談幼兒園德育教育的有效策略

陳琳

摘要：提高幼兒園德育的效果，可以更好地引導(dǎo)兒童的行為，使兒童在教育過程中形成的行為價(jià)值觀更好地融入社會生活實(shí)踐，有效協(xié)調(diào)兒童的實(shí)際行為。因此，在幼兒園教育實(shí)踐活動中，教師必須將幼兒的實(shí)際認(rèn)知和實(shí)踐特點(diǎn)與德育目標(biāo)相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，制定教學(xué)策略，合理引導(dǎo)德育發(fā)展，營造適合建立幼兒德育價(jià)值體系的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;有效實(shí)施

引言

為有效實(shí)施兒童道德素質(zhì)教育，教師應(yīng)運(yùn)用立德樹人的教育理念對兒童進(jìn)行教育引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在各種教育活動中感受高尚道德的價(jià)值和意義。鼓勵幼兒積極參與活動，通過體驗(yàn)了解德育的基本含義和實(shí)踐，使他們成為具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的孩子。同時，為了達(dá)到實(shí)施良好德育的效果，有效培養(yǎng)孩子的寶貴素質(zhì)，教師可以通過愛國德育的傳播、人際互動德育的引導(dǎo)等方式，幫助孩子逐步建立社會發(fā)展能力逐步引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)高尚道德標(biāo)準(zhǔn)的建立。

1.幼兒德育教育的意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)體系的快速發(fā)展，社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格，特別是對人才的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的重視。在幼兒園展開德育教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，加強(qiáng)兒童德育，不僅有助于兒童養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和德育觀念，還能使兒童在良好的德育中健康成長，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，促進(jìn)兒童的平衡心態(tài)，實(shí)現(xiàn)社會整體思想道德水平的全面提高。

2.幼兒園德育教育具體實(shí)施策略

2.1協(xié)調(diào)幼兒關(guān)系，創(chuàng)造和諧氛圍

幼兒正處于認(rèn)識世界的初始階段，在這個階段，客觀環(huán)境往往對孩子有很大的影響，環(huán)境因素往往潛移默化地塑造著孩子的習(xí)慣和行為意識。因此，為了提高德育課程在學(xué)前教育實(shí)踐中的有效性，教師首先要調(diào)整學(xué)前班的客觀環(huán)境。為此，教師必須調(diào)整與孩子之間的關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，使群體內(nèi)的互動行為對孩子產(chǎn)生積極的影響，使孩子形成更好的集體道德教育價(jià)值觀。在學(xué)前教育實(shí)踐中，注重培養(yǎng)孩子的集體意識，明確個體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，自覺維護(hù)和整合集體道德教育的價(jià)值觀。在德育過程中，以協(xié)作的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。例如，在課程教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒討論兩個人的活動，或者組織幾個幼兒作為一個小組一起完成一個游戲活動。通過合作組織和協(xié)調(diào)孩子參與活動，可以顯著縮短孩子之間的距離，讓孩子進(jìn)一步增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，從而通過不同個體的聯(lián)系，真正優(yōu)化孩子的個人關(guān)系體系，可以形成和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，孩子們可以更直接地感受到團(tuán)隊(duì)的模式和對他們個人能力的影響，讓孩子們在客觀環(huán)境的影響下真正發(fā)展出自己的集體意識，樹立團(tuán)隊(duì)意識。

2.2組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)直接體驗(yàn)

孩子的認(rèn)知能力比較薄弱，在幼兒園德育課程開發(fā)中，一些德育觀點(diǎn)在理論上很強(qiáng)，而現(xiàn)階段與孩子的實(shí)際體驗(yàn)還存在一定差距，導(dǎo)致孩子難以有效學(xué)習(xí)，不利于兒童道德教育價(jià)值觀的發(fā)展。因此，為了提高德育的實(shí)效性，教師在幼兒園德育課程中組織幼兒積極參加與德育內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中直接體驗(yàn)德育的觀點(diǎn)，提供切實(shí)可行的實(shí)踐活動，有助于孩子理解德育的觀點(diǎn)。例如，在兒童德育教育過程中，能夠使兒童清晰地理解社會公共物品的概念，理解關(guān)愛公共物品的德育視角，樹立自覺保護(hù)公共物品的德育行動價(jià)值觀念。通過課程組織，讓孩子們可以走進(jìn)社區(qū)，以社區(qū)的實(shí)際公共物品作為例子，給孩子們清楚地解釋什么是公共物品，讓孩子們理解理論與事物之間的聯(lián)系。讓孩子內(nèi)化關(guān)愛公共物品的德育視角。在老師的組織下，孩子們將通過參與清理公共物品、去除廣告的實(shí)踐活動獲得直接體驗(yàn)，并將理論道德教育觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的行動中。通過這種實(shí)踐性的組織，孩子們可以通過直接的體驗(yàn)，不斷加深對關(guān)愛公益的道德教育視角的理解。

2.3家庭共同成長，支持孩子的德育素養(yǎng)。

改善學(xué)前教育不僅是幼兒園和幼兒園教師的任務(wù)，而且與兒童家長對學(xué)前教育的支持和配合密不可分。把德育拓展到家庭教育，讓孩子的家長參與到孩子的德育教育中來，促進(jìn)孩子德育教育的“完整性”，進(jìn)一步促進(jìn)家校共育的形成。合作優(yōu)化德育成效，同時促進(jìn)兒童德育素養(yǎng)的提高和發(fā)展。例如，在勞動教育實(shí)踐中，幼兒教師除了在課堂內(nèi)指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的清潔工作外，還應(yīng)該聯(lián)系家長，讓家長有意識地引導(dǎo)孩子在家庭生活中參與家務(wù)清潔工作。這樣的家庭教育模式的建立，不僅可以讓孩子的家長基于教師的專業(yè)教育理論，更好地協(xié)調(diào)孩子參與勞動實(shí)踐，也能讓孩子在家庭環(huán)境中更好地積累勞動實(shí)踐。通過勞動的作用，孩子們形成了良好的工作意識，不斷提高自己的工作能力，為孩子今后的工作時間發(fā)展創(chuàng)造條件。

結(jié)束語

總之，兒童德育素養(yǎng)的形成是一個長期發(fā)展的過程，幼兒園德育也是所有幼兒園教師必須長期堅(jiān)持的任務(wù)。教師要不斷創(chuàng)新自身素養(yǎng)，用自己的行為對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，同時也要注意優(yōu)化德育教育策略，擴(kuò)大孩子的德育行為意識，讓孩子養(yǎng)成德育意識和行為，種下德育的“種子”，為幼兒未來的健康成長和良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷艷.幼兒德育——從培養(yǎng)規(guī)則意識做起[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：231.

[2]趙亞楠，楊雅清.幼兒心理學(xué)視角下的幼兒園德育工作[J].教育實(shí)踐與研究，2018（21）.

[3]梁小慧.多元文化背景下幼兒園德育教育的新思路[J].當(dāng)代家庭教育，2021，{4}（14）：161-162.