試論職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)思路和策略

張昶

摘要：隨著我國(guó)《中國(guó)制造2025》的推出，高新智能化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，工業(yè)機(jī)器人作為其中關(guān)鍵的組成之一來到了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。隨著機(jī)器人的興起，另一個(gè)問題也隨之暴露，那就是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師人才的短缺，而作為人才培育的職業(yè)院校肩負(fù)的責(zé)任更加重大。本文基于此，對(duì)現(xiàn)今職業(yè)院校開辦工業(yè)機(jī)器人專業(yè)開展深入的分析，同時(shí)提出專業(yè)的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? 工業(yè)機(jī)器人 ?專業(yè)建設(shè)

前言：近幾年來，隨著德國(guó)以強(qiáng)大的工業(yè)享譽(yù)全球。為了維持自身制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提升生產(chǎn)效率，德國(guó)政府在2013年漢諾威工業(yè)博覽會(huì)上證實(shí)提出《工業(yè)4.0》這一概念，也就是第四次工業(yè)改革，其目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的智能化先進(jìn)制造方法，提升效率、降低損耗與加快反應(yīng)，從而維持“德國(guó)制造”的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。我國(guó)《中國(guó)制造2025》的推出以及促進(jìn)機(jī)器人技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)家政策持續(xù)推出，工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用已經(jīng)在我國(guó)出現(xiàn)了“井噴”式的發(fā)展。

一 、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)背景

1.工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用大浪來襲

發(fā)生中國(guó)制造“用工荒”實(shí)際上因?yàn)槲覈?guó)機(jī)器人運(yùn)用持續(xù)發(fā)展所導(dǎo)致的，工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用行業(yè)持續(xù)拓展與中國(guó)工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)持續(xù)三年位列全球需求量的首位，發(fā)展?jié)摿θ耘f巨大。

2.工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用人才供給嚴(yán)苛匱乏

隨著機(jī)器人的興起，另一個(gè)問題也隨之暴露，那就是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師人才的短缺，現(xiàn)今，必須引進(jìn)工業(yè)機(jī)器人人才的企業(yè)有三類，分別是：工業(yè)機(jī)器人制造商、工業(yè)機(jī)器人集成商與終端客戶，這一類企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人人才的需求量是最大的[1]。

二、 職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

與人才匱乏形成對(duì)比的是，人才培育也出現(xiàn)了諸多問題。第一，各個(gè)層次院校人才培育定位不清楚、目的不明確、體系空白。現(xiàn)今，市場(chǎng)中的工業(yè)機(jī)器人人才主要是從原先自動(dòng)化、機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生或者人才再培訓(xùn)獲得的，以本科生為主，而職業(yè)院校供給的人才基本上等于零。第二，重視工業(yè)機(jī)器人專業(yè)構(gòu)建的職業(yè)院校較多，不但有諸多高職院校，也有許多中職院校，可是，大多數(shù)院校均較為迷茫。假如職業(yè)院校不開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，擔(dān)心與市場(chǎng)脫軌，被時(shí)代所淘汰，假如開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，那么專業(yè)構(gòu)建的目的與定位是什么？學(xué)科怎么設(shè)施、教育設(shè)施怎么挑選、課本怎么運(yùn)用、教育方案怎么落實(shí)、師資團(tuán)隊(duì)怎么培養(yǎng)？培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)狀況怎么樣？各類問題致使院校在開設(shè)機(jī)器人運(yùn)用專業(yè)過程中較為糾結(jié)，哪怕開設(shè)了專業(yè)，專業(yè)構(gòu)建仍舊茫然無措[2]。

三、職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)思路及策略

1、注重人才培養(yǎng)

通過對(duì)工業(yè)機(jī)器人制造商、系統(tǒng)集成商與終端客戶企業(yè)的調(diào)查與剖析，明晰工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

