藝術(shù)職業(yè)院校紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考*

杭國(guó)金

（常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校,江蘇常州 213000）

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。文化旅游部門(mén)可以依托學(xué)校資源，推進(jìn)實(shí)施紅色文化“活”起來(lái)戰(zhàn)略實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。藝術(shù)職業(yè)院校更需要打破專(zhuān)業(yè)邊界、校園邊界和產(chǎn)業(yè)邊界，發(fā)揮自身藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源整合、項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)意賦能，有計(jì)劃、有組織地參與開(kāi)發(fā)地方紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品，讓紅色文化走出紀(jì)念場(chǎng)館，走進(jìn)校園，并逐步將其內(nèi)化為青年學(xué)生的價(jià)值取向和精神追求，培養(yǎng)與時(shí)代要求相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革相促進(jìn)的新型文旅人才。

一、地方紅色文化與藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

隨著文化和旅游兩個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的逐步融合，“詩(shī)和遠(yuǎn)方”走到了一起。藝術(shù)職業(yè)院校需要主動(dòng)打破原有的文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)的邊界，有效對(duì)接旅游行業(yè)，服務(wù)好紅色文化的傳承與傳播，同時(shí)強(qiáng)化紅色文化的育人功能。

（一）地方紅色文化是學(xué)校開(kāi)展思政教育的重要資源

紅色文化包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面。其中，物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場(chǎng)所；非物質(zhì)資源主要表現(xiàn)為高度凝練的紅色革命精神。按照新時(shí)代學(xué)校思政工作要求，推動(dòng)職業(yè)院校思政課改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，重新界定高質(zhì)量人才的科學(xué)內(nèi)涵，需要緊緊依托地方紅色文化資源，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等多種形式，探索實(shí)踐紅色文化與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新融合。

（二）藝術(shù)職業(yè)院校要成為紅色文化傳播的有生力量

藝術(shù)職業(yè)院校加強(qiáng)整合本地的紅色文化資源，在做好正本清源研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新傳播手段，積極推動(dòng)形成布局合理、形式多樣、受歡迎度高、體驗(yàn)度好的紅色文化資源庫(kù)、設(shè)施群和產(chǎn)業(yè)鏈，營(yíng)造濃郁的紅色文化品牌氛圍。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)文化旅游產(chǎn)業(yè)融合對(duì)高質(zhì)量文旅人才培養(yǎng)的新要求，引導(dǎo)各方遵循文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合發(fā)展，有效促進(jìn)文旅人才高質(zhì)量培養(yǎng)。

二、藝術(shù)職業(yè)院校紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的做法和成效

在藝術(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)與旅游資源的深度融合，以紅色資源整合和文創(chuàng)項(xiàng)目推進(jìn)為抓手，通過(guò)內(nèi)容、形式和手段創(chuàng)新，讓紅色文化“活”起來(lái)，走出紀(jì)念場(chǎng)館，走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生，既“入眼”“入耳”，又“入腦”“入心”，加快提升紅色文化傳播的有效性和文旅人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。

（一）紅色文化資源進(jìn)課程

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思政課責(zé)無(wú)旁貸，我們把它稱為主渠道主陣地，學(xué)校課程的內(nèi)容來(lái)源一般有國(guó)家、地方和校本三個(gè)方面，我們覺(jué)得，區(qū)域內(nèi)的“常州三杰”精神等紅色文化是天然的思政教育地方資源，為師生所熟悉了解，認(rèn)同感高。我們利用繪本、微電影、話劇、演講等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)發(fā)了以紅色文化為主題的思想政治教育地方課程，并通過(guò)國(guó)旗下講話、快閃、團(tuán)歌演繹、美德少年繪本等多種形式，走近學(xué)生的身邊，讓其體驗(yàn)感受紅色文化的精神內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，也使學(xué)校思政教育既接地氣又冒熱氣。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)項(xiàng)目

