邢麗麗
摘要:深度學(xué)習(xí)是以整體性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),讓教學(xué)具有學(xué)科本質(zhì)和深度思考意義,同時(shí),深度學(xué)習(xí)也是教學(xué)理解和教學(xué)設(shè)計(jì)一種模式。將深度學(xué)習(xí)寓于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,無論對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展,還是教學(xué)的整體效果都有著積極的作用?;诖?,本文首先簡要闡述了深度學(xué)習(xí)的價(jià)值,進(jìn)而重點(diǎn)分析了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略,希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一些新的思路。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略
新課程改革不斷深入,眾多中小學(xué)單位和社會(huì)教育研究部門,在落實(shí)新課改要求的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的問題在不同角度進(jìn)行了分析和研究,獲得了顯著的成果,深度學(xué)習(xí)便是這一過程的研究內(nèi)容,深度學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生核心素養(yǎng),以及綜合能力的提升。以下便從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,展開了研究。
一、深度學(xué)習(xí)的價(jià)值
學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,是深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在開展深度學(xué)習(xí)的階段,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究過程,能夠促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。通過深度學(xué)習(xí),學(xué)生能夠主動(dòng)探索和思考知識(shí)內(nèi)容,并將學(xué)習(xí)的新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中,形成對(duì)知識(shí)的深層次理解,進(jìn)而逐漸形成新的思維方式;教師能夠?qū)ω?fù)責(zé)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不同的理解,同時(shí)改進(jìn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和過程。
通過深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同促進(jìn)、共同成長。學(xué)生方面,能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握,形成正確的深刻的理解,真正將知識(shí)內(nèi)化,同時(shí),深度學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成認(rèn)識(shí),更能讓學(xué)生對(duì)相同或相似的知識(shí)群形成認(rèn)知。學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中,獲得了豐富的知識(shí),也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和切實(shí)的能力,比如發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,關(guān)鍵能力等,還在較大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng);教師方面,教師通過對(duì)教學(xué)的不斷研究和實(shí)踐,讓自身的教學(xué)能力有了很大的提升,教師對(duì)于學(xué)生本身、課程本身的認(rèn)知更加深化,另外教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的能力也有了很大的提升,教師的教學(xué)方式更加先進(jìn),與當(dāng)前教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。同時(shí)深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用也讓教師擁有了合作的意識(shí),通過合作讓教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
二、基于深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生興趣的培養(yǎng),需要教師先消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,為此可從以下方面著手:教學(xué)中師生的互動(dòng)和交流是必不可少的,通過師生的有效溝通,可以促進(jìn)師生之間的共鳴,通過情感作用,提升教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)以情促教。同時(shí)教師要積極借助教學(xué)設(shè)備和工具,比如通過多媒體的運(yùn)用,讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)化,促進(jìn)學(xué)生興趣的生成。另外,教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活建立聯(lián)系,學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域會(huì)更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)是分不開的,切實(shí)感受數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用,學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果更好,進(jìn)而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與
增加實(shí)踐操作活動(dòng)。心理學(xué)研究結(jié)果顯示:知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中,參與的身體感官越多,信息收集和獲取的數(shù)量越多,知識(shí)才會(huì)學(xué)習(xí)的更加深入。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),還處于具體運(yùn)算階段,因此,為加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的掌握,要增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官。
開展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,其學(xué)習(xí)程度、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都有著較大的差異,也正是因此,在面對(duì)同樣問題的時(shí)候,不同學(xué)生的思考方式也不同。合作學(xué)習(xí)的開展,正是讓學(xué)生不同思維進(jìn)行碰撞的過程,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中,針對(duì)某一問題進(jìn)行討論,表達(dá)自己的想法和意見,與其他同學(xué)進(jìn)行交流,吸取他人思維中的可取之處,使之豐富自己的思維結(jié)構(gòu),形成對(duì)問題更加全面的認(rèn)知,在這一過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到較大程度的拓展,也能在不斷深化中建立屬于自己的知識(shí)體系。
(三)打破學(xué)科界限,整合學(xué)習(xí)
現(xiàn)在很多社會(huì)中的問題,都比較復(fù)雜,解決時(shí)需要借助多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí),并通過不同方面的技能和方法,如果單靠一個(gè)學(xué)科是很難解決的。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,教師也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來,打破學(xué)科界限,實(shí)現(xiàn)整合式學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深層次的理解,完成深度學(xué)習(xí)的目的,最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠形成綜合性的思維能力,在面對(duì)困難和復(fù)雜問題時(shí),可以通過跨學(xué)科來解決。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間,要善于打破學(xué)科局限,并與其他學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)合,為學(xué)生帶來多學(xué)科融合的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此幫助學(xué)生完成知識(shí)和技能的遷移。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自信心
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是比較重要的部分,小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自教師的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。因著數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有一定的理性思維和邏輯思維,同時(shí)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn),很多學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有較大的困難,會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指正,但是要注意指正的方法,避免疾言厲色,而是以循循善誘的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤,維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
三、結(jié)語
總而言之,深度教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著積極的作用,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中有效結(jié)合深度學(xué)習(xí),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果的提升。但是,也要注意,小學(xué)生身心發(fā)育并不成熟,不管在學(xué)習(xí)中還是在生活中常常會(huì)遇到阻礙。特別是小學(xué)數(shù)學(xué),是很多小學(xué)生面前的“大山”,因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,除了運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法,更要保持耐心和愛心,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這也是深度教學(xué)更好開展的基礎(chǔ)。
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