淺談生活教育理論對初中語文教育的影響

魏麗群

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，對初中學(xué)生來講也是如此，學(xué)好語文不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，對日常生活也有重要的影響。提高初中語文課堂教學(xué)效果對教師來講是非常重要的，有助于學(xué)生語文能力的提高。此外，教學(xué)建議明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！边@些都為教師開展寫作教學(xué)指明了方向。因此，初中語文教師在寫作教學(xué)中需貼合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、感悟生活，從而寫出充滿真情實感的作文。

關(guān)鍵詞：生活教育;初中語文教育;

引言

“少年強則國強，少年興盛則國興盛”。從這句話可以看出，青少年是祖國未來發(fā)展的希望。國家各級教育部門都意識到語文實踐的重要性和不可缺失性，不斷加強了對實踐教育的重視。筆者在平時的語文課堂上也嘗試結(jié)合生活教育理論，現(xiàn)結(jié)合一些教學(xué)經(jīng)歷，對生活教育理論對初中語文教育的影響，談?wù)勔韵乱恍┛捶ā?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考

寫作要求學(xué)生學(xué)會獨立觀察和思考現(xiàn)實生活。只有這樣，學(xué)生才能提高寫作能力，為寫作提供豐富的生活素材。在初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)一些問題，如缺乏實用內(nèi)容、情感表達空洞、內(nèi)容可讀性低，大部分教師并未給予核心價值觀念教學(xué)足夠的重視，部分教師在進行寫作教學(xué)的過程中重視寫作技巧教學(xué)卻忽略了對學(xué)生進行情感教育，這就導(dǎo)致學(xué)生的文章寫作缺乏真情實感，展現(xiàn)出來的文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)新過于格式化。有些教師甚至對學(xué)生的寫作思維的發(fā)展并不關(guān)心，而是一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，寫好開頭和結(jié)尾，以這樣的方式來使學(xué)生獲得高分作文成績。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀察，為學(xué)生提供實踐性的寫作機會等方式，可以大大提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生通過對實際生活的探究和思考，逐步提高自身對社會主義核心價值觀念的理想，并在深化自身思想的基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值思想逐步應(yīng)用于寫作過程當(dāng)中去，促使學(xué)生利用自己在課堂學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的技巧，逐步對語文知識進行分類和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟核心價值思想的理念，并將其轉(zhuǎn)化為自身思想的一部分，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生思想境界的有效提升，最終達到提高學(xué)生語文寫作水平的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課內(nèi)容時，文章對父親的背影進行了細(xì)致性的描寫，文章以樸實的文字寫出了世間最珍貴的親情，文章內(nèi)容所蘊含的情感豐富，可以對學(xué)生起到一定的思想教育作用。在對文章內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實際中的生活來積累寫作素材，在寫作過程中體現(xiàn)出真情實感，領(lǐng)悟核心價值思想，并將其逐步應(yīng)用與寫作過程當(dāng)中去，在提高自身思想境界的同時，提高文章寫作水平，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說具有一定的積極影響。

2、靈活運用教學(xué)方法

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變。如果語文教師只采用單一的教學(xué)模式，甚至采用老式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不更新教學(xué)方法，就無法在初中語文課堂教學(xué)上取得突破，也無法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。語文教師要隨著我國教育的改革，不斷提升學(xué)習(xí)能力，要不斷增強創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)模式，不斷把好的教學(xué)方法運用于實際，當(dāng)然也不能完全摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這兩種模式要結(jié)合起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，這才是建立高效語文課堂的目的。例如，語文教師在教學(xué)《愚公移山》這一課時，可以進行小組討論，學(xué)生不僅可以把學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難說出來，還可以把生活當(dāng)中遇到的困難與愚公移山的故事結(jié)合起來。故事里愚公都能克服困難，完成看似不可能完成的任務(wù)，學(xué)生可以據(jù)此表達對于堅持夢想的看法。這不僅可以關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是可以關(guān)聯(lián)學(xué)生生活。比如，學(xué)生熱愛體育，完成1萬米長跑，在這個過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生能對《愚公移山》這節(jié)課有更深層次的理解，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)到自己的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只要不怕困難就能實現(xiàn)夢想，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，語文學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。

3、借助現(xiàn)代信息技術(shù)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)可為學(xué)生提供書本上沒有的內(nèi)容[2]。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示在我們身邊真實存在的、極具教育價值的圖片與視頻，或鼓勵學(xué)生自己到網(wǎng)上瀏覽發(fā)人深省的熱門新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生借助真實的社會事件理解現(xiàn)實、生發(fā)感悟、明辨是非，積累豐富的寫作素材。如教師可為學(xué)生播放某地的共享單車遭毀壞的視頻，在播放視頻的同時配合講解語音，介紹共享單車的來源，共享單車在我國的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀，以及人們隨意破壞、私占共享單車引發(fā)的社會問題，播放結(jié)束后鼓勵學(xué)生針對這些問題發(fā)表見解、提出建議。這樣不僅能為學(xué)生提供新穎的寫作主題，也可使學(xué)生有目的地積累寫作素材。作文如為“佳釀”，生活則為“原漿”，教師以生活化作文教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將觀察與積累作為酵母，使素材得到醞釀和發(fā)酵，必能使學(xué)生釀出芳香醇厚的“美酒”。

4、讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合

目前，應(yīng)試教育仍然占據(jù)著一大教學(xué)高地。這種傳統(tǒng)教育把學(xué)生和老師禁錮在教科書、試卷、問題和教室里。學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀死書。有些學(xué)生被分?jǐn)?shù)和排名弄得筋疲力盡，但他們沒有取得任何進展。陶行知反對教師教死書、死教書、教書死。孔子早在幾千年前就說過，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻處熀蛯W(xué)生一起只做讀書機器、教書機器，那么我們的教育永遠無法進步，一代一代的學(xué)生頭腦永遠是被禁錮的?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z文課堂可以緊密結(jié)合社會與生活，來激發(fā)學(xué)生的思考與思辨，讓學(xué)生的目光從書本里走出來，射向廣闊的生活和社會。

結(jié)束語

目前，應(yīng)試教育仍然占據(jù)著一大教學(xué)高地。這種傳統(tǒng)教育把學(xué)生和老師禁錮在教科書、試卷、問題和教室里。學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀死書。教師不僅要把構(gòu)建語文高效課堂當(dāng)作教學(xué)任務(wù)完成，更重要的是將其作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑，為他們將來學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及進入社會工作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的人生更加精彩。

參考文獻

[1]朱珠.論如何將心理健康教育融入初中語文教育中[J].科普童話，2020（19）：163.

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