關(guān)于多元文化音樂(lè)教育的思考與對(duì)策

陳潔

摘要：過(guò)去，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)內(nèi)音樂(lè)的教學(xué)和理解，忽視了音樂(lè)課與多元文化主義的關(guān)系，忽視了對(duì)學(xué)生多元文化觀念的理解教育。正是在這種背景下，對(duì)多元文化主義的理解被作為一個(gè)基本概念提出。音樂(lè)課程規(guī)范提出了“理解多元文化主義”的基本概念，這一概念在學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議。對(duì)“理解多元文化主義”的提法進(jìn)行了分析和分類，認(rèn)為它有其唯一的一面，必須給予足夠的重視。新時(shí)期貫徹落實(shí)“三個(gè)方向”重要思想，構(gòu)建有中國(guó)特色社會(huì)主義音樂(lè)體系，對(duì)民族音樂(lè)教育具有重大的理論意義和深刻的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂(lè)教育;思考對(duì)策;

引言：這些年來(lái)，曾經(jīng)中國(guó)封閉的國(guó)情發(fā)生了很大變化。特別是改革開放后，隨著與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的深入，音樂(lè)文化的交流與傳播對(duì)我國(guó)社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響。自古以來(lái)，音樂(lè)的發(fā)展離不開人類文化的滲透和推動(dòng)，因此許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品仍在當(dāng)代不斷被改編和推崇，被我們一直沿用至今。因此，音樂(lè)文化的多元化是社會(huì)歷史進(jìn)程中不可避免的文化現(xiàn)象，音樂(lè)教育對(duì)于拓寬音樂(lè)文化視野，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀具有重要的基礎(chǔ)意義。

一、多元文化音樂(lè)教育的研究

1、傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的對(duì)比

在今天的音樂(lè)生活中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，電視等這些媒體方式，我們不僅可以聽到高山流水，陽(yáng)關(guān)三合會(huì)等中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，還可以聽到許多具有現(xiàn)代氣息的創(chuàng)作作品，這符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中音樂(lè)文化的需要。我們正處在傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)并存的狀態(tài)和氛圍中，不同時(shí)代文化淵源的情況下，音樂(lè)必須有相應(yīng)的傳承環(huán)境和文脈，這對(duì)音樂(lè)教育提出了新的要求。重視這一問(wèn)題，可以更好地促進(jìn)社會(huì)、文化、教育的共同發(fā)展。在某種程度上，我們把民族音樂(lè)歸入傳統(tǒng)音樂(lè)的范疇，這是一個(gè)與“傳統(tǒng)”相對(duì)應(yīng)的歷史概念。

2、理解多元文化基本理念的爭(zhēng)議

多元文化主義理解的形成在理論上是不夠的，針對(duì)這一問(wèn)題許多專家也提出了自己的看法，北京大學(xué)嚴(yán)寶瑜教授在《對(duì)<全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)>的修改意見》里面認(rèn)為應(yīng)該把“多元文化價(jià)值觀”進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為“對(duì)世界各民族文化的平等態(tài)度和對(duì)世界各民族文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重”更加合適。李閩在《在民族音樂(lè)教育中如何認(rèn)識(shí)多元文化格局中的民族音樂(lè)》一文中也同樣指出“中國(guó)在保護(hù)和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)方面的措施——提倡中西結(jié)合”。然而，由于缺乏相應(yīng)的條件，這種做法卻是加速了傳統(tǒng)音樂(lè)的終結(jié)。劉天華的二胡與琵琶音樂(lè)都是在西洋作曲理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的具有民族風(fēng)格的音樂(lè)，應(yīng)屬于新音樂(lè)的范疇，同樣是值得我們?nèi)ソ梃b學(xué)習(xí)的。

3、音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)反映音樂(lè)多元文化性質(zhì)

就音樂(lè)的內(nèi)容和范圍而言，結(jié)合目標(biāo)應(yīng)該是歐洲音樂(lè)文化和全世界所有民族社會(huì)的音樂(lè)文化。所有音樂(lè)都必須被視為平等的，值得尊重。在內(nèi)涵上，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的文化屬性，將音樂(lè)置于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化語(yǔ)境中進(jìn)行理解，以獲得客觀公正的評(píng)價(jià)。多元文化音樂(lè)教育教導(dǎo)學(xué)生理解各種形式的音樂(lè)文化，也涵蓋民族音樂(lè)和其他文化內(nèi)容。我們還可以深入研究幾種類型的音樂(lè)文化，包括多元文化教育的內(nèi)涵和外延。作為對(duì)多元文化教育的理解，多元文化教育在音樂(lè)中的學(xué)術(shù)表達(dá)存在差異。然而，隨著這一概念的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的研究，人們對(duì)其內(nèi)涵也達(dá)成了一定的共識(shí)。

