應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施

董文良 王心磊

（大連東軟信息學(xué)院,遼寧大連 116023）

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，改革創(chuàng)新是時(shí)代的最強(qiáng)音。伴隨著教育主管部門和各類高校課程思政建設(shè)的大力度、大范圍不斷推進(jìn)，高校課程思政建設(shè)逐步取得新進(jìn)展。同時(shí)，不同類型高校、不同類型課程在推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中，雖遇到了一些新問題，也積累了一定經(jīng)驗(yàn)和特色。本文對(duì)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程思政進(jìn)行研究，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是最適宜開展課程思政的課程類型之一，并以作者所在高校的“創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變”課程為例，介紹了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程思政設(shè)計(jì)、實(shí)施、內(nèi)容供給、教學(xué)模式和方法優(yōu)化等方面的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)施路徑，以期起到一定借鑒作用。

一、課程思政總體設(shè)計(jì)

應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程思政應(yīng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位和專業(yè)、課程特色相結(jié)合。比如，“創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變”課程基于該校創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)定位、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位、混合式智慧化教學(xué)優(yōu)勢(shì)等，深挖課程思政元素，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在拓展學(xué)生創(chuàng)新視野、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，幫助其塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲，與學(xué)校其他課程和育人環(huán)節(jié)相銜接，共同為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)目標(biāo)

基于學(xué)校TOPCARES方法學(xué)，按照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等要求，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程特點(diǎn)，將課程思政目標(biāo)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程培養(yǎng)目標(biāo)，深挖課程思政元素，系統(tǒng)映射到課程內(nèi)容章節(jié)和教學(xué)組織實(shí)施環(huán)節(jié)。

2.系統(tǒng)優(yōu)化課程內(nèi)容和資源供給

優(yōu)化課程內(nèi)容體系，該課程構(gòu)建了“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略+企業(yè)創(chuàng)新層次+個(gè)人創(chuàng)新能力”三大篇章結(jié)構(gòu)。使學(xué)生創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略大背景，融入企業(yè)創(chuàng)新真案例，融入個(gè)人成長(zhǎng)新過程。在知識(shí)體系和資源體系上，打造課程思政和創(chuàng)新課程一體化融合新樣本。

3.精心打磨課程教學(xué)組織實(shí)施策略

結(jié)合學(xué)?；旌鲜街腔刍虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向、基于深度學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?；谠撃Ｊ?，打通線上線下、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在拓展創(chuàng)新視野中，領(lǐng)悟國(guó)家創(chuàng)新成就，奠定國(guó)家創(chuàng)新自信；在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)中，參與國(guó)家創(chuàng)新方向和企業(yè)、個(gè)人具體問題調(diào)研和解決；在創(chuàng)新拓展活動(dòng)中，提升創(chuàng)新主動(dòng)意識(shí)和能力，主動(dòng)融入改革創(chuàng)新時(shí)代精神。引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中創(chuàng)新，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。

二、課程思政實(shí)施路徑

1.提升教師課程思政育人能力

推進(jìn)課程思政，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。為確保課程思政取得實(shí)效，課程組積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍課程思政建設(shè)，提升教師思政水平和素養(yǎng)。

一是要求教師人人講思政，引導(dǎo)課程組教師隊(duì)伍熱愛教育、樹立正確的教育觀，讓有信仰的人講信仰、有理想的人講理想，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍；二是組織開展專題研討和學(xué)習(xí)，通過專題研討會(huì)、外派培訓(xùn)、工作群專題研討、典型案例分享等多種形式，提升教師課程思政素養(yǎng)；三是建立良好課程思政氛圍，持續(xù)開展教師思政和育人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升活動(dòng)，每周進(jìn)行課程組工作群學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

2.梳理課程思政核心維度、元素與資源

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。結(jié)合以上要求，借鑒學(xué)校TOPCARES指標(biāo)遴選與映射邏輯，該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程重點(diǎn)凸顯了“有理想、有情懷、有精神、有能力、有價(jià)值觀、有責(zé)任感”等六大核心思政維度。并將思政元素與課程章節(jié)進(jìn)行有效對(duì)應(yīng)，落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、教案、教材、案例、項(xiàng)目等資源開發(fā)和教學(xué)實(shí)施中。課程組梳理出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程思政維度和元素包括：

