青少年科技活動中創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

賈雪鵬

開展青少年科技活動的目的是什么？是對學(xué)生進(jìn)行科技知識的啟蒙、培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣嗎？是輔導(dǎo)他們搞成幾件小發(fā)明、寫出幾篇小論文嗎？是的，但又不盡然。我認(rèn)為，開展青少年科技活動的根本目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在青少年科技活動中，必須始終把學(xué)生置于主體地位，把創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練作為科技活動的主要內(nèi)容。

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，而“增強創(chuàng)造性思維的意識，掌握創(chuàng)造性思維的方法，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實踐”則是其中必不可少的三個中心環(huán)節(jié)，是決定活動能否達(dá)到預(yù)期目的的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、更新觀念，增強創(chuàng)造性思維的意識，是活動成功的前提

一些同志認(rèn)為，教師在課堂上向?qū)W生傳授知識的同時，也就傳授了科學(xué)的思維方法，因此沒有必要再進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練了。此說雖有一定的道理，但實踐證明，僅有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者曾做過這樣的試驗，讓兩組一般條件相似（但一組受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，另一組未受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練）的同學(xué)一起參加科技活動，效果卻大不一樣，受過訓(xùn)練一組同學(xué)的創(chuàng)造智能明顯高于另一組，其差別首先就在于前者的創(chuàng)造意識明顯強于后者。

開展青少年科技活動首先就必須幫助參與者更新觀念，增強創(chuàng)造性思維意識，這是活動能否順利展開并逐步達(dá)到成功彼岸的前提條件。

在科技活動中，我始終把樹立和增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識作為對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機構(gòu)、集貿(mào)市場、讓他們走向社會，進(jìn)行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現(xiàn)代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辨、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動，讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。

二、訓(xùn)練技能，掌握創(chuàng)造性思維的方法，是活動成功的基礎(chǔ)

創(chuàng)造性思維是一門科學(xué)。它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹立起強烈的創(chuàng)造意識，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運用科學(xué)的思維方法。方法得當(dāng)，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實可行的訓(xùn)練計劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識，專門開設(shè)了創(chuàng)造性思維課，固定課時，排入學(xué)校課表，并參考有關(guān)資料，結(jié)合我校實際，自編了教材，實行正規(guī)化教學(xué)，按照教學(xué)計劃對學(xué)生實施了系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練。根據(jù)我的體會，訓(xùn)練中要突出三個方面的內(nèi)容：

一是多種思維方式的訓(xùn)練。要盡可能多地向?qū)W生介紹各種科學(xué)的思維方式，以拓寬他們的思路，并通過反復(fù)訓(xùn)練使他們掌握要領(lǐng)。經(jīng)過一個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練，我所輔導(dǎo)的學(xué)生已初步掌握了南北取向法、類比思考法、缺點列舉法、希望點列法、智力激勵法、移植法、檢核表法等各種類型的思維方法。在訓(xùn)練中，同學(xué)們不僅初步了解和掌握了這些方法，還深切領(lǐng)會到了這些科學(xué)的思維方法在認(rèn)識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學(xué)的思維方法運用到平時的學(xué)習(xí)、生活和各種活動中去。

二是基本思維程序的訓(xùn)練。這是在掌握思維方法的同時必須掌握的基本規(guī)范和技能，體現(xiàn)了科學(xué)思維的一般規(guī)律。我要求學(xué)生掌握的基本思維程序是：“觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)造性思維的起點，通過觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問題的辦法。通過科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計。通過訓(xùn)練，要使學(xué)生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而初步掌握這一基本的思維程序。

三是系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。就是要使學(xué)生把學(xué)到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統(tǒng)把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地掌握和運用所學(xué)知識的能力。

三、聯(lián)系實際，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實踐，是活動成功的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為青少年科技活動的主要內(nèi)容，必須緊密結(jié)合活動的實際來展開和深化，在實踐中培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能?？梢哉f，實踐是思維的載體，是訓(xùn)練的基地，是創(chuàng)造的搖籃。因此，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是決定科技活動成功的關(guān)鍵所在。

所謂在實踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是指更新觀念。樹立創(chuàng)造性思維意識不脫離實際;訓(xùn)練技能、掌握創(chuàng)造性思維方法不能脫離實際。是指在“觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計”的基本思維程序中不能脫離實際。是指從設(shè)計、制作、試驗到修改、完善的解決問題的創(chuàng)造過程中不能脫離實際。而創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的效果最終都要落腳在解決實際問題的階段，都得在解決實際問題上體現(xiàn)出來，因而能否運用創(chuàng)造性的思維去解決實際問題就顯得特別重要。

我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維實踐的過程中，總結(jié)出這樣幾點體會：

一是尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，愛護(hù)他們的積極性，鼓勵他們“異想天開”，不求一開始就成熟;

二是支持學(xué)生大膽實踐，學(xué)中干、干中學(xué)，逐步總結(jié)提高，不求一下子就成功;

三是指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)重點，總結(jié)提高，做到有所取舍，集中集體智慧，不求一攬子都解決。

可見，青少年的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力能源。只要我們堅持不懈地做好啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練工作，這一能源一定會被激發(fā)、被喚醒，從而釋放出巨大的能量。