以人為本用心育人

唐黎

摘要：隨著我國近年來教育事業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育被提上日程，小學(xué)的德育教育也逐步納入教育核心，其對塑造學(xué)生道德素養(yǎng)及個人品行有著積極促進作用。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的起步階段，是形成正確三觀的重要時期。因此，小學(xué)班主任在班級管理中要立足立德樹人的理念，貫徹以人為本的教育思想，積極滲透德育教育，以促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：立德樹人;小學(xué)班主任;德育教育

前言：

在現(xiàn)代教育中持續(xù)滲透立德樹人理念，不僅順應(yīng)新課改的教育目標(biāo)，也是符合小學(xué)生身心發(fā)展的重要理念。在當(dāng)前小學(xué)教育中，人們對德育教育愈加重視，小學(xué)生是思想啟蒙的黃金時期，任何思想的植入都有可能伴隨他們一生。因此，需要班主任在新時期下對德育教育加強重視，不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是注重思想品德建設(shè)對學(xué)生的影響，積極引導(dǎo)學(xué)生，進而形成多元化德育工作策略，這將有利于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、提高自身道德素質(zhì)，樹立德育榜樣

在立德樹人理念下的小學(xué)班級教育中，班主任要想實現(xiàn)高效的德育教育，首先就要讓自身道德素質(zhì)得以提高，并在日常生活與學(xué)習(xí)中堅持以身作則，給學(xué)生樹立良好的德育榜樣。小學(xué)生的思維和心智都還未發(fā)展成熟，對于真假、美丑、是非缺乏準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，外界環(huán)境很容易會影響到學(xué)生的行為和心理，而這一特殊階段班主任就是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對象，有許多小學(xué)生都會爭相模仿班主任的言行舉止，這需要班主任在教育學(xué)生的同時要積極提高自身素質(zhì)，重視自身道德素質(zhì)的提高，在教學(xué)與交流中為學(xué)生樹立好的榜樣力量，以自己的言行作為示范要求，引領(lǐng)學(xué)生更好的在校學(xué)習(xí)，并以此來滲透德育教育。

例如，在日常德育教育工作管理中，班主任應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，要遵守職業(yè)操守，并要積極引導(dǎo)學(xué)生也要遵守學(xué)校和班級內(nèi)制定的規(guī)則，如上課不遲到、不早退、遵守班級紀(jì)律等。班主任還要時刻關(guān)心學(xué)生心理上的變化，以更平等的態(tài)度去與學(xué)生進行溝通和交流，注意傾聽他們的心聲，讓學(xué)生能感受但來自班主任的關(guān)心和呵護，在課間要與學(xué)生一起活動，像跳繩、籃球、足球等，這樣學(xué)生才能從心底愛戴和擁護班主任，讓班主任的德育工作更加高效開展。最后，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生有公德心，如不隨地吐痰亂扔果皮紙屑，看到地上有臟東西班主任要第一時間撿起來，還有平時注意禮貌文明用語，這樣班主任積極樹立了良好的榜樣力量，就會潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生也跟隨班主任的步伐在德育的道路上不斷前進。

二、轉(zhuǎn)變德育教育思路，尊重學(xué)生人格

隨著人們思想水平在現(xiàn)代社會的不斷提高，教育問題針對小學(xué)生而言越來越受到重視，學(xué)校在對學(xué)生開展素質(zhì)教育時要堅持改進教學(xué)方式，在文化教育中促使學(xué)生發(fā)展能力、進步思想。小學(xué)班主任針對學(xué)生所進行的德育教育，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。在班主任德育教育中，應(yīng)對學(xué)生的人格尊重有足夠重視，在進行德育教育時要秉承以人為本的教育思想，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生感受到自身在德育教育中存在的價值，讓學(xué)生懂得自尊自愛，讓學(xué)生明白最基本的美德就是要尊重他人。在立德樹人教育理念指引下，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育思路，引領(lǐng)學(xué)生進行德育知識的學(xué)習(xí)，在尊重學(xué)生的前提下促進其全方位發(fā)展。

例如，班主任可以在與小學(xué)生對話的過程中滲透德育教育，在找學(xué)生談話過程中，班主任應(yīng)以尊重的態(tài)度對待學(xué)生，在交談中讓學(xué)生懂得尊重他人力量的偉大，進而提高小學(xué)德育教育工作質(zhì)量。還可以借助班會活動的契機，為學(xué)生營造積極交流的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體觀看一些視頻資料，如讓學(xué)生觀看“給媽媽洗腳”的小視頻，當(dāng)學(xué)生看到此視頻后就會產(chǎn)生與同學(xué)和班主任一起交流的欲望，在此時班主任就要將課堂交還給學(xué)生，給他們尊重的空間，開展交流后學(xué)生的感激父母之情便會油然而生，這有助于學(xué)生德育觀念的形成。在討論一段時間后，教師再宣布停止討論，這時就會有學(xué)生還在竊竊私語，班主任就可引導(dǎo)他們這是不尊重他人的行為，讓學(xué)生充分認(rèn)識到尊重他人的重要意義。

三、組織思想交流活動，促進學(xué)生發(fā)展

在班主任德育管理工作中，幫助學(xué)生形成健全的人格十分重要。小學(xué)生一般都喜歡熱鬧、活潑好動，并且注意力不能在一定時間內(nèi)高度集中于一點，在班主任可針對小學(xué)生這一特點，組織學(xué)生開展德育教育時，要以小學(xué)生的年齡及興趣作為切入點，通過學(xué)生都樂于接受的方式來進行，讓學(xué)生愿意主動接受德育知識的熏陶，進而讓學(xué)生的思想狀態(tài)得以改觀，樹立健全人格。班主任就要在育人過程中多組織在思想方面的交流活動，通過這樣的活動帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，然后再帶動全班同學(xué)進行思想上的交流溝通，積極樹立學(xué)生的德育思想，以促進學(xué)生在思想道德品質(zhì)方面的發(fā)展。

例如，在班主任對小學(xué)生進行德育教育時，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開展思想方面交流活動，以增加師生和生生間溝通和交流的機會，讓學(xué)生能逐步完善人格?？蓪ｉT選擇一節(jié)課來進行“你做過好事嗎？——思想交流活動會”，在活動過程中，班主任應(yīng)積極與學(xué)生交流活躍氣氛，進而帶動全體學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生搭建展示自我的平臺。班主任可在此過程中講述自己做過的好事，如撿到錢包及時歸還給失主，這就一下子拉近學(xué)生和班主任之間的距離，然后班主任再將活動的發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講述出自己曾做過的好事。在學(xué)生講述完畢后，教師也要及時做出評價和總結(jié)，讓學(xué)生能明白做好事會給他人和自己帶來快樂，讓學(xué)生健康成長成為對社會有用人才，進而提高德育教育效果和質(zhì)量。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)階段，基于立德樹人理念下開展好班級德育管理工作十分重要，因此，班主任要不斷加強學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。而對于學(xué)生德育的培養(yǎng)方式是多種多樣的，而最關(guān)鍵的就是班主任能將其與學(xué)生實際有機結(jié)合，并善于依據(jù)學(xué)生在此過程中的心理動態(tài)變化，作出及時的調(diào)整和適時的優(yōu)化，只有這樣才能確保班主任的德育教育工作達到事半功倍的效果，促進學(xué)生擁有健全的人格和積極的心態(tài)。

參考文獻

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