“蚍蜉撼大樹”并不可笑 淺談后進生的轉(zhuǎn)化

臧華夏

摘要：后進生雖然在一個班級所占的比例并不大，但其影響卻很大，有時會妨礙整個班級工作的順利開展。教育和轉(zhuǎn)化這些后進生是班主任工作中最復(fù)雜，最困難的一項工作。但如果我們充滿愛心，具有鍥而不舍的精神，運用周密而有效的教育方法，后進生是能夠轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：后進生 轉(zhuǎn)化

信任——咖啡的溫度。班主任應(yīng)樹立正確的觀念，用愛心與學(xué)生溝通，在信任學(xué)生的過程中也會贏得學(xué)生的信任。很多時候，也許因為：“恨鐵不成鋼”、也許因為“愛之深，恨之切”，我們對后進生缺乏信任和寬容，一味的訓(xùn)斥和懲罰，不但不能收到很好的教育效果，往往還會造成學(xué)生的對立情緒和麻木心態(tài)。作為班主任，我們應(yīng)該真心關(guān)心愛護后進生，用心與他們交流談心，傾聽他們的訴說，以平等的關(guān)系與他們交朋友，讓后進生感到你對它們沒有偏見，沒有歧視，進而樂意將心事訴諸與你。最近流行的日劇《極道鮮師》，講述的就是一個年輕的女教師如何挽救一盤散沙的3D畢業(yè)班（此班被譽為學(xué)校的“毒瘤”，校董會認為如果能有一半學(xué)生畢業(yè)就會是奇跡）的故事，劇中的學(xué)生大和被警察懷疑傷人，甚至連他的父親都懷疑他，但大和的老師山久美卻說：“我信任我的學(xué)生，只要他說沒做，我就一定相信他。”就是這種毫不保留的信任最終感化了這個一向以打架斗毆為樂，許多人眼里不可救藥的所謂的“壞學(xué)生”。也正是這簡單卻溫暖的信任使這群“叛逆任性”的后進生在眾人詫異的目光中全體畢業(yè)。信任需要咖啡的溫度，不宜過熱，否則會蒙蔽雙眼;也不宜過冷，否則就會失去“民心”，請給那些被愛“遺棄”在角落里的孩子應(yīng)有的信任。

智慧——冰水的溫度 ?早在兩千年前，大教育家孔子就提出“因材施教”，針對不同的學(xué)生就要采取不同的措施。針對全班所有的后進生，一定要“擒賊先擒王”;針對某個后進生，一定要具體分析學(xué)生的特點設(shè)置階梯化教學(xué)目標，增強其自信心。簡言之，就是剛開始時要求要少，目標要低，要讓學(xué)生感覺自己比較容易完成，增加自信心，然后才能循序漸進，提高要求。每當我接手一個新班時，我第一周一般都“按兵不動”、“不聞不問”讓所有的學(xué)生都放松警惕，盡情暴露自己的本性。我則暗中觀察，從中了解每個學(xué)生尤其是后進生的習(xí)慣特點，以備“對癥下藥”，同時鎖定班級處于“領(lǐng)導(dǎo)”地位后進生。一旦鎖定目標就可以著手整治。在我所帶的班級里，開學(xué)第三天我就發(fā)現(xiàn)一個叫王某某的學(xué)生在后進生中“威望”很高，以他為首的“F5組團”上課常常刻意頂撞老師，或者故意說個俏皮話引得全班同學(xué)哈哈大笑。有些學(xué)生刻意去模仿他們，有蠢蠢欲動之勢。很多老師提到他就頭疼：通知家長、表揚激勵、嚴厲批評等統(tǒng)統(tǒng)不見效。通過一段時間的觀察我認為這五個學(xué)生的表現(xiàn)欲望過于強烈，結(jié)伙在一起，無非想得到老師和學(xué)生過多的“關(guān)注”，如果我把過多的精力放在他們身上，他們不正常、不理智的表現(xiàn)欲望可能會更強烈，而且這樣下去，對其他學(xué)生也不公平。我想應(yīng)該給他們一個自省自悟的空間。于是，上課時我不再提問這五名學(xué)生，對他們制造的惡作劇不再花精力去平息，而是用嚴厲的目光制止他們，然后與其他學(xué)生積極交流，慢慢的他們也感到有些無味，其他學(xué)生也意識到這個組合打擾了他們的學(xué)習(xí)，不再投以“贊助”的笑聲。就在他們倍感失落的時候，我不失時機的來個“突然襲擊”，當堂提問王某某一個相對簡單的問題，然后“狠狠的”的表揚了他一番。我注意到這個一向不服管教的“老大”臉竟然紅了。于是我趁熱打鐵給他定了第一個目標：并告訴他：“兩周內(nèi)在課堂上不準與老師發(fā)生頂撞，老師對你很有信心，你一定能做到。”兩周后的一次班會課，我再次“狠狠的”表揚了他一番，并針對他的進步把各科任教老師對他表揚的話以錄音形式在班級播放。事后，這個“老大”主動找到我說：“謝謝你，老師，我第一次發(fā)現(xiàn)我有這么多優(yōu)點。原來做個好學(xué)生也很幸福?！蔽翼槃萦纸o他制定第二個目標、第三個目標……（上課不說話、認真聽講等）由于該生找到了當好學(xué)生的感覺，再加上目標具有漸進性，實施起來并不困難。結(jié)果每一個目標該生都完成的很好，進步很大。俗話說“樹倒猢猻散”，王某某的退出對“F5組團”是一個嚴重的打擊，不久其他四名同學(xué)也積極參與到課堂活動中來了。在后進生轉(zhuǎn)化過程中一定要因人而異，抓住“軟肋”，用智慧的利劍直指他們的心靈深處。后進生中很多都有異常的、夸張的表現(xiàn)：遲到曠課、不服管教、反對班干、頂撞老師等不良行為。但這些表象正是他們渴望得到關(guān)注的表現(xiàn)，更是為了掩飾內(nèi)心的自卑。這種情況下，你不妨?xí)簳r冷落他們，潑潑冷水，用冰的溫度適時降溫，讓這些“氣焰囂張”的孩子清醒之后認清自己的幼稚和無知，盡快回歸集體。