課程思政則是思政教育的另外一種重要形式，學(xué)?？梢耘c紅色場(chǎng)館簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，深度挖掘紅色文化中的精神主題和文化內(nèi)涵，用藝術(shù)作媒，通過(guò)創(chuàng)意賦能，把引領(lǐng)人心的紅色文化碰撞妙趣橫生的現(xiàn)代創(chuàng)意，將紅色文化轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的時(shí)代正能量。我們把“常州三杰”紅色文化主題文創(chuàng)項(xiàng)目作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，組織師生系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)郵票、紀(jì)念徽章、音樂(lè)書(shū)簽、明信片、日歷、冰箱貼等精致、時(shí)尚又實(shí)用的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，打破了當(dāng)下國(guó)內(nèi)紅色文創(chuàng)紀(jì)念品嚴(yán)肅刻板的形象，讓紅色文創(chuàng)展示高顏值、高品位，走出紀(jì)念場(chǎng)館、文物書(shū)籍，走進(jìn)千家萬(wàn)戶、走近百姓生活。

（三）紅色文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)市場(chǎng)

設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的作品要成為商品，得到市場(chǎng)的認(rèn)可，才會(huì)有更多成功的體驗(yàn)。開(kāi)發(fā)紅色文化產(chǎn)品，需要師生走出校園，了解和把握市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律。我們有機(jī)結(jié)合民俗文化，比如與地方非遺亂針繡、留青竹刻、常州烙畫(huà)、金壇剪紙等，與度假區(qū)、民宿等加強(qiáng)合作，開(kāi)發(fā)集休閑、度假、會(huì)議、學(xué)習(xí)等為一體的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式，吸引游客，帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。藝術(shù)表演系專(zhuān)業(yè)學(xué)生還利用茅山新四軍革命地的紅色歌謠、紅色戲曲等旅游資源，對(duì)紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，創(chuàng)作成演出劇目，結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)手段，發(fā)展紅色演出項(xiàng)目，以演出帶動(dòng)推廣紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，打造紅色文創(chuàng)產(chǎn)品品牌系列。在紅色文化資源比較集中的地方，如溧陽(yáng)新四軍革命遺址、“常州三杰”故居等地區(qū)，集中展示在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中所留存的大量革命遺跡和歷史文物，充分彰顯文化傳承性和教育性。

（四）紅色文化精神進(jìn)內(nèi)心

每一次文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，都是師生對(duì)紅色文化的積極體驗(yàn)過(guò)程，區(qū)域紅色文化作為一種教育資源，需要發(fā)揮藝術(shù)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)，讓紅色文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，不斷創(chuàng)新呈現(xiàn)和體驗(yàn)形式，做到文創(chuàng)產(chǎn)品的“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛，讓學(xué)生經(jīng)常性地經(jīng)受紅色文化洗禮，最終成為紅色文化堅(jiān)定的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。我們整合文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)資源，利用雕塑、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)形式，鼓勵(lì)支持師生創(chuàng)作極具震撼力、引領(lǐng)力的紅色文化藝術(shù)精品，供百姓和游客欣賞體驗(yàn)，利用好藝術(shù)專(zhuān)業(yè)師生、新興媒體、學(xué)生社團(tuán)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式豐富的紅色文化傳播活動(dòng)，也讓參與的每一位師生經(jīng)常性地接受革命英雄精神的感染，“使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉”。

三、紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需要走出的幾個(gè)誤區(qū)

藝術(shù)高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式很難滿足新時(shí)代文旅融合發(fā)展的新要求，紅色文化文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提供了一個(gè)新的平臺(tái)和抓手，將紅色文化的傳承與傳播與學(xué)校文旅專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)施和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，可以有效發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和地方紅色文化育人功能，但在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，也要注意避免以下誤區(qū)。

（一）走出內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)的誤區(qū)，加深對(duì)地方紅色文化的整體理解把握

紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)依然要遵循“內(nèi)容為王”的原則，要從紅色故事和人物入手，從青少年心理入手，將其內(nèi)容形象化、趣味化，嘗試打破“次元”壁；發(fā)揮藝術(shù)職業(yè)院校文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)各種適應(yīng)年輕人的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)者一定要對(duì)區(qū)域紅色文化有比較系統(tǒng)的理解和把握，避免一知半解、點(diǎn)到為止，否則將很難展示其中的革命歷史、人物故事和文化精神。開(kāi)發(fā)的過(guò)程一定是一個(gè)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有用“最大的功力打進(jìn)去”，才能有“最大的勇氣走出來(lái)”。內(nèi)容的問(wèn)題解決了，再加上藝術(shù)的表現(xiàn)方式和現(xiàn)代的傳播手段，消費(fèi)者自然會(huì)感到生動(dòng)有趣，會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)。

