淺析小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的有效提問

趙晶晶

（連云港市蒼梧小學(xué),江蘇連云港市 222000）

音樂欣賞課既是審美過程，也是音樂教育中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在小學(xué)生審美形成過程和身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。有效提問在所有學(xué)科中均發(fā)揮著重要價(jià)值與作用，是小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、推動(dòng)課堂教學(xué)、提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的關(guān)注度和鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考的重要手段，因此音樂教師應(yīng)主動(dòng)探索有效提問策略，有助于學(xué)生掌握更多關(guān)于音樂欣賞的知識(shí)，收獲精神享受。

一、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中有效提問的重要性

（一）有助于優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容精彩有趣，在欣賞音樂作品時(shí)，通常通過創(chuàng)設(shè)問題開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在參與音樂作品欣賞課中，帶有目的性、問題性、結(jié)論性。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，引起學(xué)生欣賞音樂的興趣；對(duì)于無標(biāo)題的器樂作品來說，使學(xué)生在帶有問題聆聽音樂作品，更能抓住學(xué)生課堂注意力，高效提高課堂參與度，讓課堂教學(xué)更有效。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提問能深層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，將音樂欣賞課教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)通過問題緊密連接，打造脈絡(luò)清晰完整的課堂教學(xué)。

（二）開拓學(xué)生思維視野

音樂非語(yǔ)義性、非具象性使音樂形象具有不確定性，這種不確定性的音樂形象與小學(xué)生思維特點(diǎn)相得益彰。在小學(xué)音樂欣賞課中借助音樂藝術(shù)的熏陶和感染使學(xué)生感受音樂之美，通過教師有效提問讓學(xué)生在音樂欣賞課教學(xué)中展開豐富想象，使學(xué)生通過聆聽音樂，在音樂欣賞中體會(huì)生活的美好，并經(jīng)過大腦的豐富想象創(chuàng)造出具體的完整過程，表達(dá)音樂作品蘊(yùn)含的情感，為學(xué)生營(yíng)造豐富的精神世界，使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生熱愛之情，加深思維深度，提升音樂欣賞課教學(xué)效率。

（三）陶冶學(xué)生情操

小學(xué)音樂欣賞課作為學(xué)校教育中的重要部分，對(duì)小學(xué)生思想品德的形成和樹立人生觀念有著重要影響。音樂欣賞課能將音樂作品中含有的深層次內(nèi)涵及積極情感體驗(yàn)通過音樂傳遞給學(xué)生，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，使學(xué)生逐漸成為積極奮進(jìn)、具有高尚品格的優(yōu)秀人才。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，音樂對(duì)人們的心理形成，氣質(zhì)和形態(tài)的塑成，具有一定的影響價(jià)值，如舒緩柔和的音樂能使人靜心沉穩(wěn)；堅(jiān)定有力的音樂能增強(qiáng)意志；深厚響亮的音樂能振奮人心，因此，小學(xué)音樂欣賞課可以培養(yǎng)小學(xué)生良好氣質(zhì)形態(tài)和性格，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)有著巨大影響。

二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中有效提問切入點(diǎn)

（一）從音樂欣賞課教學(xué)重點(diǎn)處切入

課堂有效提問應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，小學(xué)音樂欣賞課時(shí)間有限，教師沒有充足時(shí)間提問所有問題，因此，應(yīng)圍繞音樂欣賞課教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問，使學(xué)生在有效提問的指引下進(jìn)行音樂欣賞，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的印象，逐步掌握音樂作品中表達(dá)的情感，最終獲得良好的音樂欣賞及音樂體驗(yàn)；因此，教師應(yīng)重點(diǎn)把控引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的有重點(diǎn)的欣賞音樂作品，并通過對(duì)音樂欣賞課教學(xué)重點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受和認(rèn)知，真正掌握理解音樂欣賞課教學(xué)重點(diǎn)。

