提高小學語文閱讀興趣的教學策略

李夢霞

摘要：閱讀是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要步驟。但同時閱讀也是學生語文學習當中的難點，切實提高學生對語文閱讀的興趣是非常重要的?；谛抡n標實施標準，以學生為根本，優(yōu)化語文教學，是現(xiàn)階段語文教學的重要方針。因此，以提升學生的閱讀興趣來促進閱讀教學的效率改善是非?？扇〉摹?/p>

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀興趣;教學策略

學生作為教學當中的重要受眾群體，保證學生在課堂的參與度，讓學生有興趣進行語文閱讀學習，是當前的教學重點。但目前閱讀教學中，閱讀方法還是過于單一，無法真正的吸引學生的注意力，學生的注意力不在閱讀學習上，自然也無法參與到閱讀教學中，從而也導致了閱讀教學效率的下降。所以，要合理規(guī)劃閱讀教學的方法，教師也要站在學生的角度進行閱讀方式的優(yōu)化，才能構(gòu)建語文閱讀高效課堂。

一 、融入趣味性，結(jié)合學生特性

鑒于學生年齡的特性，教師要在閱讀當中融入一定的趣味性，從而讓學生在快樂中閱讀。學生愿意進行閱讀，從而融入閱讀，才能切實提高學生的閱讀興趣。以往閱讀中，教師多采取灌輸性，學生被動閱讀，既不能提高興趣，也不能提高實效。因此，在其中融入趣味性，也能促進閱讀教學效率的改善。但這其中教師要明確，趣味閱讀只是一種閱讀教學手段，并不能直接代替基礎(chǔ)教學，這一點要特別注意，避免出現(xiàn)教學斷層的現(xiàn)象。

例如，在古詩《暮江吟》的閱讀中，在其中融入趣味性，很大程度上能調(diào)動學生的參與興趣。比如，教師可以讓學生進行詩詞朗讀的比拼，同時為學生匹配合適的誦讀背景音樂。在這樣的基礎(chǔ)下，讓學生進行有感情的誦讀。學生兩兩一組進行比拼，這樣既不會讓閱讀顯得乏味，也會調(diào)動學生的積極性。如，這個過程中，同組學生要進行詩詞接力。當?shù)谝幻麑W生說了詩詞“一道殘陽鋪水中”，那么另一名學生則順勢說出下一句詩詞，這樣進行交替接力，從而完成整首詩詞的誦讀。通過這樣的方式將詩詞進行誦讀，在其中增添閱讀的趣味性，讓學生有興趣融入其中，并且運用游戲的方式對課文進行誦讀，也加深了詩詞印象。這樣結(jié)合了學生的特性，課堂的操作性也較為簡易，同時也推動了學生對閱讀的興趣提升。

二、融入情境感，創(chuàng)設閱讀氛圍

創(chuàng)設一個良好的閱讀氛圍，學生才會主動進行閱讀。因此，在閱讀教學中，融入情境感，將學生代入到閱讀內(nèi)容當中，與閱讀內(nèi)容形成共鳴，激發(fā)學生的共情，才能易于學生進行閱讀內(nèi)容的理解。不但加深了印象，也進行了有效閱讀。因此，要想提高學生對閱讀的興趣，就要先讓學生沉浸在閱讀的氛圍中。這樣既能增加閱讀的實效，也能讓學生對閱讀內(nèi)容印象深刻。

例如，在《盤古開天地》的閱讀中，教師可以組織“神話故事”的專題閱讀活動，既結(jié)合閱讀內(nèi)容的主題，同時也能調(diào)動學生的課堂注意力。神話故事是每一個學生都感興趣的話題，這個主題本身就很好的調(diào)動了學生的閱讀興趣。那么在這個閱讀活動中，可以讓學生暢談自己所熟悉的神話故事，但每一個故事都需要跟閱讀內(nèi)容是相關(guān)的。這樣才能既創(chuàng)設閱讀氛圍，也融入相關(guān)的內(nèi)容情境。比如，有的學生以情境演繹的方式，將盤古開天地與女媧補天的故事進行了結(jié)合，當盤古開辟了天地，但天空卻出現(xiàn)了巨大的漏洞，就有了女媧補天的故事。學生結(jié)合閱讀內(nèi)容進行了簡單的情境演繹。這樣既結(jié)合了閱讀內(nèi)容，也符合神話故事的主題，同時在其中融入了情境感，很好的烘托了閱讀氛圍。在這樣的情況下，學生也會愿意并且有興趣進行閱讀，從而提高閱讀的質(zhì)量和效率。

三、融入互動性，提高閱讀效率

以往教師采用單一的灌輸性方式，教師授課，學生聽課，這雖然保證了統(tǒng)一性，但也成為閱讀教學的最大誤區(qū)。課堂之上如果缺少了互動，教師既不能了解學生所思所想，也不能檢驗學生的閱讀實效，久而久之，也對閱讀教學的效率造成了直接的影響。因此，增加與學生的互動，也是調(diào)動學生閱讀興趣不可或缺的環(huán)節(jié)，

例如，在《麻雀》的閱讀當中，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設計有效問題，始終與學生保持良好的互動，保證學生的注意力在課文閱讀上，從而運用問題來調(diào)動學生的閱讀興趣。比如，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容，對學生進行提問，課文當中的哪些地方體現(xiàn)了母愛？帶著這個問題，學生對課文進行了仔細的閱讀，這樣將被動閱讀轉(zhuǎn)換為主動閱讀，會提高閱讀的實效，也能調(diào)動學生的興趣。根據(jù)提問內(nèi)容，學生很快找到了答案。通過課文當中老麻雀對小麻雀的保護，以及獵人和獵狗的細節(jié)描寫，都體現(xiàn)出了母愛的偉大，也說明母愛是不分種族的，這也是課文的中心。通過這樣的互動，提高了學生的閱讀主動性，同時也能與學生進行有效的問題互動，加深閱讀內(nèi)容的印象。

結(jié)束語：

閱讀一直是語文教學的重點，也是難點。傳統(tǒng)閱讀模式下，學生對于語文閱讀興致缺缺，難以保證閱讀課堂的實效。針對這樣的情況，教師要貫徹新課實施標準。在閱讀教學中，要將學生的閱讀興趣作為首要教學任務。而后再針對教學方法進行合理優(yōu)化。教師要重視，切實結(jié)合課程，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時促進閱讀實效。

參考文獻

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