有理想：社會(huì)主義共同理想；有情懷：家國(guó)情懷和國(guó)際視野；有精神：愛國(guó)主義精神，科學(xué)精神，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神；有能力：“敢闖會(huì)創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；有價(jià)值觀：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；有責(zé)任感：社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感、對(duì)他人的責(zé)任感；熱愛環(huán)境與自然；可持續(xù)發(fā)展。

3.優(yōu)化課程內(nèi)容供給

（1）課程內(nèi)容體系架構(gòu)上，構(gòu)建了“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略+企業(yè)創(chuàng)新層次+個(gè)人創(chuàng)新能力”三大篇章結(jié)構(gòu)。使學(xué)生創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略大背景，融入企業(yè)創(chuàng)新真案例，融入個(gè)人成長(zhǎng)新過程。國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略部分，包含三次產(chǎn)業(yè)革命以及對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響、產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展新趨勢(shì)、國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略布局、創(chuàng)新主體類別與特征、全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)與創(chuàng)新方向；企業(yè)創(chuàng)新層次部分，包括從模仿創(chuàng)新到微創(chuàng)新、錯(cuò)位創(chuàng)新、越位創(chuàng)新、包容創(chuàng)新、顛覆創(chuàng)新、原始創(chuàng)新等企業(yè)七個(gè)層次的典型創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與案例；個(gè)人創(chuàng)新能力部分，包括發(fā)掘個(gè)人想象力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力等。在相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力養(yǎng)成。

（2）教學(xué)課件和教案材料中，明確教學(xué)單元課程思政目標(biāo)和設(shè)計(jì)。將典型課程思政案例顯性化，體現(xiàn)在教學(xué)課件和教案中。使授課教師能夠有的放矢開展課程思政，學(xué)生能夠潛移默化融入課程思政。

（3）課程案例引入和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，緊密結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，結(jié)合企業(yè)創(chuàng)新典型案例分析，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施中融入課程思政氛圍，深度體驗(yàn)課程思政價(jià)值。

4.創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式和方法

（1）打通線上線下、課內(nèi)課外環(huán)節(jié)。比如，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看央視《創(chuàng)新中國(guó)》紀(jì)錄片等拓展資源，使學(xué)生線上拓展創(chuàng)新視野，領(lǐng)悟國(guó)家創(chuàng)新成就，奠定國(guó)家創(chuàng)新自信；通過課堂面授環(huán)節(jié)線下討論互動(dòng)、展示交流等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和愛國(guó)情懷。

（2）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。比如，通過設(shè)計(jì)全球問題初探調(diào)研，拓展學(xué)生國(guó)際視野，聚焦國(guó)家創(chuàng)新方向與企業(yè)、個(gè)人具體問題解決；通過“我眼中的國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略”電梯演講、“創(chuàng)意構(gòu)想”報(bào)告分享、“創(chuàng)新提案”綜合實(shí)踐等，實(shí)現(xiàn)課程能力指標(biāo)與課程思政目標(biāo)對(duì)接，思政育人與創(chuàng)新育人、實(shí)踐育人融合。

（3）設(shè)置創(chuàng)新拓展活動(dòng)。比如，通過設(shè)置“1小時(shí)觀察”等學(xué)生自主拓展創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新主動(dòng)意識(shí)和能力，主動(dòng)融入改革創(chuàng)新時(shí)代精神。將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。

5.建立進(jìn)階式、創(chuàng)新性和智慧化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）建立了“基本知識(shí)檢測(cè)+隨堂實(shí)踐+單元專題項(xiàng)目+課程綜合實(shí)踐考核”的一體化進(jìn)階式、實(shí)踐性和創(chuàng)新性考核機(jī)制?？己诉^程突出創(chuàng)新意識(shí)、能力和素質(zhì)的過程性考核，考核模式上更多采用創(chuàng)意構(gòu)想、創(chuàng)意實(shí)踐的方式，強(qiáng)調(diào)開放性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性考核。