面向工業(yè)機(jī)器人三大需求商的技術(shù)崗位所需，培育了解必備工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與智能把控技術(shù)基礎(chǔ)理論，具備機(jī)械、電氣、液壓、氣動(dòng)、機(jī)器人與智能把控等設(shè)施的專業(yè)操作能力，較高的安全文明意識(shí)與較為突出的創(chuàng)新思想，可以承擔(dān)工業(yè)機(jī)器人操作、運(yùn)用保養(yǎng)、變成等工作，對(duì)工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)具備一定的維護(hù)、安裝、調(diào)試能力，在通過幾年鍛煉后，具備工業(yè)機(jī)器人與運(yùn)用系統(tǒng)的編程、系統(tǒng)維修能力，具備對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)施開展升級(jí)的能力，具備對(duì)工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用工裝的設(shè)計(jì)能力，可以成為機(jī)器人產(chǎn)品與系統(tǒng)的營(yíng)銷人員、技術(shù)支持工程師等等，可以成為適應(yīng)將來智能制造發(fā)展所需的復(fù)合型人才。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)的人才可以面向兩大方向的多個(gè)職位，一個(gè)偏向編程，另一個(gè)偏向調(diào)試與維修，偏向編程的就業(yè)崗位為操作技術(shù)員，發(fā)展就業(yè)職位有編程調(diào)試員、安裝調(diào)試員。偏向調(diào)試與維修方向的初次就業(yè)職位為技術(shù)員、安裝調(diào)試員，發(fā)展就業(yè)職位有程序調(diào)試員、維修員、集成工程師助理。中職院?？梢蚤_設(shè)偏向編程方向的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，而偏向調(diào)試與維修方向的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)更加適合在高職以上院校開設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生最少獲得維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、工業(yè)機(jī)器人操作員證書或者計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。

2、打造教師隊(duì)伍建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)囊括機(jī)械、電氣控制、計(jì)算機(jī)等各個(gè)課程，是一個(gè)實(shí)踐性較為突出的專業(yè)，師資構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)從下述幾個(gè)方面開展。第一，增強(qiáng)在職老師的進(jìn)修與培訓(xùn)強(qiáng)度。第二，增強(qiáng)校企合作強(qiáng)度，使得老師在走出去，與企業(yè)開展深度合作，積極參與到工業(yè)機(jī)器人企業(yè)技術(shù)的項(xiàng)目規(guī)劃、運(yùn)用開發(fā)、安裝調(diào)試等工作。并且，構(gòu)建“柔性人才招聘體系”與“兼職教師人才庫(kù)”，招聘相應(yīng)工程師作為專業(yè)團(tuán)隊(duì)的兼職老師，升級(jí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)造，保證工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教育的實(shí)用效果。

3、進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容梳理

依據(jù)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培育目的，從偏向操作編程方向人才培育與偏向調(diào)試與維修方向人才培育兩個(gè)方面分析經(jīng)典工作任務(wù)，剖析各個(gè)職位所需，梳理專業(yè)教育內(nèi)容，體現(xiàn)人才培育的多樣化，提升專業(yè)教育水準(zhǔn)。偏向操作編程人才培育憑借原運(yùn)用專業(yè)方向，增添工業(yè)機(jī)器人方向教育內(nèi)容的思路明確專業(yè)教育內(nèi)容，偏向調(diào)試與維修人才培育則憑借機(jī)電一體化專業(yè)或者電氣自動(dòng)化專業(yè)反向，增添工業(yè)機(jī)器人方向教育內(nèi)容。

第一，偏向操作編程方向?qū)I(yè)教育：（1）原專業(yè)方向的重要課程基本保留，但是可以適當(dāng)減少原專業(yè)方向的核心課程教育目的，壓縮實(shí)訓(xùn)課時(shí)。（2）增強(qiáng)PLC與運(yùn)用系統(tǒng)方向的實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生了解PLC與傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)的PLC編程與調(diào)試、簡(jiǎn)單PLC應(yīng)用系統(tǒng)的編程調(diào)試。（3）添加工業(yè)機(jī)器人相應(yīng)課程學(xué)習(xí)[3]。

第二，偏向調(diào)試與維修方向的專業(yè)教育內(nèi)容。（1）保留機(jī)電一體化專業(yè)或者自動(dòng)化專業(yè)核心課程，但適當(dāng)減少原專業(yè)方向的核心課程教育目的，壓縮實(shí)訓(xùn)課時(shí)。（2）增添工業(yè)機(jī)器人相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，掌握工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)操作與運(yùn)用編程，重點(diǎn)了解部分經(jīng)典應(yīng)用工作站的系統(tǒng)建立、調(diào)試與故障排查，一定程度上的工業(yè)編程，熟知機(jī)器人生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試等等工作。

結(jié)語：作為新興專業(yè)，工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用專業(yè)人才培育方面勢(shì)必會(huì)遭遇諸多難題，但是，只要大家堅(jiān)定信念、把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)，就一定可以將工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用專業(yè)發(fā)展壯大，給國(guó)家與社會(huì)培育合格的專業(yè)技術(shù)型人才，給國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展帶來幫助與支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 李倩. 職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)思路和策略[J]. 教育現(xiàn)代化， 2020， v.7（05）：20-21.

[2] 劉昌鵬. 試論高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效策略[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊， 2020， v.28;No.700（02）：150-150.

[3] 鄒美燕. 淺談＼”機(jī)器換人＼”背景下中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)的策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（014）：108-109.