yán) 崨 孔定新

（江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南通 220610）

自工匠精神作為詞匯問(wèn)世以來(lái)，有越來(lái)越多的社會(huì)話題因“工匠精神”而展開，這不僅僅是體現(xiàn)藝術(shù)工作者藝術(shù)情操的詞語(yǔ)，更被賦予了一種時(shí)代的精神。從根本上來(lái)說(shuō)，“工匠精神”詞匯的產(chǎn)生，所反映的是我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生工匠精神的進(jìn)一步實(shí)踐研究是為了推動(dòng)有關(guān)社會(huì)發(fā)展，甚至可以在一定程度上提高我國(guó)的國(guó)際地位。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

工匠精神所指的是藝術(shù)工作者和藝術(shù)創(chuàng)作者對(duì)于作品的精雕細(xì)琢，其堅(jiān)持對(duì)作品進(jìn)行不斷地優(yōu)化和提高，讓作品可以產(chǎn)生完美和極致的效果。在這個(gè)不斷完善作品和提高精神境界的過(guò)程中，工匠精神應(yīng)運(yùn)而生。工匠精神的目標(biāo)就是讓行業(yè)類的作品可以達(dá)到一個(gè)最佳高度。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，工匠精神是屬于企業(yè)家精神的一種。首先在企業(yè)家精神中，最為關(guān)鍵和重要的部分就是創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)各類產(chǎn)品的形式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，來(lái)進(jìn)一步讓企業(yè)家可以在該產(chǎn)品中獲得產(chǎn)品的利益。其次，企業(yè)家精神中，奉獻(xiàn)也是最為重要的力量，國(guó)家發(fā)展離不開企業(yè)家的發(fā)展，企業(yè)家充分利用企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力，讓產(chǎn)品和企業(yè)可以在發(fā)展的過(guò)程中擁有競(jìng)爭(zhēng)力，并以此來(lái)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，甚至是社會(huì)進(jìn)步。除此之外，企業(yè)家精神中堅(jiān)持也是必不可少的發(fā)展要素。企業(yè)的發(fā)展和繁榮，是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中所涌現(xiàn)出的企業(yè)家有一大部分人會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)持久精神，進(jìn)而使得最終走向失敗。從根本上來(lái)說(shuō)企業(yè)家精神的發(fā)展和衰退是決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本要素。

而在高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系之下，藝術(shù)類學(xué)生的工匠精神所代表的則是高職大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活和工作之中，不斷地去追求完美。從某種程度上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類學(xué)生的工匠精神最根本的是為學(xué)生樹立職業(yè)敬畏、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，并在工作和生活中不斷地追求完美和極致，進(jìn)一步將學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新精神進(jìn)行進(jìn)一步的體現(xiàn)，進(jìn)而以此來(lái)為學(xué)生的發(fā)展提供思想保證。

二、高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）差距較大

部分高職院校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在定位中出現(xiàn)了脫離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際的現(xiàn)象，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，保證學(xué)生可以進(jìn)行技能就業(yè)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)大部分的企業(yè)崗位中，在學(xué)生能力方面要求較高，在保證職業(yè)技術(shù)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步保證相關(guān)人才要擁有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，要人才在良性的工作態(tài)度中完成相關(guān)工作。但對(duì)于大部分高職院校來(lái)說(shuō)，他們更注重的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)綜合素質(zhì)的關(guān)注較少，這也就表明，高職院校對(duì)于學(xué)生的人才培養(yǎng)定位，與企業(yè)崗位之間所要求的差距較大。

（二）學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容理論多于實(shí)踐

在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分企業(yè)的工業(yè)技術(shù)和技術(shù)知識(shí)也得到了一定的發(fā)展，這也就使得大部分的企業(yè)對(duì)于招聘人才的要求中實(shí)踐大于理論，但在現(xiàn)如今有大部分的高職院校因?yàn)榭陀^因素限制，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校主要以理論為主，能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，這在一定程度上阻礙了人才發(fā)展。

（三）學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的不重視

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的不僅僅是職業(yè)技能的專業(yè)知識(shí)期，還需要對(duì)相關(guān)的思想進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，比如職業(yè)觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但是，現(xiàn)如今大部分的高職院校學(xué)生，在學(xué)校中將學(xué)專業(yè)知識(shí)作為了主要的學(xué)習(xí)和努力方向，而且學(xué)校也忽視了學(xué)生職業(yè)觀和就業(yè)觀的進(jìn)一步教導(dǎo)，這導(dǎo)致了學(xué)生錯(cuò)過(guò)了職業(yè)習(xí)慣的最佳培養(yǎng)時(shí)期，讓他們形成了操作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，甚至還會(huì)使得他們出現(xiàn)忽視團(tuán)隊(duì)合作的現(xiàn)象，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重缺乏。

三、“工匠精神”下職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度

當(dāng)前，高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系之下，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的“工匠精神”實(shí)踐，讓高職院校的學(xué)生可以在保證職業(yè)道德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。但是，現(xiàn)如今大部分高職院校的學(xué)生，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)較為忽視，最重要的是對(duì)于職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度的進(jìn)一步忽視，為了保證學(xué)生在接下來(lái)的工作之中，可以獲得事半功倍的效果，其就要保證在工作環(huán)境中，可以擁有一種與職業(yè)相關(guān)的思想觀念和正確的工作行為態(tài)度。工匠精神作為一種求新求變的時(shí)代精神，可以在一定程度上提高學(xué)生思想境界。高職院校若進(jìn)一步從意識(shí)層面來(lái)將藝術(shù)類學(xué)生的工匠精神進(jìn)行實(shí)踐和培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在了解和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步養(yǎng)成的良好工作習(xí)慣，會(huì)進(jìn)一步幫助學(xué)生可以在突破職業(yè)階段的技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，讓他們?cè)谧晕艺{(diào)節(jié)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

