課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

潘大花

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入課外閱讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以有效的拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的人文情懷，從而提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，小學(xué)語文教師需要重視學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的拓展，幫助學(xué)生提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為之后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓更多的學(xué)生通過語文科目的學(xué)習(xí)不斷的提升其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)作用

引言：目前絕大多數(shù)語文課堂的開展以教材內(nèi)容為主，許多學(xué)生的閱讀內(nèi)容也僅限于教材所提供的課文，限制了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。鑒于此，語文教師要積極尋找閱讀學(xué)習(xí)資源在提升學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，強(qiáng)化其情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，健全其人格。

一、課外閱讀活動(dòng)的意義

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的提出，小學(xué)語文教學(xué)也需要發(fā)生教育模式的巨大轉(zhuǎn)變。以往的應(yīng)試教育學(xué)與學(xué)生的最終考試成績?yōu)榻虒W(xué)效果的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生并未做到學(xué)以致用，嚴(yán)重違背了教育本身的理念。在枯燥乏味的語文課堂上，許多學(xué)生難以找到語文知識(shí)的實(shí)用性，因此教師要借助課外閱讀活動(dòng)豐富課堂教學(xué)模式。以提升學(xué)生文化知識(shí)，拓寬學(xué)生視野為教學(xué)目的，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的快樂，同時(shí)，進(jìn)一步不優(yōu)化語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)語言能力和知識(shí)運(yùn)用能力的高素質(zhì)學(xué)生。

二、課堂開展課外閱讀的策略

（一）、增強(qiáng)閱讀意識(shí)

許多學(xué)生在應(yīng)試教育的長期影響下缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講授被動(dòng)地獲取知識(shí)，并沒有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和分析。在閱讀環(huán)節(jié)中，并不會(huì)主動(dòng)的去搜集相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，思維不夠靈活。這就需要語文教師在教學(xué)時(shí)合理設(shè)置課堂教學(xué)學(xué)時(shí)開展閱讀教學(xué)。根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇合適的閱讀教學(xué)內(nèi)容，并教授給學(xué)生有效的閱讀技巧，挑選典型的文章分析其寫作手法和文章主旨，讓學(xué)生感受到不同體裁的閱讀內(nèi)容之間細(xì)微的差別。此外，在課堂上要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮。通過設(shè)置一系列的閱讀問題，讓學(xué)生帶著問題到文章中尋找答案。對(duì)于小學(xué)生而言可以選擇《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等一系列具有教育意義的書籍，可以有效的提升學(xué)生的閱讀熱情。

（二）、提升寫作技能

通過大量課外文章的閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多好詞佳句，并進(jìn)一步的提升其情感體驗(yàn)，與作者的思想取得共鳴。教師要教導(dǎo)學(xué)生閱讀完成并不是目的，更重要的是要有自己的閱讀感悟，能夠在閱讀過程中對(duì)作者描寫到的精彩場(chǎng)景和人物細(xì)致的刻畫進(jìn)行充分的體會(huì)并做以借鑒。在之后的寫作課程中，能夠找到適合自己的寫作方向，通過合理運(yùn)用優(yōu)美的詞匯和寫作手法從而創(chuàng)造出具有活力和生命力的文章。課外閱讀活動(dòng)的開展要基于教材的基礎(chǔ)之上，讓語文學(xué)科的實(shí)用性和內(nèi)涵性得到充分的體現(xiàn)，并為之后的寫作課程增加語言儲(chǔ)備量。做到課內(nèi)課外緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。

（三）、拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)生由于年齡較小，社會(huì)經(jīng)歷有限。最好認(rèn)識(shí)世界的方式就是通過課外閱讀來拓寬學(xué)生的眼界和學(xué)習(xí)的知識(shí)面。對(duì)于學(xué)生而言，語文科目的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)生不斷的積累，反復(fù)的溫習(xí)才能達(dá)到良好的語文學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要合理借助目前的互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n下閱讀記錄讀后感。之后在課堂上表示可以專門留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們相互交流，探討自己在這一段時(shí)間的閱讀感悟，并相互推薦一些閱讀價(jià)值較高的書籍，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源互換，共同進(jìn)步。

（四）、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的形成需要持之以恒的堅(jiān)持。處于兒童期的小學(xué)生貪玩好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，做事情往往三分鐘熱度，在閱讀時(shí)注意力難免會(huì)分散。這時(shí)這時(shí)就需要教師通過有效的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，可以挑選一些有趣的繪本書籍。例如：《誰動(dòng)了我的奶酪》讓學(xué)生在圖文并茂的書本中感受文章的主旨內(nèi)容。教師可以告訴學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一位同學(xué)可以又快又好地完成書籍閱讀會(huì)有神秘獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的做好閱讀這一任務(wù)，久而久之自然而然會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。在家庭里家長也要積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀習(xí)慣，。好父母和孩子能夠共同閱讀，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)語文課堂上展開閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)長久的教學(xué)內(nèi)容。該項(xiàng)活動(dòng)不僅可以在課堂上開展，同時(shí)可以借助課下時(shí)間和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多內(nèi)容豐富的課外閱讀書籍。這就需要小學(xué)語文教師能夠給予該項(xiàng)活動(dòng)高度的重視，并在課堂教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，閱讀的方法與技巧，從而讓學(xué)生在掌握一定閱讀能力之后再展開課外閱讀，會(huì)收獲更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)感悟。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊曉媛. 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究[J]. 讀與寫， 2021， 第18卷（25）：87.

[2] 劉彥序. 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究[J]. 速讀， 2021， （4）