（二）從音樂欣賞課教學(xué)難點(diǎn)處切入

音樂欣賞課教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解費(fèi)力，難以完全掌握的知識(shí)點(diǎn)；根據(jù)音樂欣賞課教學(xué)難點(diǎn)提問是指在音樂欣賞課中教師通過在音樂作品重點(diǎn)構(gòu)成及難點(diǎn)設(shè)計(jì)中提出啟發(fā)性的問題，使學(xué)生能更深層次的認(rèn)知此部作品的內(nèi)涵，從而對(duì)音樂作品加深理解；因此，在面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)先針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的提問，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己對(duì)音樂作品的理解，充分發(fā)揮自己的想象空間，產(chǎn)生對(duì)音樂作品的獨(dú)特見解及認(rèn)知，讓學(xué)生在這個(gè)想象及認(rèn)知過程中激發(fā)對(duì)音樂探討的興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)熱情。

（三）從音樂欣賞課知識(shí)細(xì)節(jié)處切入

教學(xué)過程是由無數(shù)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，影響著教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，甚至決定了課堂教學(xué)成果的優(yōu)劣。音樂欣賞課中的核心部分是音樂本身，最能引起情感共鳴的往往是音樂作品中的細(xì)節(jié)部分，是作曲家微妙表達(dá)自身情感的方式與手段，因此教師在進(jìn)行有效提問時(shí)應(yīng)把握住音樂作品中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，并針對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效提問，用細(xì)節(jié)打動(dòng)學(xué)生，激起思維浪花，使學(xué)生融入藝術(shù)情感里面，體會(huì)并感知原創(chuàng)藝術(shù)家的內(nèi)心情感，藝術(shù)的融入與碰撞，深層次的感悟音樂作品情感，體會(huì)到音樂作品細(xì)節(jié)之處的藝術(shù)。

三、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中有效提問策略

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)要想取得良好教學(xué)效果，教師應(yīng)將音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容、音樂作品核心價(jià)值以及內(nèi)在情感完整傳遞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考和感悟。有效提問能引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，增加音樂欣賞課教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在有效提問與思考中掌握音樂欣賞技能。

（一）問題設(shè)計(jì)要有音樂性

小學(xué)音樂欣賞課與其他學(xué)科相比，最根本的區(qū)別在于音樂欣賞課具有音樂性，因此音樂欣賞課應(yīng)充滿與音樂相關(guān)的元素，提問也是如此。隨著新課改實(shí)施，部分以前被認(rèn)為與音樂欣賞課無關(guān)的內(nèi)容逐漸成為音樂欣賞課的一部分，大部分教師為了將學(xué)生注意力拉回到課堂，帶動(dòng)課堂積極氣氛，設(shè)計(jì)了一些看似與音樂欣賞作品有關(guān)實(shí)際偏離作品的提問，不僅無法體現(xiàn)出音樂欣賞課的特質(zhì)，還占用了教學(xué)時(shí)間，拉低了教學(xué)效率。音樂教師應(yīng)在學(xué)生完整聆聽音樂作品后以音樂要素為核心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生用正確方式欣賞音樂作品，用已學(xué)的音樂知識(shí)表達(dá)對(duì)音樂作品的理解與感悟。在課堂上堅(jiān)持設(shè)計(jì)音樂性提問，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞課價(jià)值。

（二）問題提問以學(xué)生為中心

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)動(dòng)力？小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中課堂主角始終是小學(xué)生，教師是課堂主導(dǎo)者，教師只有突出學(xué)生在音樂欣賞課教學(xué)中的主角地位才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品，給學(xué)生帶去至臻音樂享受。除此之外，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的興趣愛好展開深層次了解，在小學(xué)音樂欣賞課中對(duì)學(xué)生感興趣并有教育價(jià)值的音樂作品進(jìn)行課堂教學(xué)。在設(shè)計(jì)提問時(shí)，教師應(yīng)秉承推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，過于專業(yè)化的問題極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，過于簡(jiǎn)單的問題容易降低學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度；提問應(yīng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)將注意力只放在音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生身上，造成其他學(xué)生無法更好地融入課堂。小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的有效提問決定著學(xué)生思維方向，了解學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握情況，可以充分發(fā)揮課堂提問價(jià)值。

