創(chuàng)客教育在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用*

劉金萍

（吉林建筑科技學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130114）

創(chuàng)客教育將“創(chuàng)新、實(shí)踐、共享”作為宗旨內(nèi)容，其教育理念改變了教師教學(xué)模式，在教學(xué)手段、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)所等方面產(chǎn)生一定變化。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，各高校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)客教育逐步成為實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑。

一、相關(guān)概念

（一）創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”一詞起源于美國(guó)，是《連線(xiàn)》雜志前主編克里斯安德森所著一書(shū)標(biāo)題中 Maker，國(guó)內(nèi)將其譯為創(chuàng)客，認(rèn)為創(chuàng)客是指在具備豐富知識(shí)技能基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)?chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物產(chǎn)品的人?？衫斫鉃橥ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把抽象創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成實(shí)物存在的人。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最先在美國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)，創(chuàng)客教育機(jī)制發(fā)展較成熟完善，為我國(guó)高校創(chuàng)客教育開(kāi)展提供一定借鑒。

（二）民辦應(yīng)用型高校

應(yīng)用型高校與學(xué)術(shù)型高校最大不同點(diǎn)，是突出應(yīng)用的特色。應(yīng)用型高校旨在服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)設(shè)置注重體現(xiàn)地方特色，重視實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。民辦高校教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，人才培養(yǎng)目標(biāo)是致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這是賦予民辦高校的責(zé)任。民辦應(yīng)用型高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，努力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)性構(gòu)建。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

作為人類(lèi)一種有目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷程。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性強(qiáng)學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、科技等因素，審美也會(huì)隨這些因素變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，又反作用于生活。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用，以改變?nèi)藗兩罘绞?，提升人們生活品質(zhì)為目的。

二、創(chuàng)客教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)深度融合的意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位

創(chuàng)客教育同藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相融合是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上完成，采取做中學(xué)，學(xué)中做的探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師將項(xiàng)目任務(wù)發(fā)布給以小組為單位的學(xué)生，組內(nèi)同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)熱烈討論，共同分享學(xué)習(xí)每位成員想法創(chuàng)意等，在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生會(huì)綜合相關(guān)學(xué)科及課程的知識(shí)技能，通過(guò)不斷探索檢驗(yàn)完善，不斷深化提升，小組最終獲得較為滿(mǎn)意的創(chuàng)意方案。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者，這種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)化學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠有效解決民高高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)匱乏等問(wèn)題。

（二）提升創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)客教育同藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合是在創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)以創(chuàng)客小組為單位的學(xué)生，在探索問(wèn)題解決方案的過(guò)程中，體現(xiàn)在不斷優(yōu)化和打磨設(shè)計(jì)思維和行為，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)逐步修正完善設(shè)計(jì)方案。另外，創(chuàng)客教育持續(xù)改革教師教學(xué)理念，重塑教師組織引導(dǎo)者角色，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)交流分享，打破學(xué)習(xí)時(shí)間空間局限，突破學(xué)科之間界限，注重課程知識(shí)體系優(yōu)化貫通，改變以往學(xué)生對(duì)于知識(shí)硬性死板記憶。學(xué)生組織協(xié)作能力提高基礎(chǔ)上，大大提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，乃至對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。

（三）注重實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)客教育同藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合是在實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)客教育的靈魂是實(shí)踐，主要的教學(xué)方式是邊做邊學(xué)的探究式學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生做的過(guò)程，即實(shí)踐的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要解決人們生活中實(shí)際問(wèn)題。民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，創(chuàng)客教育的注重實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，建立創(chuàng)客空間，開(kāi)展創(chuàng)客教育是極為重要的，從實(shí)踐中學(xué)，更加拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，不斷深化學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)客教育理念特點(diǎn)分析

（一）融入情境體驗(yàn)

創(chuàng)客教育提倡體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的情境中自然發(fā)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在創(chuàng)客教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，主要針對(duì)真實(shí)的問(wèn)題情境，學(xué)生由淺入深不斷地解決各種疑難問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)技能也得到不斷強(qiáng)化，在真實(shí)任務(wù)情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，能夠?qū)崿F(xiàn)更深層次學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用真正聯(lián)系起來(lái)，做到知行合一，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，起到重要關(guān)鍵性作用。

（二）融入創(chuàng)新創(chuàng)造

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新時(shí)代下，部分民辦應(yīng)用型高校圍繞提升學(xué)生創(chuàng)新能力，大力推進(jìn)“面向?qū)嵺`、鼓勵(lì)創(chuàng)新”創(chuàng)客教育活動(dòng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)意潛能。將創(chuàng)客教育理念融入課程內(nèi)容，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)開(kāi)展形式多樣的教師技能創(chuàng)新培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目研究，聘請(qǐng)創(chuàng)新教育專(zhuān)家進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究問(wèn)題過(guò)程中，保持強(qiáng)烈好奇探究心理以及創(chuàng)造自信與熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力時(shí)代新人。