贊美——沸水的溫度 ?中國偉大的教育家陶行知先生曾指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，首先要學(xué)會夸獎孩子，沒有夸獎就沒有教育。每一個學(xué)生，尤其后進生更渴望得到老師的愛。因為得不到應(yīng)有的關(guān)愛，為了掩飾內(nèi)心的自卑后進生很多時候除了有一系列惡劣的行為外，有時也用消極應(yīng)付、三緘其口、畏首畏尾、自我封閉等“軟抵抗”來逃避來自外界的壓力。其實，后進生也有榮譽感，當他完成一個目標后，一定要及時表揚，肯定成績，然后制定更高的目標，激勵他去完成。有時，即使他未能完成目標，仍要找出進步的地方即閃光點進行肯定，再幫助、再激勵。我所在的班級曾有一個女生劉某，每天都躲在角落里不是摳指甲就是發(fā)呆，一聽到老師提問馬上就把頭埋在桌洞里。我刻意觀察了她很久，甚至故意找一些簡單的問題提問她，但她每次都結(jié)結(jié)巴巴，極度緊張。于是我準備了一次特殊的班會，選舉一些表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚。再依次選出進步最大、成績最好、關(guān)心集體的學(xué)生，之后我要求大家再選出最遵守紀律的學(xué)生。恰如所料，大家不約而同選出劉某。第一次，她吃驚的抬起了頭，我立刻大力表揚了她，并發(fā)了一本筆記本作為獎勵。她那張一直都毫無表情的臉終于露出了一絲笑意。第二天，我發(fā)現(xiàn)她第一次把頭抬起來聽課，我又故意站在她旁邊，提問了一個相對簡單的問題，破天荒地她舉起了手。我高興的表揚了她，順勢要她把思路再給大家講講。這樣幾個來回，慢慢的劉某上課舉手的次數(shù)越來越多，不僅成績有了很大的進步，人也越來越開朗了。正如莎士比亞所說：“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長?！辈灰邌菽愕馁澝溃绕涫菍筮M生，給那些永遠縮在角落里的孩子沸水的熱量，點燃壓抑的熱情，讓他們抬起頭來，驕傲的成長并快樂著。你毫無保留的贊美是讓他們走出頹廢、消極的陰影，走出“破罐子破摔泥潭”的最好武器。