小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法淺析

王錦玲

摘要：閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的積極影響。因此，老師要給予英語(yǔ)閱讀教學(xué)高度重視，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高自身的知識(shí)水平。另外，老師也要采用先進(jìn)性的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)欲望充分的激發(fā)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高。應(yīng)采用什么方法提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性呢？本文對(duì)此提出了幾點(diǎn)有效的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。但是從目前的教育形式來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)方法仍不完善，除了要對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化之外，還要在符合學(xué)生思維水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提高。本文從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了深入探究，以不斷提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀思考過(guò)程中提出問(wèn)題

閱讀教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生掌握更多英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅可以使學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提高，還可以加強(qiáng)師生之間的友好交流，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的把握，以學(xué)生為主體，并積極發(fā)揮自身的輔助引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究去獲得更多的英語(yǔ)知識(shí);其次，老師也要把學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生能夠分辨并獲得自己需要的信息。由于小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，所以，老師要盡量采用多元化的教學(xué)模式、詼諧幽默的語(yǔ)言開(kāi)展閱讀教學(xué)，降低沉悶氣氛給學(xué)生帶來(lái)的沉重感，使學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)中去;最后但同樣重要的是，老師要給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去提出問(wèn)題。在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，老師要以正確的態(tài)度去對(duì)待，不能輕易的否定學(xué)生的看法，而是要以鼓勵(lì)的姿態(tài)去回答學(xué)生的問(wèn)題，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高的同時(shí)，提高學(xué)生敢于發(fā)言的自信心。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的重要保障，所以，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，老師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，深度挖掘教材內(nèi)容中有趣的知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的主觀能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠以更好的精神狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中去。另外，老師也可以圍繞文章主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于文章情感的深度思考，使得學(xué)生能夠更好的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

以“What time is it？”一課為例，首先，老師可以結(jié)合日常生活讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念是有一個(gè)大致的了解，比如，眨眼一次需要0.2-0.4s，刷牙一次大概需要3-5分鐘等;其次，老師可以把教材內(nèi)容中有趣的點(diǎn)挖掘出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本去尋找答案，比如，What are the children of Cairo doing when we wake up in the morning？通過(guò)閱讀可以得出，Cairo is two o ‘clock， when they play football;最后，老師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的自信心。這樣問(wèn)答引導(dǎo)的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)更好的了解和掌握，還可以很好的把學(xué)生導(dǎo)入帶入到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的閱讀效率。

三、讓學(xué)生在合作探究中提高自身的知識(shí)水平

合作探究模式是對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種有效方法，不僅可以讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的碰撞以及知識(shí)的交換，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升。眾所周知，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)與新時(shí)代教育形式的發(fā)展產(chǎn)生了脫節(jié)，不能更好的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。而合作探究模式是在新課程改革發(fā)展下的學(xué)習(xí)產(chǎn)物，不僅可以彌補(bǔ)其忽略學(xué)生自主發(fā)展的不足，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程當(dāng)中，老師也要積極的參與到活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行積極指導(dǎo)。另外，在學(xué)生討論結(jié)束之后，老師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出一些具有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)其做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。但需要注意的是，老師要以鼓勵(lì)的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成果給予一定的鼓勵(lì)，并委婉的指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生能夠及時(shí)的改正自身的缺點(diǎn)并不斷完善，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

比如，在講到“At the zoo”一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究完成教學(xué)。首先，老師可以利用多媒體播放一些動(dòng)物的圖片或者視頻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更好的參與到課堂中去;其次，老師可以隨機(jī)挑選學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描述，也可以表達(dá)自己對(duì)于各種動(dòng)物的看法和感受;最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自由溝通交換想法，待學(xué)生討論結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和總結(jié)，使學(xué)生能夠及時(shí)的彌補(bǔ)自身的不足并不斷發(fā)展的同時(shí)，不斷強(qiáng)化自身對(duì)于動(dòng)物的特征認(rèn)知。這樣一來(lái)，不僅可以把學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)更好的掌握，還可以讓學(xué)生在交流合作的過(guò)程當(dāng)中，不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)：

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平不是一件一蹴而就的事情，需要老師和學(xué)生共同堅(jiān)持才能完成。因此，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂活動(dòng)。一方面老師要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠更好的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，老師要采用合作探究的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言表達(dá)自己的看法，多與其他學(xué)生交換知識(shí)，在不斷提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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