在高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系之下，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行工匠精神的實(shí)踐，讓學(xué)生可以在提升職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步去提高職業(yè)崗位所提出的要求，進(jìn)而幫助學(xué)生更快地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在現(xiàn)階段高等教育的普及，讓大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)方向越來(lái)越明確的大學(xué)生成了企業(yè)和社會(huì)所需要的人才，這在一定程度上導(dǎo)致大量的高職院校畢業(yè)生在就業(yè)上存在了嚴(yán)重問(wèn)題，其中最主要的原因是學(xué)生綜合素質(zhì)較低，這也就在一定程度上使得學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，工作競(jìng)爭(zhēng)力低于高校的大學(xué)生。而在該社會(huì)環(huán)境的背景之下，對(duì)高職院校的藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，可以保證學(xué)生可以得到先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作要求和適應(yīng)工作，進(jìn)而保證學(xué)生可以得到讓學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題可以得到一定程度上的解決。

四、高職藝術(shù)類人才“工匠精神”的實(shí)踐研究

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)

在高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系之下，藝術(shù)類學(xué)生在培養(yǎng)上要進(jìn)一步向工匠精神的方向培養(yǎng)，各高職院校的通過(guò)優(yōu)化教學(xué)理念的方式，進(jìn)一步對(duì)課程體系的建設(shè)進(jìn)行完善和加強(qiáng)。首先要在藝術(shù)類人才培養(yǎng)計(jì)劃中，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力作為主要的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生可以以高職業(yè)素養(yǎng)為主要的工作出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步養(yǎng)成追求完美和極致的職業(yè)精神。高職院校的部分老師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，要保證學(xué)生在接下來(lái)的工作中可以運(yùn)用相關(guān)的資源來(lái)幫助工作，并以此來(lái)提高學(xué)生的精神境界，進(jìn)一步養(yǎng)成工匠精神。除此之外，在課程體系建設(shè)方面，各高職院校也要進(jìn)一步將工匠精神作為主要的課程建設(shè)的方向，讓學(xué)生可以在高職校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。就比如，高職院校，可以為學(xué)生制定和開設(shè)相關(guān)的提高專業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生可以自主選擇，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。各高職院校再進(jìn)行以工匠精神為核心的課程體系建設(shè)時(shí)，要保證課程方案的短而精，要讓課程體系具有一定的專業(yè)針對(duì)性和創(chuàng)新性，要讓學(xué)生可以在學(xué)校的課程體系幫助之下，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的工匠精神。

（二）建立健全校企合作人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)階段為了進(jìn)一步保證社會(huì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)和當(dāng)前教育的發(fā)展，習(xí)近平總書記指出，各個(gè)高職院校要在發(fā)展的過(guò)程中，要不斷地去更新和完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，讓學(xué)科建設(shè)可以更加完善，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合和校企合作，進(jìn)一步將高職院校的相關(guān)的內(nèi)涵式發(fā)展教育進(jìn)行體現(xiàn)。校企合作可以說(shuō)是現(xiàn)階段我國(guó)部分高職院校進(jìn)行教育發(fā)展的根本和關(guān)鍵，而為了進(jìn)一步保證校企合作的良性循環(huán)高職院校，要進(jìn)一步對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和健全要進(jìn)一步完善合作模式，讓學(xué)生可以在學(xué)校的監(jiān)督和保證之下得到良好的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。首先，高職院校要進(jìn)一步保證與相關(guān)企業(yè)之間擁有良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步保證學(xué)生可以在學(xué)校所提供的模式之下，進(jìn)行一定的實(shí)踐，從而使得企業(yè)可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式，進(jìn)一步深入學(xué)校教育之中，各高職院校的老師和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員共同參與到學(xué)生的實(shí)踐中，可以進(jìn)一步推動(dòng)校企合作發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校也要將對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容于企業(yè)的崗位需求進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生可以得到全面的綜合發(fā)展，其中就比如，在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐之前學(xué)校就可以為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生去適應(yīng)和學(xué)習(xí)企業(yè)的工作流程和工作強(qiáng)度，讓學(xué)生可以保證操作的規(guī)范性。在此同時(shí)學(xué)?？梢詫⒐そ尘袢谌虢虒W(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生接下來(lái)的擇業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）定期開展職業(yè)技能大賽和工匠精神交流活動(dòng)

比賽和活動(dòng)的開展可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)素養(yǎng)的重視度。就比如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)的工匠精神交流會(huì)和職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生可以在交流和比賽的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握工匠精神的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)活動(dòng)的開展要進(jìn)一步結(jié)合各高職院校的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，要對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行綜合的考慮，甚至學(xué)?？梢匝?qǐng)行業(yè)類的專業(yè)人才進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生可以在學(xué)校所營(yíng)造的良好專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還可以進(jìn)一步為學(xué)生建立交流溝通平臺(tái)，讓學(xué)生、老師、企業(yè)管理人員和工作人員在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行溝通，保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，充分將工匠精神的相關(guān)作用和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮和體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

工匠精神的進(jìn)一步實(shí)踐，所需要的是高效嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的課程體系，所以本文通過(guò)對(duì)高職院內(nèi)部質(zhì)量保證體系下，藝術(shù)類學(xué)生工匠精神實(shí)踐研究，來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，為學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，以此來(lái)培養(yǎng)出具有工匠精神的高素質(zhì)人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的藝術(shù)文化建設(shè)。