線上線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與思考
——以學(xué)前教育繪畫基礎(chǔ)課程為例

陳曉亮

（武昌工學(xué)院,湖北武漢 430065）

混合式教學(xué)模式是線上和線下兩種教學(xué)模式的相互結(jié)合，在線上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在線下課堂對(duì)學(xué)生授課，并對(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)前教育美術(shù)課程同樣需要這種新型的教學(xué)模式，可以使學(xué)生接觸更多的美術(shù)資源，從而更好地進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)前教育美術(shù)課程混合式教學(xué)的重要性

學(xué)前教育《繪畫課程》要求學(xué)生掌握美術(shù)的基本理論知識(shí)與繪畫技巧，了解優(yōu)秀的中外美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，和運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。學(xué)前美術(shù)教育注重人格、技能培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)前兒童追求真、善、美的一種途徑。繪畫的學(xué)習(xí)可以使兒童通過使用繪畫材料表達(dá)自身的情感，激發(fā)兒童對(duì)于繪畫的興趣，豐富他們的想象力。兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)輕松，他們可以自由自在的享受美術(shù)的創(chuàng)作過程，兒童有足夠的時(shí)間去想象和表達(dá)自己內(nèi)心的情感，以及用畫筆描繪自己對(duì)美好事物的向往。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)繪畫基礎(chǔ)這門課程掌握兒童美術(shù)的基本繪畫技能，在工作中能夠較好地勝任各項(xiàng)兒童美術(shù)教學(xué)工作；學(xué)習(xí)美術(shù)的發(fā)展歷史，提高美術(shù)素養(yǎng)，增加創(chuàng)作實(shí)踐的靈感，為將來的兒童美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，勤于創(chuàng)作、不斷提升自身美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具有美的意識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來社會(huì)的變革，帶動(dòng)各領(lǐng)域向著信息化、便捷化、高速化、多樣化的方向發(fā)展，課堂教學(xué)也引進(jìn)了更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段。本文探索的線上線下混合式教學(xué)模式，就是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合的模式，改變傳統(tǒng)單一課堂授課的模式，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課程所需要的教學(xué)資源，也可以在線上給學(xué)生進(jìn)行解答疑問，及時(shí)解決學(xué)生的困惑，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課程整體設(shè)計(jì)

（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)

通過線上線下混合式課程教學(xué)，有利于破解課程長期存在的教學(xué)服務(wù)不足的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、筆記本等各種電子產(chǎn)品，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生可以在慕課、超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)尋找豐富的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠打破時(shí)間、空間的限制，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。信息化的教學(xué)模式也較大的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，觀看美術(shù)理論部分的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠提前的熟悉課上所學(xué)知識(shí)，對(duì)于不懂的問題學(xué)生能夠在課堂上及時(shí)地提出，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，以便更好在課堂上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

混合式教學(xué)平臺(tái)能將平臺(tái)資源的呈現(xiàn)功能與使用反饋功能有機(jī)結(jié)合起來，集成在線網(wǎng)上教學(xué)、師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑和教學(xué)管理等多種功能。教學(xué)開始之前，教師可以使用超星學(xué)習(xí)通下載建立課程、班級(jí)等信息，并在軟件中放入課程課件、教案等資源，讓學(xué)生提前加入教師設(shè)置的課程里，教師在每節(jié)課開課前告知學(xué)生所需掌握的知識(shí)的重難點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生不能理解的問題，教師通過后臺(tái)數(shù)據(jù)能夠了解，對(duì)于共性的問題可以進(jìn)行全班指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)性化的問題可以進(jìn)行單獨(dú)的示范和指導(dǎo)，以便全面地照顧到班級(jí)整體同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。如傳統(tǒng)的方式，在課上會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，當(dāng)利用信息化的教學(xué)技術(shù)時(shí)，教師可以要求學(xué)生把所畫作品進(jìn)行上傳教學(xué)軟件中，教師可以在線上對(duì)學(xué)生的作品就優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，較大的節(jié)約了教師在課堂的點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的時(shí)間，教師在課堂上就能夠用選擇性地對(duì)部分學(xué)生作品進(jìn)行講解，突破了因點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)間過多，而教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間不夠的問題，實(shí)現(xiàn)了全面輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，較大地提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)中常用講授法、示范法等教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)。在課程內(nèi)容的組織上，基于斯金納的強(qiáng)化理論為指導(dǎo)，搭建課程知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，利用藝術(shù)賞析、實(shí)踐練習(xí)、視頻教學(xué)等方法講解基本知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，通過課后練習(xí)、課外實(shí)踐鞏固并運(yùn)用知識(shí)。在課程教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱美術(shù)相關(guān)資料，使學(xué)生理解掌握藝術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)，在教師的指導(dǎo)下深入思考，并進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程講授內(nèi)容為美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，因此要求學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)藝術(shù)實(shí)踐的靈感，提高自身美術(shù)素養(yǎng)，勇于思考和實(shí)踐創(chuàng)作。教師在課堂教學(xué)中還需要講練相結(jié)合，適當(dāng)多增加課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

