基于新生代教師走進(jìn)教育初期的實(shí)踐總結(jié)

陳夏青

摘要：學(xué)前教育初期，幼兒在剛剛進(jìn)入校園以后，往往都會(huì)表現(xiàn)出明顯的抵觸和不適應(yīng)心理。絕大多數(shù)幼兒在入園初期都會(huì)有很長一段時(shí)間的反復(fù)哭現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，教師群體既要探究這背后的原因，更要深思如何解決幼兒園初期的哭鬧現(xiàn)象。為此，本文將圍繞該話題開探究，希望可以給學(xué)前教育工作者們帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新生代教師;幼兒入園;初期哭鬧;現(xiàn)象;對(duì)策

前言：

孩子離開家庭，第一次進(jìn)入幼兒園過集體生活。無論對(duì)孩子、父母還是老師都是一個(gè)不小的考驗(yàn)。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)的是一個(gè)全新、陌生的環(huán)境。幼兒不但要適應(yīng)新的環(huán)境、生活方式，還要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師應(yīng)該針對(duì)這一情況展開探究，并且深入分析解決的辦法。

一、幼兒園初期哭鬧現(xiàn)象及形成原因

幼兒入園初期喜歡哭鬧是再正常不過的事情，不過這種現(xiàn)象產(chǎn)生的背后，也有多種原因共同影響。只要將這些因素找出來，教師往往會(huì)更有底氣去解決幼兒入園初期哭鬧的問題。筆者在長期的教育教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒們?cè)谌雸@初期大范圍哭鬧，主要有以下幾個(gè)原因：

首先，環(huán)境突變給幼兒造成的心理落差。幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境之間存在非常明顯的差異，小朋友們?cè)谧约旱募依镏荒芸匆姽潭ǖ膸讉€(gè)人，而且大家都把幼兒當(dāng)成重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，對(duì)其百般照顧。到了幼兒園里以后，小朋友一下子看到那么多的同齡人，肯定會(huì)產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，面對(duì)著花花綠綠的幼兒園設(shè)施，幼兒也會(huì)產(chǎn)生害怕或好奇的心理，一時(shí)之間心情復(fù)雜，幼兒的心理接受能力又比較差，自然會(huì)產(chǎn)生哭鬧的現(xiàn)象。所以環(huán)境的突變給幼兒心理造成的落差是不可忽略的關(guān)鍵因素之一。

其次，幼兒的自立和自理能力較差?，F(xiàn)代社會(huì)的育兒理念越來越先進(jìn)，家長們對(duì)孩子的照顧也到了無微不至的程度，但是進(jìn)入幼兒園以后，由于小朋友們的自理能力比較差，教師有時(shí)候沒辦法照顧到幼兒所有的需求。這個(gè)時(shí)候，幼兒就會(huì)因?yàn)樾睦飰毫蛘邆€(gè)人習(xí)慣沒有得到滿足而產(chǎn)生哭鬧現(xiàn)象，比如剛剛進(jìn)入幼兒園以后，教師并不知道幼兒有“上午十點(diǎn)鐘一定要喝水”的習(xí)慣，幼兒自身的訴求沒有得到滿足，剛剛?cè)雸@的小朋友又不太會(huì)表達(dá)自己的想法，此時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。

最后，父母或直接監(jiān)管人的育兒態(tài)度。長期的幼兒教學(xué)工作開展過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，父母或者直接監(jiān)管人的育兒態(tài)度會(huì)在很大程度上影響幼兒的入園表現(xiàn)。平時(shí)在家里，家長朋友越是對(duì)幼兒溺愛，小朋友們進(jìn)入幼兒園以后，初期哭鬧的持續(xù)時(shí)間就會(huì)越長，所以更新家長的教育理念也是教師必須注重的問題之一。

二、充分尊重幼兒需求，營造良好氛圍

幼兒園教學(xué)工作開展過程中，每次有新入園的小朋友，教師都應(yīng)該密切關(guān)注他們的需求和表現(xiàn)。盡量從各個(gè)角度都充分照顧幼兒的需求，讓幼兒在適應(yīng)環(huán)境的過程中，盡可能少地感受到變化，盡可能多地感受到被照顧的溫暖感覺，營造一個(gè)良好的幼兒園氛圍。為了達(dá)到這樣的目的，教師需要在多個(gè)方面投入精力。