（2）依托學(xué)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)平臺(tái)和作業(yè)平臺(tái)，建立智慧化大數(shù)據(jù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生思創(chuàng)融合、創(chuàng)新發(fā)展和個(gè)性化跟蹤指導(dǎo)。以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，通過數(shù)據(jù)采集和分析，從課程培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度角度為學(xué)生成長(zhǎng)提供評(píng)價(jià)和支持依據(jù)。

三、課程思政特色與創(chuàng)新

“創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變”課程基于學(xué)校辦學(xué)定位和課程實(shí)際，在課程思政理念、內(nèi)容優(yōu)化、模式優(yōu)化等方面形成了一定的特色。

1.理念上借鑒TOPCARES理念和方法學(xué)，強(qiáng)調(diào)立德樹人、創(chuàng)新育人、思創(chuàng)融合?；谛挛目埔曇昂驼n程思政目標(biāo)，挖掘創(chuàng)新課程“有理想、有情懷、有精神、有能力、有價(jià)值觀、有責(zé)任感”——六大維度思政元素，強(qiáng)調(diào)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用，將思政元素與能力指標(biāo)培養(yǎng)有效對(duì)接，系統(tǒng)映射落實(shí)到課程章節(jié)、單元內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)。

2.內(nèi)容上注重思創(chuàng)融合，構(gòu)建“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略+企業(yè)創(chuàng)新層次+個(gè)人創(chuàng)新能力”三大篇章結(jié)構(gòu)。使學(xué)生創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略大背景，融入企業(yè)創(chuàng)新真案例，融入個(gè)人成長(zhǎng)新過程。將家國(guó)情懷融入課程教學(xué)全過程，將社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等融入企業(yè)創(chuàng)新案例和個(gè)人創(chuàng)新環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

3.模式上注重教學(xué)組織優(yōu)化，突出學(xué)生深度學(xué)習(xí)效果。實(shí)施基于深度學(xué)習(xí)的線上線下融合的混合式教學(xué)，開展進(jìn)階提升的實(shí)踐育人，開展智慧化評(píng)價(jià)和師生共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)思創(chuàng)融合育人，關(guān)注學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)與創(chuàng)新成長(zhǎng)。

案例1：學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)《國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略》MOOC視頻，觀看《創(chuàng)新中國(guó)》央視紀(jì)錄片拓展資源，理解創(chuàng)新發(fā)展必要性，奠定國(guó)家創(chuàng)新自信，根植愛國(guó)情懷；課堂面授環(huán)節(jié)《我眼中的國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略》電梯演講，學(xué)生展示出了濃郁熱烈的愛國(guó)精神、家國(guó)情懷與創(chuàng)新意識(shí)。

案例2：通過全球問題初探和創(chuàng)新方向調(diào)研等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦疫情防控?zé)狳c(diǎn)，了解東軟醫(yī)療等國(guó)內(nèi)企業(yè)為全球疫情防控做出的努力和進(jìn)展等，積極提出疫情防控創(chuàng)意構(gòu)想，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

四、課程思政取得的成效

1.課程思政教學(xué)改革成效顯著

基于“創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變”課程思政改革和實(shí)施，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性獲得較好改善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成效逐步顯現(xiàn)。培養(yǎng)了一大批“敢闖會(huì)創(chuàng)”的大學(xué)生，學(xué)生每學(xué)期提出各類創(chuàng)意上萬(wàn)個(gè)，助力全校年均大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)破千項(xiàng)、省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列競(jìng)賽獲獎(jiǎng)400余項(xiàng)。該課程還于2020年度獲評(píng)遼寧省本科一流課程，該課程教學(xué)模式獲2020年遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課程示范輻射影響力逐步擴(kuò)大

作為教育部首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校重點(diǎn)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，該課程年均受益學(xué)生達(dá)14000余人，在校內(nèi)課程思政示范項(xiàng)目評(píng)選中獲得廣泛認(rèn)可；在廣東和成都兩所高校進(jìn)行了推廣開設(shè)；在面向國(guó)內(nèi)院校教師研修培訓(xùn)中，已開展創(chuàng)新專題培訓(xùn)700余人次，受到了廣泛認(rèn)可。

課程思政是實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是恒久任務(wù)，課程組將進(jìn)一步加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，持續(xù)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程思政育人成效。