（二）課程教學(xué)資源拓展

教師在課前提供課程所需的課件、參考圖片和視頻資料等，學(xué)生能夠提前觀看教師布置的美術(shù)理論部分知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)去查找相關(guān)資料，有助于學(xué)生上課就一位藝術(shù)家或者他的作品進(jìn)行討論和思考。

教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供或推薦的與本課程相關(guān)的著作、圖片、視頻等。還包括教材每章節(jié)附錄的參考用書，有益于學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，更好促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將美術(shù)理論知識(shí)與技能實(shí)踐相結(jié)合，為將來工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

課下教師還可以結(jié)合課程進(jìn)度，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生與兒童美術(shù)有關(guān)的優(yōu)秀圖片和視頻等。這類資源十分豐富，形象生動(dòng)，具有較強(qiáng)的可學(xué)習(xí)和實(shí)用性。同時(shí)還可以推薦學(xué)生參觀湖北省博物館、湖北省美術(shù)館等地方，里面具有館藏豐富的美術(shù)作品和工藝品是本課程重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參觀這些博物館和美術(shù)館，充分利用這些資源，提高藝術(shù)審美能力。在學(xué)生課程實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過程中，也可以收集美術(shù)資源，這類資源是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，教師可以豐富到課程資源之中，從中選取優(yōu)秀的實(shí)踐案例，分享給學(xué)生，并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

課程考核還應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)之前通過調(diào)查和小測(cè)試了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠更合適的安排課程教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)過程之中，通過平時(shí)美術(shù)作品完成情況，了解班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；課程教學(xué)完成之后，最后通過作品考查，檢測(cè)課程學(xué)習(xí)效果，全過程的評(píng)價(jià)更加具有意義。在信息化教學(xué)中，學(xué)生還可以把自己的美術(shù)作品傳到超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，進(jìn)行互評(píng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又使班級(jí)同學(xué)互相討論和學(xué)習(xí)，提高了自身美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，而且需要培養(yǎng)審美能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，因此，過程考核也是課程整體考核中的重要組成部分。

三、混合式教學(xué)模式的成效

（一）增添課程特色新元素

在課程上，搭建課程知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式多樣化，提升他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。首先，教師要對(duì)教材有整體的把握，對(duì)每章每節(jié)都能夠熟練的把握重難點(diǎn)，有助于有側(cè)重點(diǎn)的傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)對(duì)于教材還需要不斷完善，加入當(dāng)下學(xué)前美術(shù)最新的教育教學(xué)成果，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，更好地將書本理論知識(shí)與當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，能夠把教材有趣的故事和生動(dòng)的案例進(jìn)行整編，學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)且充滿趣味性，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)形式

混合式的教學(xué)模式便于教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，更好地進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。線上的教學(xué)資源豐富，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程與資料，激發(fā)他們的靈感。學(xué)生還可以利用課外的學(xué)習(xí)資源，如去美術(shù)館聆聽講座，感受和體驗(yàn)不同的美術(shù)館的實(shí)踐課程；也可以去博物館，觀看優(yōu)秀的各類藏品，豐富頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生在課堂上多以講授法的學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)模式較為單一，因此具有一定的局限性，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生在課前主動(dòng)查閱相關(guān)課程美術(shù)資料，帶著自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意與同學(xué)們進(jìn)行討論。同時(shí)，學(xué)生能夠在課前線上完成繪畫基礎(chǔ)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于不太理解的表現(xiàn)技法學(xué)生可以照著書上進(jìn)行嘗試，如果畫面中呈現(xiàn)的效果與書上的表現(xiàn)效果不一致時(shí)，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)找到對(duì)應(yīng)課程所學(xué)習(xí)的視頻資源，讓學(xué)生現(xiàn)在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，如對(duì)應(yīng)繪畫步驟的深入講解，學(xué)生觀看視頻較圖片更為直觀易于接受，學(xué)生可以對(duì)視頻中的繪畫理論與繪畫步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)于工具材料都能夠提前了解和掌握，在課堂上能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，教師能夠更充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更加全面的了解學(xué)生的問題，對(duì)于部分理解能力和實(shí)踐能力不足的學(xué)生，教師能夠進(jìn)行更好地指導(dǎo)?；旌鲜降慕虒W(xué)更有利于開展美術(shù)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

在線上線下混合式教學(xué)中，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，做到線上線下課程內(nèi)容能夠有良好的銜接，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在線上教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入學(xué)前教育的最新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)；在線下課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容還需要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。