音樂樂學，讓快樂走進課堂

王俊

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動和《音樂課程標準》的出臺，使音樂教師面臨許多新情況，新問題。如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現(xiàn)代音樂教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。音樂學科不同于其他學科，它是由音響構(gòu)成的音樂直接的斥諸于個體的心靈，教學中更多的體現(xiàn)出感性認知上的師生對音樂情緒情感的交流。因此音樂教師不僅要有學科深刻的知識，更應該具備良好的音樂基本功。在現(xiàn)代教育改革的背景下，音樂教師學科專業(yè)素養(yǎng)有：掌握基本樂理全部內(nèi)容，掌握初級彈奏技能，并運用所學理論科學、規(guī)范、準確地上好音樂課，能有目的地訓練學生聲樂、舞蹈方面常識性基礎(chǔ)知識。但是在課學教學中要具備那些專業(yè)素素養(yǎng)，從而來實現(xiàn)有效的音樂課堂教學，促進學生發(fā)展這一目標呢？根據(jù)教學內(nèi)容以及教學技能，我個人認為：音樂課堂上教師的專業(yè)素養(yǎng)大致可分為唱歌（唱游），合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境三部分。

一、唱歌在音樂教學中占有重要的位置

唱歌能力應是音樂教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲，以肢體語言帶聲，并以此教育學生，感染學生，激發(fā)學生。曾聽過一位年輕音樂教師上《下蛋羅》一課，在這節(jié)課中，教師不但做到了以情帶聲，并且用生動的肢體語言把歌曲演唱得活潑生動，“她把自己就扮成了一只要下蛋的母雞，通過她的肢體動作把歌詞形象的表現(xiàn)了出來，從而激發(fā)了學生的學習興趣，學生一下子就了解歌曲，記住了歌詞。并且在后面的表演歌曲時很自然的就把歌曲表現(xiàn)得很活潑生動，達到了教學目標。整個課堂顯得活潑而有趣。

二、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都來自于教學環(huán)節(jié)的合理性。反之如果沒有合理的教學環(huán)節(jié)，那么一堂課就談不上高效了。如同樣執(zhí)教《下蛋羅》的教學內(nèi)容，我校一位年輕的教者第一次教學這個內(nèi)容時，在處理讓學生記住歌曲的歌詞這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生邊聽音樂邊畫畫“母雞是怎么在下蛋的”，從而來記住歌詞，這種方法不能說不可采用，但是本節(jié)課中我個人認為這個設(shè)計并不合理，孩子的注意力都在畫畫上了，而老師在布置這個任務前也沒有對學生提出明確要求，以至于老師在進行后面環(huán)節(jié)的教學時，學生的注意力還在畫畫上，對后面的教學沒有在意。從這里可以看出，這節(jié)課的目標是讓學生能表演歌曲，但是從后面的教學看，學生對唱歌并不感興趣。更談不讓表演歌曲了。那么這節(jié)課的目標完成了嗎？并沒有完成。所以這節(jié)課的失誤的地方就在“畫畫”這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不合理上。相反，經(jīng)過第一次的教學后，教者對教學環(huán)節(jié)進行了修改，同樣在讓學生記住歌詞這個環(huán)節(jié)上，教者把學生畫畫修改成了自己在黑板上對一只母雞進行變魔術(shù)方式進行涂色，把整個歌曲的歌詞形象地表現(xiàn)了出來，而學生此時的注意力也集中在教者身上，聆聽歌曲上，從而集中了學生的注意力，也提高了學生學習的興趣。學生在后面的學唱歌曲的環(huán)節(jié)中，很迅速地就記住了歌詞，并能根據(jù)歌詞自行的用動作表現(xiàn)歌曲，從而達到表演歌曲的教學目標。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂教學情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。在我校提倡的“高效課堂”研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如在第一次設(shè)計《下蛋羅》這課時，教者的情境創(chuàng)設(shè)不是很到位，從而整個課堂孩子們的學習興趣不高，紀律性也不是太好。而在第二次設(shè)計《下蛋羅》這課中，教師以“去農(nóng)場參觀”這樣的情境的方式展開教學。教師帶著學生通過完成節(jié)奏的學習到達了農(nóng)場，通過出示一幅畫，看見一只母雞，并提問：它在做什么呢？從而讓學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。整體感覺起來第二次上這課就比第一次上這課的效果要好得多，另外通過這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，我個人認為：課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：1、通過讓學生觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學習。2、讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。3、有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

總之做為一名專職的音樂教師只有具備較高的音樂素質(zhì)，才能提高教育教學水平;只有在教學活動中不斷反思、改進，教師的專業(yè)素質(zhì)才會隨之提升;只有強化了自己的專業(yè)素養(yǎng)以及自身的專業(yè)技能，才能真正享有音樂，才能實現(xiàn)有效課堂教學并且能夠把美好的音樂傳達給眾多的孩子。