（三）融入?yún)f(xié)作分享

協(xié)作是為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，充分利用組織資源，依靠團(tuán)隊(duì)共同力量共同完成一項(xiàng)任務(wù)。最大優(yōu)勢(shì)是集思廣益，集中力量在短時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人難以完成的任務(wù)。另外完成過(guò)程中靈感會(huì)突發(fā)出現(xiàn)。創(chuàng)客教育理念倡導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，做到相互促進(jìn)共同提升。鼓勵(lì)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行充分合作交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以獲得不同反饋信息以及寶貴建議。學(xué)生之間協(xié)作，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，不同能力、不同天賦學(xué)生匯聚在一起分享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，符合當(dāng)代教育發(fā)展取向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義。

四、以創(chuàng)客教育構(gòu)建民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考

（一）打造線(xiàn)上創(chuàng)客文化交流共享平臺(tái)

創(chuàng)客教育是運(yùn)用一系列技術(shù)手段讓學(xué)生通過(guò)課程和實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)意物化，在作品的展示與分享中收獲成功的快樂(lè)。隨著時(shí)代發(fā)展科技進(jìn)步，人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)紛紛應(yīng)用于高校創(chuàng)客空間的創(chuàng)建，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要高度重視智能化建設(shè)，實(shí)施智能化管理，實(shí)現(xiàn)智能化教育教學(xué)，特別是科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，不斷嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)校教育深度融合。首先，建立交互式“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育空間。創(chuàng)客空間的建立，不只是實(shí)際物理空間，而是指在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)支持基礎(chǔ)上，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下一體化虛實(shí)眾創(chuàng)空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，要最大化整合線(xiàn)上線(xiàn)下創(chuàng)客空間資源。創(chuàng)建線(xiàn)上虛擬空間以及線(xiàn)下創(chuàng)客交流空間。共享實(shí)物空間、工作空間等空間資源形式，定期舉辦創(chuàng)客比賽、創(chuàng)客論壇等形式，提供給學(xué)生相互交流分享創(chuàng)意展示作品的平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)造更多設(shè)計(jì)作品。真正實(shí)現(xiàn)跨企業(yè)、跨行業(yè)、跨學(xué)科的壁壘突破，創(chuàng)建無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間。其次，營(yíng)造良好“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客文化氛圍。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，教師、學(xué)生及設(shè)計(jì)師進(jìn)行集合協(xié)同共享，不分年齡、身份等，根據(jù)自身喜好，隨時(shí)隨處參與進(jìn)來(lái)，互相討論學(xué)習(xí)分享共同進(jìn)步，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建遞進(jìn)層級(jí)式雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

大多數(shù)民辦高校暫未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即雙創(chuàng)能力培養(yǎng)發(fā)展受到一定限制。結(jié)合當(dāng)下學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題，可以依托創(chuàng)客空間，充分利用線(xiàn)下實(shí)體空間和線(xiàn)上虛擬空間進(jìn)行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，構(gòu)建課程—競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)遞進(jìn)層級(jí)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式。首先，課程主要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵方法。一般選擇引入典型代表性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，凸顯教師學(xué)生雙主體地位。另外要充分整合優(yōu)化課程資源以及師資隊(duì)伍，深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。其次，可將有前景的創(chuàng)新性項(xiàng)目引入競(jìng)賽機(jī)制，鼓勵(lì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽挖掘培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生設(shè)計(jì)視野，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)能力。通過(guò)參賽平臺(tái)對(duì)參賽項(xiàng)目成果進(jìn)行展示、宣傳和推介，積極引薦企業(yè)促進(jìn)參賽項(xiàng)目產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)“課程一競(jìng)賽一創(chuàng)業(yè)”遞進(jìn)層級(jí)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。要從課程著手進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的培養(yǎng)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，最終引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程。

（三）實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍全方位素質(zhì)提升

創(chuàng)客教育的良好開(kāi)展，離不開(kāi)課程的組織引導(dǎo)者教師，創(chuàng)客教育注重實(shí)踐應(yīng)用，單個(gè)教師很難實(shí)現(xiàn)。因此建立師資結(jié)構(gòu)層次合理的教師隊(duì)伍，顯得尤為重要。首先，復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。一支復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)由業(yè)界專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)導(dǎo)師組成，由不同年齡層次形成老中青構(gòu)成合理的隊(duì)伍。其次，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展，要不斷拓展創(chuàng)客教師眼界，加快構(gòu)建跨學(xué)科、高水平復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。最后，融合市場(chǎng)需求。創(chuàng)客是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物的人，因此創(chuàng)客教師要充分了解市場(chǎng)、消費(fèi)者、行業(yè)特點(diǎn)等情況，將自身創(chuàng)新創(chuàng)意能力與市場(chǎng)需求等結(jié)合，即教學(xué)與實(shí)踐相融合，努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目創(chuàng)意產(chǎn)品的最終孵化。

五、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展創(chuàng)客教育，是國(guó)家落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策重要體現(xiàn)。學(xué)校要順應(yīng)創(chuàng)客教育時(shí)代發(fā)展的新潮流，把握創(chuàng)客教育發(fā)展的新時(shí)機(jī)。不斷優(yōu)化民辦高校創(chuàng)客教育模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)水平的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。