（二）走出形式上偏重傳統(tǒng)的誤區(qū)，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)在紅色文創(chuàng)領(lǐng)域的運(yùn)用

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)新消費(fèi)時(shí)代，需要不斷創(chuàng)新流通方式和消費(fèi)形式，紅色文創(chuàng)產(chǎn)品也需要生動(dòng)活潑，也需要富有感染力的數(shù)字化樣式，從而讓更多的人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去消費(fèi)、去體驗(yàn)，讓年輕人感到方便、有趣，助推紅色文創(chuàng)作品現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活的日常肌理的形成，開(kāi)辟一條紅色文化傳承傳播的全新通道。后疫情時(shí)代，文旅產(chǎn)業(yè)事業(yè)的發(fā)展也正在積極轉(zhuǎn)型，對(duì)相關(guān)藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式也要隨之創(chuàng)新調(diào)整，積極探索利用線上線下的紅色文化資源，以及宣傳部、共青團(tuán)、電視臺(tái)、紀(jì)念館、紅色旅游景區(qū)等單位的項(xiàng)目、平臺(tái)，將合作溝通、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、消費(fèi)體驗(yàn)等過(guò)程環(huán)節(jié)數(shù)字化，補(bǔ)充和完善線下受限的不足和影響。

（三）走出創(chuàng)意上過(guò)于簡(jiǎn)單的誤區(qū)，注重對(duì)參與師生策劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

在開(kāi)發(fā)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的時(shí)候，我們要做到兩個(gè)“走進(jìn)”，一是走進(jìn)紅色場(chǎng)館，依托其藏品資源、形象品牌、陳列展覽、主題活動(dòng)、文物書(shū)籍等，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)感受紅色文化的精神主題和文化內(nèi)涵；二是要走進(jìn)人民群眾的心里，深入了解消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)心理和實(shí)際需求，認(rèn)真研究大眾真正想要帶走的是什么、如何帶走、如何產(chǎn)生持久的文化體驗(yàn)。要堅(jiān)持原創(chuàng)性、現(xiàn)代感、系列化，要突出地方紅色文化特征和地域傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，做創(chuàng)意性、實(shí)用性強(qiáng)的產(chǎn)品，讓紅色文化伴隨著文創(chuàng)產(chǎn)品融入大眾的生活，滿足人們對(duì)美好生活的向往，讓紅色文化時(shí)時(shí)、處處與人人為伴。

（四）走出結(jié)果上看重市場(chǎng)的誤區(qū)，強(qiáng)化藝術(shù)職業(yè)人才綜合職業(yè)素養(yǎng)提升

對(duì)藝術(shù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)而言，紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)具有思政教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)意展示、市場(chǎng)熟悉等多元功能，我們并不能過(guò)分看重開(kāi)發(fā)出的文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，一定更要看到學(xué)生在參與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的積極體驗(yàn)和綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”始終是教育者需要面對(duì)和解答好的重要問(wèn)卷，藝術(shù)職業(yè)院?？隙ㄒ膊荒芾?。在準(zhǔn)確把握藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵價(jià)值和核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，我們要加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，用好文化、旅游兩個(gè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的資源，大力培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化追求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為文旅融合發(fā)展提供積極的人才支撐。

豐富的紅色文化資源是我們的文化血脈、思想根基和精神力量，無(wú)數(shù)革命英雄的高尚人格和崇高精神是激勵(lì)我們砥礪前行的不竭動(dòng)力，需要我們對(duì)其加以科學(xué)保護(hù)和合理利用。藝術(shù)職業(yè)院校要充分挖掘紅色文化蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，加快藝術(shù)、教育、旅游等方面的創(chuàng)新融合，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、真實(shí)性體驗(yàn)和實(shí)效性傳播，更好推進(jìn)新時(shí)代文旅人才高質(zhì)量培養(yǎng)。