教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

鄧才云

摘要：在實際工作中，為了讓教育游戲更符合教學(xué)工作需求，實現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和思維鍛煉，教師就必須進(jìn)一步做好對教育游戲的應(yīng)用設(shè)計，真正實現(xiàn)教育內(nèi)容與游戲形式的有效融合，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受和體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而真正做到教師在完成數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，學(xué)生也能夠獲得思維水平的鍛煉與啟發(fā)，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，以下對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中，教師應(yīng)該增加與學(xué)生交流的機(jī)會，充分的了解學(xué)生們平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)課程的改進(jìn)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在制作教案的過程中應(yīng)該積極采納學(xué)生的意見，將富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂中，充分的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，同時讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式再改進(jìn)之后變得更加生動有趣。

一、教育游戲的開展

當(dāng)教師向小學(xué)生詳細(xì)介紹了游戲規(guī)則之后，教師就可以組織學(xué)生借助教育游戲來開展教學(xué)活動。由于本節(jié)課要學(xué)習(xí)“四則運算”，所以教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的加法、減法、乘法、除法，教師要將這些知識點所涉及的題目融入不同關(guān)卡的題目設(shè)計之中。在第一個關(guān)卡，學(xué)生想要通過，需要完成十道簡單的加減法，在完成的過程中，教師可以借助Flash動畫或PPT，讓學(xué)生快速做出選擇，每一關(guān)設(shè)計的分?jǐn)?shù)為100分，在規(guī)定的時間內(nèi)完成90分視為通過。教師可以設(shè)計“3+5=”“5+6=”“10-8=”等十個題目讓學(xué)生快速作答。由于第一關(guān)的內(nèi)容相對簡單，因此學(xué)生很快就能通過。在學(xué)生通過自己的努力闖到最后一關(guān)時，教師就可以結(jié)合本節(jié)課所要開展的四則運算教學(xué)，來提出這一關(guān)卡的題目，例如“5×2+24÷6-10=”等，要確保題目融入各種計算方法。由于學(xué)生之前并未接觸過四則運算，因此學(xué)生計算出的答案五花八門，教師就可以據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行運算定律的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了運算定律之后，教師可以對加減法的意義和各部分關(guān)系、乘除法意義和各部分關(guān)系以及括號問題進(jìn)行簡要介紹，并親自示范如何解答具體的例題，以此來加深學(xué)生對四則運算的認(rèn)識。由于這項教學(xué)活動是建立在學(xué)生充分了解和掌握加減乘除法運算方法的基礎(chǔ)上所展開的進(jìn)一步教學(xué)，因此借助教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教師的指導(dǎo)下對四則運算的方法有更加全面的認(rèn)識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，熟練掌握了解決問題的方法之后，教師就可以組織學(xué)生分組展開對最后一關(guān)的闖關(guān)，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組完成任務(wù)，教師可以向這組學(xué)生發(fā)放紀(jì)念品，以此來激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的積極性，這樣能使教育游戲取得理想的效果。

二、借助教育游戲做好課前鋪墊

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用必須真正融入整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在帶給學(xué)生良好體驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對他們思維及興趣的激發(fā)，由此做到在突出課堂教學(xué)效果的同時，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們以更好的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”一課的教學(xué)時，我就在課前為學(xué)生設(shè)計了“畫畫游戲”。游戲中學(xué)生要根據(jù)教師所呈現(xiàn)的圖片畫出各種各樣的內(nèi)容，如小雞、房子、足球、汽車等。在該游戲中，因為學(xué)生畫的東西都是他們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)識的實物，所以當(dāng)這些內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)時會讓他們感到意外，同時也產(chǎn)生想要探究的熱情。學(xué)生在畫的過程中會反復(fù)接觸到四邊形、三角形、圓形等圖形知識，這會對他們產(chǎn)生一定的認(rèn)知啟發(fā)。為了突出認(rèn)知啟發(fā)效果，教師可以通過語言互動的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從“小雞尖尖的嘴”“房頂?shù)男螤睢薄捌嚨妮喬ァ钡葋韺崿F(xiàn)對各類圖形的認(rèn)知，由此來保證學(xué)生可以獲得思維啟發(fā)和引導(dǎo)。為了保證教育游戲在課前鋪墊環(huán)節(jié)的價值，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)時必須進(jìn)一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并給予他們足夠的課堂主動權(quán)，由此來保證學(xué)生可以產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動力，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

三、教育游戲在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對教育游戲的有效應(yīng)用，就必須做好教育游戲在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。從課堂教學(xué)工作角度來看，訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)，其可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及課堂教學(xué)工作的質(zhì)量。所以，為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，教育游戲由此得以應(yīng)用。如在完成“年、月、日”的學(xué)習(xí)之后，我在課堂訓(xùn)練階段將學(xué)生分成12個小組，并為每個小組分配了月份，讓他們根據(jù)課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行月歷的制作。因為是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以此環(huán)節(jié)中教師仍要弱化自己的地位，將更多的時間和機(jī)會留給學(xué)生。在學(xué)生完成制作后，教師可以帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行學(xué)生作品的評價，看看各小組是否在制作過程中出現(xiàn)了失誤或問題，由此來提升他們的學(xué)習(xí)效果。

四、角色扮演類游戲應(yīng)用

所謂的角色扮演對應(yīng)的就是具體的情境，教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生扮演不同的角色經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的探究與解決過程，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在這樣的游戲創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)該發(fā)揮自己的組織引導(dǎo)功能，控制情節(jié)發(fā)展與課程節(jié)奏，推動情節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在角色扮演的過程中體會到樂趣。小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是非常基礎(chǔ)的，日常生活中有著很多的應(yīng)用場景。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，注重所教數(shù)學(xué)知識與相關(guān)生活場景的結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的生活場景中進(jìn)行知識的實踐。

結(jié)束語

在實際工作中，為了保證教育游戲的應(yīng)用有效性，教師必須保證所設(shè)計教學(xué)游戲既符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，又能實現(xiàn)對知識內(nèi)容的有效展示，由此來進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。為了突出教育游戲的有效性，教師可以轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，讓自己可以與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，并在這一過程中實現(xiàn)對他們的引導(dǎo)式教育，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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