（三）提問緊扣教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)反思提問是否與教學(xué)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，因此教師在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)開展之前應(yīng)熟悉課堂上需要欣賞的音樂作品，對(duì)作品進(jìn)行充分了解，圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問。提問內(nèi)容不僅要包含音樂作品內(nèi)涵，還要根據(jù)預(yù)先設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注音樂作品聆聽或歌唱的重難點(diǎn)部分，時(shí)刻謹(jǐn)記圍繞音樂要點(diǎn)在音樂作品中的作用進(jìn)行提問，明確學(xué)生音樂欣賞課的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。

（四）把握問題層次性

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，部分教師在提問時(shí)未考慮學(xué)生思想認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，這種提問方式不僅難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)對(duì)學(xué)生思考產(chǎn)生影響。小學(xué)生年紀(jì)小，邏輯思維處于成長(zhǎng)階段，教師提問沒有層次感在一定程度上會(huì)增加思考難度，教師在提問時(shí)既要考慮到學(xué)生之間存在的差異，又要關(guān)注部分學(xué)生的特殊需求，避免提問缺少思考價(jià)值的問題；提問應(yīng)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行提問，逐步將學(xué)生思維引向深層思維，幫助學(xué)生感受音樂魅力。教師在提問前應(yīng)熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，為有效提問奠定基礎(chǔ)，在音樂欣賞課教學(xué)中根據(jù)學(xué)生問題回答情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提問避免難度過高或過低，注重提問層次性，增加課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解音樂作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及旋律，符合學(xué)生認(rèn)知和思維規(guī)律，有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成音樂欣賞課的學(xué)習(xí)。

（五）在適當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行提問，關(guān)注問題實(shí)效性

教師在傳授知識(shí)的過程中，要產(chǎn)生師生同頻共振效果，就要求教師把握好提問時(shí)間和提問技巧，抓住學(xué)生在音樂欣賞課教學(xué)中的注意力，提高教學(xué)效果。在小學(xué)音樂欣賞課中有效提問可以調(diào)解音樂欣賞課教學(xué)節(jié)奏，集中學(xué)生的注意力，抓牢學(xué)生的思維情緒，能夠使學(xué)生深度感知音樂作品中的美感及特點(diǎn)，發(fā)散思維，產(chǎn)生不同的心理碰撞及多樣化的體會(huì)。得以促進(jìn)課堂教學(xué)成效。

（六）注重探究提問

好奇心的產(chǎn)生源自人們對(duì)于知識(shí)的原始渴望，興趣愛好源自人們對(duì)于某件事情的熱衷，從好奇心和興趣入手，這就要求我們?cè)谛W(xué)音樂欣賞課教學(xué)中教師在提問時(shí)應(yīng)反思提問是否能激發(fā)學(xué)生音樂探究熱情，問題是否具有一定難度，能否引發(fā)學(xué)生思考和探討。教師在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中起主導(dǎo)作用，應(yīng)宏觀把握音樂欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各種問題，但也不能單一的按照教學(xué)程序開展教學(xué)，在課堂教學(xué)教學(xué)中，具有思考價(jià)值的有效提問能提升課堂高度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效提問能夠提高小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量，興趣愛好是一門學(xué)科的指路者，通過音樂欣賞課激發(fā)興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展。同時(shí)需要小學(xué)年級(jí)特征、思維理解能力和身心成長(zhǎng)規(guī)律，秉承以學(xué)生為根本的基本原則，精心設(shè)計(jì)有效提問，梳理問題層次，掌握提問時(shí)機(jī)與技巧，增強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)提問的有效性，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)及審美情趣得到全面發(fā)展。