鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)興趣

李樹星

摘要：在以新課開講為背景的小學(xué)語文教室教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮了更重要的作用。因此，要運(yùn)用教師教學(xué)的方法和手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀，認(rèn)真思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成一種新的知識(shí)探索，不斷深入，不斷提高其語文綜合能力和素質(zhì)，從而有效率的開展小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)語文;分析

我們進(jìn)行語文課程教學(xué)的根本基礎(chǔ)就是提高小學(xué)生認(rèn)知漢語的水平，我們進(jìn)行小學(xué)語文課程的主要目標(biāo)就是把我們這個(gè)小學(xué)生的基礎(chǔ)打好，在我們這個(gè)小學(xué)階段就為他們打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更容易[1]。所以小學(xué)教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高課堂效率。

一、當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

目前，小學(xué)語文教學(xué)中有幾個(gè)大問題：一是教師的傳統(tǒng)思想，傳統(tǒng)教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念過于機(jī)械，導(dǎo)致教學(xué)模式的單一化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師在上頭講話，學(xué)生在下邊聽，學(xué)生在聽，只被動(dòng)小學(xué)生在聽，教師在講課內(nèi)容上應(yīng)死記硬背，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方式是沒有經(jīng)過思考的，所以這種教育方式效果不會(huì)很好。這種學(xué)習(xí)方法有一致性，這種過失的枯燥無味是必然的，這樣做會(huì)失去學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們覺得學(xué)習(xí)是這樣枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性就不夠。另一個(gè)大問題是不重視教師的語文教學(xué)，從目前我國小學(xué)語文教學(xué)情況來看，相當(dāng)一部分小學(xué)語文教師的工作沒有很清楚的認(rèn)識(shí)到，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)最重要的東西就是提高學(xué)生的語文成績。但這樣就失去了教授語文學(xué)習(xí)的真正目的，得不到學(xué)生真正語文水平的提高[2]。

二、趣味教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營造

教師要營造良好的上課氛圍，使學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這種學(xué)習(xí)是有效的。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是喜歡動(dòng)，這個(gè)年齡的這個(gè)階段小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，對(duì)外界的新事物很有好奇心，教師可以根據(jù)年齡的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的教學(xué)方式。為了使學(xué)生在接受教育的過程中更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，需要為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中可以使用一定的措施。可以利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生面前以直接的方式表現(xiàn)出抽象知識(shí)，使學(xué)生容易理解自己所學(xué)的東西。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物

在傳統(tǒng)的語文課模式中，學(xué)習(xí)方式是枯燥無味的，老師講課時(shí)直言不諱，缺乏顧慮，學(xué)生的求知欲不能被調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。要適當(dāng)開展能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。開展有趣的游戲教育活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

3.運(yùn)用情境教學(xué)的方式

情境教學(xué)法主要是指在一個(gè)教師給學(xué)生上課的教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生講課時(shí)，引入特定的情緒，在教學(xué)時(shí)展現(xiàn)出文章的生動(dòng)的形象，具現(xiàn)具體情境場景，引導(dǎo)學(xué)生的情境體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，并且發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的一種教育方式。教師在課堂上講授時(shí)，要根據(jù)所講授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造良好的課堂活動(dòng)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中。積極地參與課題，向老師進(jìn)行互動(dòng)交流，跟著老師的節(jié)奏走，這樣才真正是有效率的上課。

4.多種多樣的課堂活動(dòng)

趣味性的課堂教學(xué)能夠引導(dǎo)我們的小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的體驗(yàn)感，更好的體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值。良好的課堂氣氛，使得小學(xué)生們都能夠安心的進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)。通過開展多種多樣的課堂教學(xué)方式和活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法和措施，可以有效幫助我們的教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。教師要積極地開展各類有趣兒的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用各種有趣兒的教學(xué)方法和措施，增加我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣和知識(shí)點(diǎn)的多樣性，感受到語文課堂學(xué)習(xí)的快樂，積極主動(dòng)地參與語文課程[2]。

5.將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合

把課堂教學(xué)同小學(xué)生的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，也是我們?cè)谛W(xué)語文課堂上采用有趣的方法進(jìn)行教學(xué)措施的一種有效手段。所有的知識(shí)都來自我們的生活，也就要關(guān)注我們的生活和日常生活，這些知識(shí)都是中國現(xiàn)代小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解和掌握語文知識(shí)時(shí)最基礎(chǔ)的方式。因此，老師必須把我們小學(xué)的語文課堂教學(xué)與我們小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和生活緊密地結(jié)合在一起來，加強(qiáng)教對(duì)小學(xué)生在日常的生活中學(xué)習(xí)要素的重視，充分利用日常的生活資源，積極引導(dǎo)中小學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在他們的日常生活中拓展他們對(duì)于知識(shí)的理解[5]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)作為不可或缺的重要內(nèi)容，趣味性教學(xué)的重要性被越來越多的教師所重視，在開展相關(guān)教育活動(dòng)的過程中，教師能夠以學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起一門趣味語文課，在興趣盎然的氣氛中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力和語文水平。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使自己的教學(xué)能與當(dāng)代小學(xué)生相適應(yīng)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]潘玉霞.實(shí)施趣味教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2016（4）.

[2]夏立成.構(gòu)建小學(xué)語文高效趣味課堂[J].江西教育，2015（7）.