淺談生活教育理論對初中語文教育的影響

魏麗群

摘要：語文是學生學習的關鍵學科，對初中學生來講也是如此，學好語文不僅對學生的學習很重要，對日常生活也有重要的影響。提高初中語文課堂教學效果對教師來講是非常重要的，有助于學生語文能力的提高。此外，教學建議明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！边@些都為教師開展寫作教學指明了方向。因此，初中語文教師在寫作教學中需貼合學生實際，引導學生關注現(xiàn)實、感悟生活，從而寫出充滿真情實感的作文。

關鍵詞：生活教育;初中語文教育;

引言

“少年強則國強，少年興盛則國興盛”。從這句話可以看出，青少年是祖國未來發(fā)展的希望。國家各級教育部門都意識到語文實踐的重要性和不可缺失性，不斷加強了對實踐教育的重視。筆者在平時的語文課堂上也嘗試結(jié)合生活教育理論，現(xiàn)結(jié)合一些教學經(jīng)歷，對生活教育理論對初中語文教育的影響，談談以下一些看法。

1、引導學生學會觀察和思考

寫作要求學生學會獨立觀察和思考現(xiàn)實生活。只有這樣，學生才能提高寫作能力，為寫作提供豐富的生活素材。在初中階段，學生容易出現(xiàn)一些問題，如缺乏實用內(nèi)容、情感表達空洞、內(nèi)容可讀性低，大部分教師并未給予核心價值觀念教學足夠的重視，部分教師在進行寫作教學的過程中重視寫作技巧教學卻忽略了對學生進行情感教育，這就導致學生的文章寫作缺乏真情實感，展現(xiàn)出來的文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)新過于格式化。有些教師甚至對學生的寫作思維的發(fā)展并不關心，而是一味地要求學生學習寫作技巧，寫好開頭和結(jié)尾，以這樣的方式來使學生獲得高分作文成績。教師通過引導學生進行學習觀察，為學生提供實踐性的寫作機會等方式，可以大大提高學生的自主性學習能力，促使學生通過對實際生活的探究和思考，逐步提高自身對社會主義核心價值觀念的理想，并在深化自身思想的基礎上，將社會主義核心價值思想逐步應用于寫作過程當中去，促使學生利用自己在課堂學習過程中所學到的技巧，逐步對語文知識進行分類和學習，幫助學生在觀察學習的過程中領悟核心價值思想的理念，并將其轉(zhuǎn)化為自身思想的一部分，通過這樣的方式，可以幫助學生思想境界的有效提升，最終達到提高學生語文寫作水平的教學目的。例如，在學習《背影》一課內(nèi)容時，文章對父親的背影進行了細致性的描寫，文章以樸實的文字寫出了世間最珍貴的親情，文章內(nèi)容所蘊含的情感豐富，可以對學生起到一定的思想教育作用。在對文章內(nèi)容進行學習的過程中，教師引導學生通過觀察實際中的生活來積累寫作素材，在寫作過程中體現(xiàn)出真情實感，領悟核心價值思想，并將其逐步應用與寫作過程當中去，在提高自身思想境界的同時，提高文章寫作水平，這對學生今后的學習和發(fā)展來說具有一定的積極影響。

2、靈活運用教學方法

在初中語文課堂教學過程中，教師要注意教學方法的靈活轉(zhuǎn)變。如果語文教師只采用單一的教學模式，甚至采用老式的傳統(tǒng)課堂教學模式，不更新教學方法，就無法在初中語文課堂教學上取得突破，也無法提高學生的語文學習效率。語文教師要隨著我國教育的改革，不斷提升學習能力，要不斷增強創(chuàng)新能力，學習優(yōu)秀教師教學模式，不斷把好的教學方法運用于實際，當然也不能完全摒棄傳統(tǒng)課堂教學模式，這兩種模式要結(jié)合起來，讓學生自主學習語文，這才是建立高效語文課堂的目的。例如，語文教師在教學《愚公移山》這一課時，可以進行小組討論，學生不僅可以把學習過程中遇到的種種困難說出來，還可以把生活當中遇到的困難與愚公移山的故事結(jié)合起來。故事里愚公都能克服困難，完成看似不可能完成的任務，學生可以據(jù)此表達對于堅持夢想的看法。這不僅可以關聯(lián)學生學習，更重要的是可以關聯(lián)學生生活。比如，學生熱愛體育，完成1萬米長跑，在這個過程中，教師可以采用多樣化的教學方法，學生能對《愚公移山》這節(jié)課有更深層次的理解，讓學生關聯(lián)到自己的生活和學習，讓學生明白只要不怕困難就能實現(xiàn)夢想，增強了學生學習的主動性。學生的學習興趣提高，語文學習的效率自然也就提高了。

3、借助現(xiàn)代信息技術

相較于傳統(tǒng)教學手段，現(xiàn)代信息技術可為學生提供書本上沒有的內(nèi)容[2]。教師可以應用現(xiàn)代信息技術為學生展示在我們身邊真實存在的、極具教育價值的圖片與視頻，或鼓勵學生自己到網(wǎng)上瀏覽發(fā)人深省的熱門新聞事件，引導學生借助真實的社會事件理解現(xiàn)實、生發(fā)感悟、明辨是非，積累豐富的寫作素材。如教師可為學生播放某地的共享單車遭毀壞的視頻，在播放視頻的同時配合講解語音，介紹共享單車的來源，共享單車在我國的推廣應用現(xiàn)狀，以及人們隨意破壞、私占共享單車引發(fā)的社會問題，播放結(jié)束后鼓勵學生針對這些問題發(fā)表見解、提出建議。這樣不僅能為學生提供新穎的寫作主題，也可使學生有目的地積累寫作素材。作文如為“佳釀”，生活則為“原漿”，教師以生活化作文教學策略激發(fā)學生的寫作興趣，將觀察與積累作為酵母，使素材得到醞釀和發(fā)酵，必能使學生釀出芳香醇厚的“美酒”。

4、讓學生學思結(jié)合

目前，應試教育仍然占據(jù)著一大教學高地。這種傳統(tǒng)教育把學生和老師禁錮在教科書、試卷、問題和教室里。學生學習和閱讀死書。有些學生被分數(shù)和排名弄得筋疲力盡，但他們沒有取得任何進展。陶行知反對教師教死書、死教書、教書死?？鬃釉缭趲浊昵熬驼f過，“學而不思則罔，思而不學則殆?！比绻處熀蛯W生一起只做讀書機器、教書機器，那么我們的教育永遠無法進步，一代一代的學生頭腦永遠是被禁錮的?！冻踔姓Z文新課程標準》中指出：“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z文課堂可以緊密結(jié)合社會與生活，來激發(fā)學生的思考與思辨，讓學生的目光從書本里走出來，射向廣闊的生活和社會。

結(jié)束語

目前，應試教育仍然占據(jù)著一大教學高地。這種傳統(tǒng)教育把學生和老師禁錮在教科書、試卷、問題和教室里。學生學習和閱讀死書。教師不僅要把構(gòu)建語文高效課堂當作教學任務完成，更重要的是將其作為培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑，為他們將來學習其他學科以及進入社會工作打好基礎，讓學生的人生更加精彩。

參考文獻

[1]朱珠.論如何將心理健康教育融入初中語文教育中[J].科普童話，2020（19）：163.

[2]李立輝.基于積極心理學的初中語文課堂教學研究[D].喀什：喀什大學，2020.

[3]楊軍.淺談初中語文教學中心理健康教育[J].當代家庭教育，2020（2）：166.