二、多元文化音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)

1、把握本民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)

不同的角色和地位對(duì)音樂(lè)中的多元文化教育有不同的理解，但中國(guó)卻可以建立符合中國(guó)發(fā)展實(shí)際的音樂(lè)教育體系。允許豐富多彩的文化傳入我們的世界的同時(shí)，它卻永遠(yuǎn)動(dòng)搖不了自身文化發(fā)展的基礎(chǔ)。從民族文化學(xué)和民族音樂(lè)學(xué)的角度來(lái)看，音樂(lè)文化在其早期狀態(tài)下屬于民族，而這一文化規(guī)律不是由人民的意志就有所轉(zhuǎn)移的。從世界文化發(fā)展的角度看，我們必須以民族文化的發(fā)展為指導(dǎo)，保證正確的方向，無(wú)論如何，取其精華，去其糟粕。

2、多元文化要注意與相關(guān)文化結(jié)合

相關(guān)音樂(lè)與文化是音樂(lè)課程人文屬性的集中體現(xiàn)，是直接提高學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)、表達(dá)、創(chuàng)作和藝術(shù)審美的能力。雖然他在某些方面有自己的相似之處，但對(duì)于獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，在更多的情況下，它包含在音樂(lè)欣賞、表演和創(chuàng)作活動(dòng)中。正如參與我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的著名學(xué)者王安國(guó)在《我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育改革與對(duì)策研究》一文中所說(shuō)“我們的音樂(lè)教育不能將審美功能夸大到萬(wàn)能，也不能忽視它不可替代的特殊性。如果將審美功能無(wú)限擴(kuò)大，反而可能成為文化的對(duì)立面。”在“新課程模式”中引入相關(guān)的音樂(lè)文化是值得充分肯定的。

3、完善多元化的音樂(lè)教育體系

當(dāng)我們從民族音樂(lè)、古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)三個(gè)角度去吸取和借鑒的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)奧爾夫、鈴木等這些在世界各地都產(chǎn)生共鳴的優(yōu)秀教學(xué)方法，都是從民族發(fā)展進(jìn)步的角度出發(fā)的。以聯(lián)合國(guó)教科文組織世界音樂(lè)教育大會(huì)發(fā)展會(huì)議的討論為例，他們都強(qiáng)調(diào)音樂(lè)文化的本土化發(fā)展建議，每種文化都必須關(guān)注自己文化的根源。通過(guò)比較世界音樂(lè)文化發(fā)展的條件和屬性，在借鑒國(guó)外文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的音樂(lè)文化，與時(shí)俱進(jìn)，這也是民族文化走向成熟和繁榮的重要因素之一。教育與文化的關(guān)系是相輔相成的，這不僅是音樂(lè)教育工作者的歷史使命，也是音樂(lè)學(xué)生畢生探索中華民族五千多年歷史文化智慧和養(yǎng)分，扎根于博大精深的中華文化中的不懈追求，方能發(fā)展和傳播中國(guó)的音樂(lè)文化。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今多元文化時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，音樂(lè)課肩負(fù)著將更多世界優(yōu)秀音樂(lè)文化以傳承的方式去引導(dǎo)、拓展學(xué)生音樂(lè)文化視野、學(xué)生理解和尊重音樂(lè)文化多樣性價(jià)值觀形成的重要使命。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和高質(zhì)量音樂(lè)課的案例分析，可以結(jié)合并總結(jié)了多元文化背景下音樂(lè)課教學(xué)必須遵循的原則，如強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文化的內(nèi)在關(guān)系，注重情境中的音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生的音樂(lè)文化體驗(yàn)，注重學(xué)生的價(jià)值取向。隨著我國(guó)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，這一主題將越來(lái)越受到廣大音樂(lè)教師的重視。面對(duì)未來(lái)，樹立多元化的音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)世界多元文化音樂(lè)教育的研究與實(shí)踐，將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

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