例如：幼兒第一天來上學(xué)的時(shí)候，教師一定要和家長進(jìn)行溝通交流，確保幼兒的生活習(xí)慣都已經(jīng)記錄在冊(cè)，這樣教師在安排幼兒的入園活動(dòng)時(shí)可以準(zhǔn)備得更加細(xì)致。尤其需要注意詢問幼兒平時(shí)有沒有固定的生活習(xí)慣，比如上午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)要排便，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)要喝水，這些問題往往是年輕的家長朋友比較容易忽略，但教師群體又不得不關(guān)注的重點(diǎn)問題。了解到這些內(nèi)容以后，教師還可以鼓勵(lì)家長從家里帶一個(gè)幼兒比較喜歡的玩具，盡量減少幼兒對(duì)新環(huán)境的陌生感。另外，在育兒觀念方面，教師要和家長進(jìn)行對(duì)話溝通，讓幼兒園教育與家庭教育能夠秉持同樣的教育教學(xué)理念，這樣也可以減輕幼兒初期哭鬧現(xiàn)象。比如幼兒進(jìn)入幼兒園以后開始哭鬧，此時(shí)，家長一定要鼓勵(lì)幼兒勇敢起來，而不是心軟馬上帶著小朋友回家，這樣只會(huì)讓整體的教育教學(xué)工作變得越發(fā)困難，也會(huì)慫恿幼兒的哭鬧行為。教師和家長可以引導(dǎo)幼兒去滑梯上玩耍，或者和其他小朋友做游戲，這些都是轉(zhuǎn)移幼兒注意力，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園新環(huán)境的有效教學(xué)手段。

三、引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)，鼓勵(lì)生生互助

入園初期的小朋友之所以會(huì)產(chǎn)生哭鬧現(xiàn)象，一部分是來自于他們對(duì)新環(huán)境的陌生感，另一部分也源自于他們無法融入新的集體圈子。尤其是個(gè)別入園時(shí)間較晚的小朋友，當(dāng)其他幼兒都已經(jīng)適應(yīng)了小班生活的時(shí)候，這部分幼兒才剛剛進(jìn)入班集體，其他幼兒都交到了好朋友，而這部分幼兒只能在教師的陪伴下度過一整天的幼兒園生活。這種情況自然會(huì)在很大程度上損傷幼兒的游戲興趣。所以，筆者在教育教學(xué)工作開展過程中特別關(guān)注新入園幼兒的交友情況，希望用生生互動(dòng)的方式引導(dǎo)小朋友們逐漸適應(yīng)幼兒園的新生活，減少哭鬧現(xiàn)象的產(chǎn)生。

例如：教師把新入園的幼兒帶入班級(jí)的時(shí)候要隆重的介紹新同學(xué)，讓全班用而用包容和開放的心態(tài)對(duì)待新同學(xué)，教師還可以鼓勵(lì)班級(jí)之中比較開朗，喜歡交朋友的幼兒和新入園的幼兒交朋友。一般來講，教師和幼兒溝通的時(shí)候，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不敢把內(nèi)心的想法說出來，但小朋友之間的交流可能會(huì)更加隨性，不存在心理壓力的問題。讓幼兒在幼兒園內(nèi)快速交到朋友是減輕幼兒哭鬧現(xiàn)象的有效辦法。一方面，小朋友在同齡人面前會(huì)比較愛面子，當(dāng)其他幼兒都不哭鬧，開開心心做游戲的時(shí)候，幼兒如果一直哭鬧，肯定會(huì)招來其他小朋友的安慰和勸說，這個(gè)時(shí)候幼兒自己也會(huì)覺得不好意思。教師可以借助這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)加入游戲大軍，和其他小朋友們一起去玩滑梯，做游戲，在這樣的引導(dǎo)過程下，幼兒的哭鬧會(huì)得到極其有效的抑制。當(dāng)幼兒習(xí)慣了和其他小朋友玩游戲的過程以后，幼兒也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來在集體之中做游戲是如此有趣的一件事情。慢慢的，幼兒就會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，哭鬧問題自然也就迎刃而解了。

總結(jié)：

剛剛進(jìn)入幼兒園以后，幼兒產(chǎn)生不適應(yīng)或者不喜歡的情緒是非常正常的，一方面離開了熟悉的環(huán)境，會(huì)給幼兒幼小的心靈帶來比較大大的沖擊，另一方面，沒有了熟悉的爸爸媽媽，爺爺奶奶的照顧幼兒會(huì)產(chǎn)生很深刻的無助感，開展幼兒入園焦慮成因分析和應(yīng)對(duì)策略問題研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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